人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中質(zhì)量檢測(cè)題(帶答案)

1、人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中質(zhì)量檢測(cè)題（帶答案）一、基礎(chǔ)積累與運(yùn)用一、基礎(chǔ)積累與運(yùn)用1、讓生字走進(jìn)語(yǔ)境。（8分）（1）一股飛p______從懸崖上傾瀉下來(lái)，jīngyng______的水珠四散飛濺，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像籠罩著一層mnglng______的煙霧。（2）jngm______的xiǎoxing______中，一個(gè)身材kuw______的男子急匆匆地走著。（3）chnchn______的溪流邊，小鹿yōuxin______地吃著草。2、給下

2、面加點(diǎn)字選擇正確的讀音。（6分）儀式（yīy）避免（bp）勉強(qiáng)（qingqiǎng）松脂（zhǐzhī）惡劣（lilu）阻撓（noro）3、把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。（4分）興高（）（）安席思潮（）（）深長(zhǎng)（）欲聾（）樂道（）可親可見（）4、給詞語(yǔ)選擇合適的義項(xiàng)，只填序號(hào)。（5分）透：a液體、光線等滲透，穿透；b暗地里告訴；c透徹；d達(dá)到飽滿的、充分的程度；e顯露。（1）這花白里透紅。（）（2）這件事到底怎么樣了，你能透?jìng)€(gè)信兒?jiǎn)?？（）?）我

3、摸透了他的脾氣。（）（4）一束陽(yáng)光透過(guò)葉縫照在她的滿頭銀絲上。（）（5）這個(gè)蘋果熟透了。（）5、判斷下列理解是否正確，正確的在括號(hào)內(nèi)打、判斷下列理解是否正確，正確的在括號(hào)內(nèi)打“Ｖ”，錯(cuò)誤的打，錯(cuò)誤的打“ｘ”。（。（6分）分）⑴《只有一個(gè)地球》這篇課文提到科學(xué)家們有許多設(shè)想，如到火星上建造移民基地。如果科學(xué)家們的設(shè)想實(shí)現(xiàn)了，我們就不用擔(dān)心地球遭到破壞了。（）⑵《唯一的聽眾》中老人的耳朵真的聾了。（）⑶“五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。

4、”這句話運(yùn)用了夸張的手法。（）⑷詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。他主持修筑了我國(guó)的成昆鐵路。（）1、在文中“□”內(nèi)填上合適的標(biāo)點(diǎn)。（2分）分）2、寫出詞語(yǔ)的反義詞。（2分）分）貢獻(xiàn)——（）毀壞——（）3、短文中列舉出的再生資源包括：、、、。（2分）分）4、再生資源不能再生的原因有（多項(xiàng)選擇）（）（2分）分）A、隨意毀壞B、濫用化學(xué)品C、自然災(zāi)害5、在文中橫線上填上合適的關(guān)聯(lián)詞。（2分）分）6、體會(huì)文中加點(diǎn)詞“本來(lái)”在句中的含義。（2分）分

5、）（二）別人的長(zhǎng)處（（二）別人的長(zhǎng)處（1313分）分）有一個(gè)秀才坐渡船過(guò)河。船剛離開河岸，秀才看著船上的竹篙，就問(wèn)擺渡的船公：“你會(huì)吹笛子嗎？”“我哪里會(huì)吹笛子，我只會(huì)擺弄撐船的竹篙?！贝呛堑卣f(shuō)?！斑B笛子都不會(huì)吹，你這生命的意義也就失去了百分之十。”秀才以一種戲謔的口吻說(shuō)道。船公只顧撐船，默不作聲。秀才看到船上的纜繩，煞有介事地問(wèn)船公：“你會(huì)撫琴嗎？”“我也不會(huì)撫琴，只會(huì)搗弄船上的纜繩?！贝匀恍Σ[瞇地說(shuō)?！斑B琴也不會(huì)撫，你這生

6、命的意義也就失去了百分之二十?！毙悴乓砸环N輕蔑的口氣說(shuō)道。船公全力擺渡，低頭不語(yǔ)。秀才看到不遠(yuǎn)處的葦叢間驚飛的野鷗，隨口吟起了唐朝著名詩(shī)人王勃的名句。然后，他又不屑一顧地問(wèn)船公：“你會(huì)作詩(shī)嗎？”“我更不會(huì)作詩(shī)了，只是每天的鞋子倒是濕的?！贝珮泛呛堑卣f(shuō)?！斑B詩(shī)也不會(huì)作，你這生命的意義也就失去了百分之三十?！毙悴乓砸环N嘲諷的腔調(diào)說(shuō)道。說(shuō)著說(shuō)著，船到了河心。就在這時(shí)，大雨滂沱，河中忽然涌起了巨浪狂濤。眼看著就要翻船了，竭盡全力也無(wú)力回天的船