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文檔簡介
1、作業(yè)要求要求：課標或教材已作修訂學科的合格教師（或中級職稱教師），請具體列出所教學科起點年級教材（或課標）修訂要點。一年一年級教材（或教材（或課標課標）修）修訂要點要點執(zhí)教年段教年段初中（）小學（√）執(zhí)教學科教學科小學五年小學五年級數(shù)學數(shù)學起點年起點年級教材（或教材（或課標課標）修訂要點要點一、內(nèi)容變動1.加強了準備性（主要體現(xiàn)在第一、二單元）（1）把實驗教材中的第一、二單元合并為第一單元“準備課”。第一單元“準備課”包括數(shù)一數(shù)、比多少
2、兩部分內(nèi)容。是由實驗教材中的第一、二單元合并而成的。數(shù)一數(shù)是原來的第一單元，主要目的是了解學生數(shù)數(shù)的情況和經(jīng)驗。比多少是原來第二單元“比一比”的內(nèi)容，而原來第二單元的“比高矮”“比長短”與數(shù)學學習的關(guān)系不是很大，被刪去了。（2）將“位置”由一年級下冊提前到一年級上冊。第二單元位置，主要是認識“上下、前后、左右”。是從一下移過來的，而原來“位置”中“左右的相對性”以及“用第幾行第幾列確定物體的位置”則刪去了。2.降低了難度（1）平面、立體
3、圖形的認識分散編排。認識圖形原來包括：認識立體圖形和平面圖形，主要是加強立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)系。但在實驗過程中老師們反映：學生一下子接觸的圖形太多，認識辨別難度較大，不易掌握。因此現(xiàn)在本冊先認識立體圖形，一年級下冊再認識平面圖形。（2）只認識整時。“認識鐘表”原來包括：認識整時和半時，但實驗過程中教師普通反映：半時的認識比較困難，我們把“半時”的認識移到了二年級上冊。本冊只認識“整時”。二、編排特點1.各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配
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