l論文 新課改的得與失

1、語文教學(xué)課改中的得與失狄海靜安陽縣呂村鎮(zhèn)鐵爐小學(xué)探究式學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)的介入，與接受性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成。學(xué)生不再是可憐的傾聽者，而是學(xué)習(xí)的主人，和課文中的人物對話，“以文會友”，充當其中的角色，去體驗、去感受。“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟?！崩缯n堂上學(xué)生之間出現(xiàn)了對統(tǒng)一問題的不同認識和理解，教師允許他們發(fā)表自己的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，這種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于學(xué)生表現(xiàn)

2、自我、張揚個性是大有益處的。三、課堂上教師激勵評價性語言豐富了。充分肯定、適時表揚，是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。新可改實施以來，課堂上教師批評、職責(zé)、諷刺的語言少了，表揚、鼓勵的語言多了。如新科該以來出現(xiàn)的一些評價預(yù)言：你真是一個會學(xué)習(xí)會思考的孩子；你不僅會學(xué)而且會聽；你的發(fā)言真有深度；再如：聽了你的朗讀，老師仿佛看到了那幅美麗的畫面；你可以當小播音員了。等等，這些發(fā)自內(nèi)心的鼓勵會觸動學(xué)生的心靈，激起學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的

3、欲望，大大提高了課堂教學(xué)的效率。任何一項改革有利就有弊，在新可改實施過程中也出現(xiàn)了諸多問題，下面針對我校的實際情況來談幾點。一、雙基掌握的不扎實不系統(tǒng)。新可改實施以來由于教材的變化，教學(xué)的開放，使得學(xué)生對一些字詞句的教學(xué)掌握不扎實、不系統(tǒng)。如改病句的聯(lián)系，句子轉(zhuǎn)換的練習(xí)等，教材中沒有出現(xiàn)，考試時有。二、重視了重點句段的教學(xué)忽視了篇章的教學(xué)，使讀寫教學(xué)嚴重脫節(jié)。可改以來的閱讀教學(xué)關(guān)注學(xué)生對文本個性化解讀與體驗，關(guān)注學(xué)生閱讀意愿與興趣。這是

4、生本思想主題意識在閱讀教學(xué)中的體現(xiàn)，無疑是教學(xué)觀念的重大轉(zhuǎn)變，是閱讀教學(xué)的一大進步。但是由于教師文章思路意識、整體觀念淡薄，導(dǎo)致在指導(dǎo)學(xué)生細讀深讀文本時，往往任憑學(xué)生喜好，東一句西一句的選讀，忽視甚至割裂了句段與篇章的內(nèi)在聯(lián)系。導(dǎo)致現(xiàn)在的教師上閱讀課就是閱讀課，習(xí)作課就是習(xí)作課，使閱讀與習(xí)作教學(xué)嚴重脫節(jié)。三、對于園地中的展示臺，編者的出發(fā)點是好的，但在實際教學(xué)中由于種種原因的限制，使得展示臺成為一個擺設(shè)。四、課堂教學(xué)與考試內(nèi)容的問題。課