金壇區(qū)2018年春學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)潛力教師團隊

1、金壇區(qū)金壇區(qū)20182018年春學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)潛力教師團隊年春學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)潛力教師團隊主題教學(xué)研討計劃主題教學(xué)研討計劃金壇區(qū)直溪中心小學(xué)黃玲玲執(zhí)筆一、主題研討方向：關(guān)于主題研討方向：關(guān)于“如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課”的實踐與研究的實踐與研究二、二、研討背景及指導(dǎo)思想：研討背景及指導(dǎo)思想：（一）關(guān)于（一）關(guān)于“小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課”的意義。的意義。復(fù)習(xí)課是小學(xué)課堂教學(xué)重要課型之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位。復(fù)

2、習(xí)課的主要任務(wù)是鞏固、加深已學(xué)過的知識。所要解決的是知識的點、線、面三者的結(jié)合，它承載著回顧與整理、溝通與生長的獨特功能。因此，復(fù)習(xí)課的教學(xué)任務(wù)要重視“理”，達到“化”，把平時一個個課時所學(xué)的知識從新的角度，按新的要求進行梳理，組織練習(xí)，溝通新舊知識的聯(lián)系，通過歸納、總結(jié)，最終達到濃縮化，讓學(xué)生在完善認知結(jié)構(gòu)的過程中溫故而知新，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，領(lǐng)悟思想方法，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。（二）研究（二）研究“小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課”的類型。的類型。

3、復(fù)習(xí)課既不同于新授課，更不同于練習(xí)課。新授課目標集中，只需攻下知識上的一個或幾個“點”；練習(xí)課是將某一點或一部分知識轉(zhuǎn)化為技能技巧；復(fù)習(xí)課不是舊知識的簡單再現(xiàn)和機械重復(fù)，而是把平時相對獨立地進行教學(xué)的知識，其中特別重要的是把帶有規(guī)律性的知識，以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法串起來，進而加深學(xué)生對知識的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化。按照教材編排的體系，大致可以把小學(xué)階段的復(fù)習(xí)課分成三種：一是“單元復(fù)習(xí)”，二是“期末復(fù)習(xí)”，三是“小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)”

4、。（3）“小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課”欄目理解與實施的現(xiàn)狀。欄目理解與實施的現(xiàn)狀。雖然教師都能意識到“復(fù)習(xí)課”的重要性，但是在實際教學(xué)中，復(fù)習(xí)課往往因其枯燥無味而令老師頭疼，學(xué)生厭煩。究其原因，一是復(fù)習(xí)內(nèi)容簡單重復(fù)，無法激起學(xué)生的興趣；二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，單純完成書上的復(fù)習(xí)題，無法調(diào)動學(xué)生的積極性；三是以做資料代替復(fù)習(xí)，教師熱衷于不停地把一份又一份的資料讓學(xué)生做，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，源源不斷的模擬考試就成為了“最佳“實戰(zhàn)演“畢業(yè)總復(fù)習(xí)”中

5、選擇2個最有研究意義的內(nèi)容，開展一至兩次教學(xué)設(shè)計和重構(gòu)；時間：3月份第三階段：推薦匯報第三階段：推薦匯報形式：開展一至五年級課例展示活動和六年級畢業(yè)復(fù)習(xí)研討活動；時間：4~5月第四階段：后期整理第四階段：后期整理形式：匯集本主題教學(xué)經(jīng)驗主題論文；時間：6月附表：20182018年春學(xué)期潛力教師團隊研內(nèi)容安排表年春學(xué)期潛力教師團隊研內(nèi)容安排表組別研究內(nèi)容執(zhí)教者備注小數(shù)乘除法的整理與練習(xí)單元復(fù)習(xí)第一組小數(shù)四則運算的整理與復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)小數(shù)的意