高等教育學(xué)-總結(jié)

1、1高等教育學(xué)是屬于社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用學(xué)科2在古希臘時(shí)期，柏拉圖于公元前387年創(chuàng)辦的學(xué)園被看作是雅典第一個(gè)永久性的高等教育機(jī)構(gòu)3思想政治教育心理健康教育屬于教養(yǎng)性教育4把學(xué)生培養(yǎng)成有知識(shí)能工作的公民進(jìn)行科學(xué)研究，發(fā)展科學(xué)與文化把知識(shí)傳播給廣大民眾，直接為本地社會(huì)與經(jīng)濟(jì)服務(wù)5美國(guó)的第一所大學(xué)哈佛大學(xué)6到20世紀(jì)初，美國(guó)基本完成了現(xiàn)代高等教育體系的建構(gòu)。在這個(gè)體系中，層次上有二年制學(xué)院本科院校研究型大學(xué)7學(xué)完文學(xué)學(xué)科的學(xué)生，即可稱學(xué)士8中華

2、人民共和國(guó)第一部高等教育法是《中華人民共和國(guó)高等教育法》9從上世紀(jì)50年代初開始，我國(guó)仿照蘇聯(lián)高等教育的模式，進(jìn)行了2次大規(guī)模的“院系調(diào)整”10洋務(wù)學(xué)堂主要有三類，包括外國(guó)語(yǔ)學(xué)堂實(shí)業(yè)技術(shù)學(xué)堂軍事學(xué)堂11將學(xué)術(shù)自由真正付諸實(shí)踐的大學(xué)是柏林大學(xué)12從高等教育發(fā)展的歷史來(lái)看，大學(xué)人特別看重學(xué)術(shù)研究層面的理念，把學(xué)術(shù)自由理念稱為大學(xué)的靈魂。13大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)化理念中大學(xué)校長(zhǎng)扮演募捐者管理專家政治家協(xié)調(diào)者14中國(guó)最著名的杜威思想的解讀者是胡適15實(shí)

3、用主義的代表人物有杜威16屬于理性主義主張的有在教育過程中強(qiáng)調(diào)教育的對(duì)象是人以人及個(gè)性的自由發(fā)展作為教育的最高原則在教育過程中實(shí)現(xiàn)人的自我完善主張教育是生活的準(zhǔn)備17在習(xí)俗方面，基本邏輯是“突出差異”18在特定情境方面，基本邏輯是“現(xiàn)存即合理”19高等教育制度的影響因素有硬件軟件習(xí)俗特定情境38高等教育的經(jīng)濟(jì)功能包括高等教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供著重要的智力資源高等教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供重要的知識(shí)基礎(chǔ)和先進(jìn)的科技成果促進(jìn)科學(xué)技術(shù)成果向?qū)嶋H的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)

4、化促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新39高等學(xué)校服務(wù)社會(huì)的職能主要內(nèi)涵表現(xiàn)在將現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理理念等推廣、應(yīng)用于社會(huì)40從19世紀(jì)末至今，是高等學(xué)校的職能演變的第三階段，這一階段的主要職能是培養(yǎng)人才、發(fā)展科研與社會(huì)服務(wù)41中世紀(jì)模式大學(xué)的特點(diǎn)是宗教對(duì)大學(xué)的影響占主導(dǎo)地位大學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)人才42目前已經(jīng)初露端倪的是高等學(xué)校的第四種職能是促進(jìn)國(guó)際交流43從統(tǒng)一知識(shí)轉(zhuǎn)向多樣知識(shí)、從已知信念轉(zhuǎn)向未知領(lǐng)域、從知識(shí)本身轉(zhuǎn)向知識(shí)探究，是新課程體系與舊課程

5、體系的主要區(qū)別44基于高深學(xué)問的大學(xué)課程從理論上說有三個(gè)特征知識(shí)的專業(yè)性強(qiáng)包含對(duì)未知領(lǐng)域的探究面向少數(shù)精英人群45下列對(duì)高等學(xué)校課程的理解正確的有學(xué)校按照一定的教育目的所建構(gòu)的各學(xué)科和各種教育、教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)學(xué)院提出的在人類不斷發(fā)展的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)中那些被認(rèn)為是對(duì)某個(gè)時(shí)期受教育者的生活有用的、適當(dāng)?shù)幕蛳嚓P(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。情景中的學(xué)術(shù)方案學(xué)生獲得學(xué)士學(xué)位的正式學(xué)術(shù)經(jīng)歷46屬于單純的通識(shí)教育課程，在整個(gè)課程結(jié)構(gòu)中處于最基礎(chǔ)的地位的是文化素養(yǎng)課程4

6、7《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》原則上10年修訂一次48高等學(xué)校本科課程類型主要有多學(xué)科交叉課程文化素養(yǎng)課程科研項(xiàng)目課程專業(yè)課程49進(jìn)行課程評(píng)價(jià)首先要制定課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式50美國(guó)斯坦福大學(xué)以舒爾曼為首的“關(guān)于教師專業(yè)性的專門小組”特別強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)知識(shí)的核心是教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)51大學(xué)一門課程編制的主要任務(wù)可以概括對(duì)需要的調(diào)查及表述確定課程目標(biāo)選擇和組織課程內(nèi)容制定課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式52在學(xué)校規(guī)定范圍內(nèi)由學(xué)生自主選擇課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的制度是選修制