薄弱班級轉(zhuǎn)化計劃

1、36205薄弱班級轉(zhuǎn)化計劃組成學(xué)校的基本單位是班級，每個班級的優(yōu)劣，直接影響著一個學(xué)校的優(yōu)劣。面對這樣的班級，我們開始琢磨怎樣才能提高他們的綜合素質(zhì)，怎樣才能讓他們學(xué)有所成，怎樣才能擺脫薄弱班級的困惑。評著多年積累的教學(xué)經(jīng)驗，我對薄弱班級進行了認真分析，現(xiàn)做計劃如下：一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣?！昂玫牧?xí)慣讓你終生受益！”一些學(xué)生適應(yīng)能力較差，根本沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，他們學(xué)習(xí)上的適應(yīng)能力差，學(xué)生不會主動學(xué)習(xí)，沒有積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有學(xué)

2、習(xí)欲望，更沒有學(xué)習(xí)目標。另外，還有些學(xué)生由于自我感覺良好，其實很不穩(wěn)定，也不扎實。二、培養(yǎng)學(xué)生的注意力。在薄弱班級體中，這樣的學(xué)生比較多：專注水平低，自控能力差，注意力不集中。他們愛說閑話，如果有一個人提起話題，周教育，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理；有的受到家庭的溺愛，對什么事都缺乏責任感，根本不把學(xué)習(xí)放在心上；有的家庭條件優(yōu)越，他們只追求生活的享樂，成績太差，生活太散漫?？傊?，造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的原因很復(fù)雜。這些學(xué)生的心理壓力很大，對學(xué)習(xí)

3、缺乏信心，他們渴望老師家長的理解與幫助，渴望老師家長愛的陽光，他們渴望老師家長的欣賞與鼓勵。四、抓分層管理保整體推進實施素質(zhì)教育是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的需要。以人為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展。為了給每一個孩子創(chuàng)造一個充分發(fā)展的機會，班級可實施分層教學(xué)，整體推進的教學(xué)策略著眼于未來，對每一學(xué)生負責不求人人升學(xué)，但求個個成才”。主要措施有以下三項：1.個體的跟蹤管理。各科教師首先必須摸準學(xué)生的底細，準確把握各層次學(xué)生包括家庭、思想、交往、學(xué)習(xí)的基本狀