綜合主題教育背景下的墻飾創(chuàng)設(shè)

1、綜合主題教育背景下的墻飾創(chuàng)設(shè)【摘要】墻飾是幼兒園物質(zhì)環(huán)境系統(tǒng)中最常見(jiàn)、最傳統(tǒng)的一環(huán)，由于普遍與熟悉，所以鮮有研究，教師的實(shí)踐也有較大的隨意性。本文用比較系統(tǒng)的眼光，闡述了主題背景下墻飾的范疇、功能、表現(xiàn)形式，進(jìn)行了相關(guān)研究與策略研究，明確了墻飾的功能特點(diǎn)與創(chuàng)設(shè)過(guò)程，提出了優(yōu)化墻飾的兩大策略：體現(xiàn)幼兒主體地位的策略與優(yōu)化時(shí)空的策略，著重闡述了優(yōu)化主體參與的各種指導(dǎo)方法?！娟P(guān)鍵詞】綜合主題教育墻飾優(yōu)化策略《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：環(huán)境是重

2、要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。當(dāng)前，幼兒園普遍使用綜合主題教育課程。該類課程強(qiáng)調(diào)教師的作用是為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件，激發(fā)他們的興趣，提升他們行為動(dòng)機(jī)等，同時(shí)也指出：環(huán)境是課程綜合的一個(gè)途徑。因此，創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境是綜合主題課程非常關(guān)鍵的一環(huán)。從根本上說(shuō)，幼兒的發(fā)展就是在與周圍環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的。在幼兒園物質(zhì)環(huán)境系統(tǒng)中，墻飾是最常見(jiàn)最傳統(tǒng)的一環(huán)，當(dāng)幼兒置身幼兒園環(huán)境之中，墻飾就象一位“不說(shuō)話的老師”，默默

3、地?zé)o處不在地傳遞著教育信息，體現(xiàn)教育價(jià)值。但是對(duì)于這個(gè)最普遍最熟悉的環(huán)境因素，卻鮮有研究，教師的墻飾創(chuàng)設(shè)也體現(xiàn)出較大的隨意性。一、幼兒園墻飾的范疇一、幼兒園墻飾的范疇墻飾：簡(jiǎn)單地理解就是墻壁上的裝飾，它廣泛存在于幼兒園的物質(zhì)環(huán)境中，是不可或缺的組成部分。從宏觀的角度來(lái)看：依據(jù)地理環(huán)境來(lái)分：有班級(jí)和全園性；依據(jù)功能來(lái)分：有教育性與裝飾性；依據(jù)教育內(nèi)容來(lái)分：有主題教育和日常教育；依據(jù)表現(xiàn)手法來(lái)分：有平面型和立體型；依據(jù)制作者來(lái)分：有教師制作

4、也有幼兒參與更有兩者綜合；依據(jù)更換時(shí)間來(lái)分：有長(zhǎng)期、中期、短期。從微觀的班級(jí)角度來(lái)看：根據(jù)不同的作用一般分為：①主題網(wǎng)絡(luò)墻：以圖畫、符號(hào)、實(shí)物的直觀形式展現(xiàn)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，它的邏輯性能潛移默化地培養(yǎng)幼兒有序、系統(tǒng)的思維特質(zhì)。②主題展示區(qū)：圍繞主題的進(jìn)展，把幼兒的作品和活動(dòng)過(guò)程（包括調(diào)查記錄、繪畫作品、制作成果、活動(dòng)照片等）展示出來(lái)，它的作用是及時(shí)幫助幼兒梳理活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、向家長(zhǎng)展示教育成果。③問(wèn)題展示欄：是實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)的特色活動(dòng)，幼兒記錄下

5、自己的問(wèn)題，帶到幼兒園與教師同伴共同討論解決，以培養(yǎng)幼兒好奇好問(wèn)的品質(zhì)和自主探究的學(xué)習(xí)能力。④區(qū)角墻飾：與的交流和互動(dòng)。墻飾的對(duì)話功能體現(xiàn)在內(nèi)容的共同創(chuàng)生、制作的共同參與，成果的交流共享等方面。①、教師與家長(zhǎng)之間對(duì)話：家園欄是常用的途徑。教師創(chuàng)設(shè)“特別關(guān)注”、“教您一招”、“請(qǐng)您幫忙”等欄目讓家長(zhǎng)了解近期班內(nèi)工作提供家庭教育指導(dǎo)，張貼家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)文章以實(shí)現(xiàn)資源共享。②、教師與幼兒之間的對(duì)話：首先，主題墻飾的設(shè)計(jì)與制作絕非教師的專利，幼兒也

6、要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，師生共同創(chuàng)生。其次，通過(guò)適當(dāng)?shù)男问胶筒牧献尡舜肆私庀敕ㄅc要求。如區(qū)角里教師提供的圖示、幼兒園張貼的各類標(biāo)識(shí)與宣傳畫傳遞著教育者的意圖，而幼兒的調(diào)查記錄、問(wèn)題記錄、繪畫作品等就是幼兒訴說(shuō)的故事。3、表現(xiàn)功能新《綱要》指出：要給幼兒充分表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在主題背景下，這也提供了更大的可能性。主題教育更傾向于過(guò)程性，因此十分注重孩子的表達(dá)表現(xiàn)，一般來(lái)說(shuō)可以分為過(guò)程性的表現(xiàn)和表彰性的展示：前者通過(guò)主題展示墻、作品展示墻滿足幼兒的

7、表達(dá)表現(xiàn)欲望；后者有以班為單位的表?yè)P(yáng)評(píng)比欄和園級(jí)的喜報(bào)表彰等，以起到表現(xiàn)自我激勵(lì)信心等作用。4、美育功能墻飾一般通過(guò)空間形式呈現(xiàn)，從某種意義上說(shuō)，它也是一種美術(shù)作品，具有一定的美育功能。墻飾的選材用材、作品內(nèi)容、色彩搭配、表現(xiàn)形式等都可以成為欣賞的范例，給幼兒美的熏陶，培養(yǎng)藝術(shù)欣賞能力。三、墻飾創(chuàng)設(shè)的基本過(guò)程：三、墻飾創(chuàng)設(shè)的基本過(guò)程：理想的狀態(tài)是在園所裝修時(shí)，就把環(huán)境和墻飾的創(chuàng)設(shè)融入建筑理念。但是對(duì)于大多數(shù)幼兒園，是在總體建筑設(shè)計(jì)均已成

8、形的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，因此就要考慮與建筑設(shè)計(jì)的和諧匹配。（一）統(tǒng)籌規(guī)劃（一）統(tǒng)籌規(guī)劃對(duì)照教育目標(biāo)為所有可利用的墻面做一個(gè)統(tǒng)籌規(guī)劃。既要考慮到綜合運(yùn)用各種類型，充分體現(xiàn)多種功能，又要體現(xiàn)整體性諧調(diào)性。一般來(lái)說(shuō)在遵循的原則是：“大塊面上體現(xiàn)統(tǒng)一，小處理上體現(xiàn)差異”。如本集團(tuán)城東園的所有墻壁粉刷都是高明度高飽合度的顏色，采用淡黃、桔黃、淡綠等顏色，形成主色調(diào)。通道墻面用抽象夸張的裝飾畫裝點(diǎn)，起畫龍點(diǎn)睛的作用。各班的墻飾布置也是精心策劃各有特色：