第九課--甲骨文與青銅器說(shuō)課稿

1、1第九課第九課甲骨文與青銅器說(shuō)課稿甲骨文與青銅器說(shuō)課稿各位老師，你們好。今天我說(shuō)課的題目是《甲骨文與青銅器》，我準(zhǔn)備從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法和教學(xué)過(guò)程這四個(gè)角度來(lái)簡(jiǎn)要闡述我對(duì)本課內(nèi)容的理解和處理。一、說(shuō)教材（一）教材的地位和作用《甲骨文與青銅器》是北京師范大學(xué)出版社七年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容，這節(jié)課是一堂專門(mén)的文化史課，著重為學(xué)生介紹了商文化的典型代表甲骨文和青銅器。本課是學(xué)生了解甲骨文和和青銅器，認(rèn)識(shí)商文化的最重要的一課。只有認(rèn)真學(xué)好本

2、課，學(xué)生才能比較全面地認(rèn)識(shí)商朝。同時(shí)本課也本學(xué)期的第一堂專門(mén)的文化史課，學(xué)好它。對(duì)于學(xué)好以后的文化史課會(huì)有一定的幫助。（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.知道甲骨文和金文，了解今天的漢字與甲骨文淵源關(guān)系。2.學(xué)習(xí)司母戊鼎，了解中國(guó)古代青銅藝術(shù)的成就。能力目標(biāo)1教師指導(dǎo)學(xué)生思考“甲骨文和青銅器的發(fā)現(xiàn)怎樣體現(xiàn)了商朝的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮？”培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和歷史分析能力。2教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解三星堆青銅文化，想象古蜀國(guó)的社會(huì)生活狀況，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維和想象

3、能力。德育目標(biāo)通過(guò)教學(xué)使學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感，認(rèn)識(shí)到中國(guó)文化是古代各民族共同創(chuàng)造的，從而增強(qiáng)民族認(rèn)同感與民族平等觀念。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：如何理解甲骨文和漢字的淵源關(guān)系，怎樣認(rèn)識(shí)商朝青銅鑄造業(yè)所取得的輝煌成就。2.教學(xué)難點(diǎn)：甲骨文（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)一些專門(mén)的科學(xué)知識(shí)如甲骨文較難講述清楚；因?yàn)榧坠俏呐c現(xiàn)代的文字有較大的差別，學(xué)生的理解能力有限，所以將甲骨文作為本課的難點(diǎn)。）三、三、教法１.寓教于樂(lè)的教學(xué)方法。（設(shè)計(jì)意圖：鑒于本課教學(xué)內(nèi)容

4、較少、形式較為單一的特點(diǎn)，針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了相關(guān)的游戲內(nèi)容，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。）２.啟發(fā)、討論式教學(xué)方法。（設(shè)計(jì)意圖：在具體操作中，教師注意“啟”的適度性原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。）３.多媒體、多信息渠道教學(xué)方法。（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和聽(tīng)課效率）四、說(shuō)學(xué)法1.分析歸納法2.自主探究法3.總結(jié)反思法（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。3討論：甲骨文是一種比

5、較成熟的文字，今天的漢字與甲骨文有著淵源關(guān)系，怎樣理解（設(shè)計(jì)意圖鍛煉學(xué)生分析歸納的能力。）（生）討論略（師）甲骨文已是一種較為成熟的文字，專門(mén)研究古文字的專家早就指出，甲骨文又具備了漢字的六種造字方法，即：象形、指示、會(huì)意、轉(zhuǎn)注、假借、形聲，我們今天所使用的漢字，都是用這六種方法創(chuàng)造出來(lái)的，而甲骨文已經(jīng)具備了這六種方法，所以我們說(shuō)，甲骨文是一種比較成熟的文字，又因?yàn)槲覀兘裉焖褂玫臐h字，許多就是由甲骨文發(fā)展變化流傳而來(lái)的，所以我們說(shuō)，甲

6、骨文與今天的漢字有著淵源關(guān)系。4、我國(guó)有文字可考的歷史從商朝開(kāi)始猜謎大比拼猜謎大比拼用幻燈片展示甲骨文，讓學(xué)生討論，寫(xiě)出相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代漢字。（設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生自身的特點(diǎn)，上課會(huì)注意力會(huì)不集中所以采用猜謎大比拼，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可以使學(xué)生對(duì)甲骨文有生動(dòng)形象的了解。）文字的演變甲骨文——金文——大篆——小篆——隸書(shū)——楷書(shū)（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)漢字演變過(guò)程的演示，可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。）（二）青銅器1.青銅器名稱的由來(lái)（生）回答略

7、（師）青銅是銅、錫、鉛的合金因顏色發(fā)青，所以叫青銅。青銅器是將銅、錫、鉛按一定比例放在一起，以木炭為燃料，經(jīng)高溫冶煉為青銅溶液，再經(jīng)過(guò)陶范法鑄造而成。2.商朝青銅鑄造業(yè)的高度發(fā)展（師）想一想：商朝使青銅器有那些種類？（生）種類繁多，有禮器、飲食器、兵器、工具等數(shù)十種。教師出示圖片：展示大量的圖片。欣賞各式各樣青銅器。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)大量圖片的展示，可以使學(xué)生更直觀的了解各種青銅器，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。）3.商朝青銅器的代表作—