班主任工作藝術(shù)

1、班主任工作藝術(shù)班主任在孩子成長的過程中，既是直接管理者，又是孩子的第二父母。他們的工作影響著每一個學生在德智體各方面的健康成長影響著他們一生的道路。鄭立平老師說得好，“教育的最終目的，是要把人引向優(yōu)秀和幸福。只有幸福的教師，才能教出幸福的學生，只有快樂的教師，才能帶給別人快樂和活力?！卑嘀魅沃挥袝r刻保持積極樂觀的態(tài)度，以實際行動感染并帶動孩子，才能更好的履行該崗位賦予班主任的神圣職責。所以在體會當班主任的過程中，一定要注意其工作的藝術(shù)。

2、一班主任用語的藝術(shù)性班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導者。語言是人們進行知識傳授、思想溝通和情感交流不可缺少的的工具，作為班主任要想搞好班級全面工作，除具備良好的職業(yè)道德和精深的專業(yè)知識外，還必須藉由高潮的語言表達能力——語言藝術(shù)。在教育實踐中，我們經(jīng)?？吹揭恍┌嘀魅斡龅絾栴}后，把要講的內(nèi)容略加思考，語言就像小河流水一樣從口中出來，自然、流暢、準確、精煉，幾句話就說的學生心悅誠服，很快就穩(wěn)定情緒端正接受教育的態(tài)度。班主任運用語言藝術(shù)進

3、行教育必須根據(jù)不同的對象，因時。因境采用靈活的方式，如對自尊心、逆反心理、脾氣暴躁、感情易沖動的學生，宜采用平等商討的用語；對善于獨立思考、自我意識強、感受力較強的學生，宜采用暗示、旁敲側(cè)擊或警句格言的點撥式用語；對惰性心理和試探心理突出的學生宜采用措辭尖銳、語調(diào)激烈的觸動式用語；對自我防衛(wèi)心理強烈、不肯輕易認錯的學生要采用突擊式用語；對性格內(nèi)向、孤僻、有自卑心理的學生則要采用有層次、步驟、逐漸深入學生心靈邪惡漸進式用語。班主任談話要講

4、究策略。首先要確立談話的內(nèi)型，是把談話的對象當做朋友，談話時雙方處于完全平等的地位，促膝長談的朋友型談話；是對學生進行表揚的表揚性談話；還是為了糾正或指出學生身上存在的某些缺點、錯誤的批評型談話；亦或者是針對全班同學或部分同學進行說理的說理型談話，這是首先要明確的。然后是談話前的準備，要確定談話的對象；研究談話對象的心里狀態(tài)；選擇談話的時間、地點。最后是談話的形式和手段，個別談話、小范圍談話、座談式形式的談話、全班型談話、書面談話、家訪

5、談話、電話談話等。語言藝術(shù)需要積累、需要創(chuàng)造、需要探索。師生之間進行有效溝通時，把有聲語言和無聲語言有機結(jié)合起來，抽象和形象、明示和暗示、無形與有形形成珠聯(lián)璧合之勢，可以取得令人滿意的教育效果。但有時候，班主任委婉一些，換一種方式談話，或許效果更好。班主任講話時需要注意，首先講話要從學生自身的需要出發(fā)；其次在講話中要有學生的實例；然后講話要有知識性；最后講話要有準備，努力做到少而精。二表揚——激勵范式的應用心理學家威廉。詹姆士說過：“人

6、類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定?！币虼?，表揚應當成為班主任時常用到的法寶，翻看一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗選編，發(fā)現(xiàn)他們無一不是擅長表揚的高手。他們表揚的語言都是熱情洋溢，充滿贊美，令人耳熱心跳。班主任對學生小小的成功、點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒經(jīng)驗，滿足其成就欲，激發(fā)繼續(xù)嘗試的興趣和探索的熱情及保持優(yōu)秀的信心，從而培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習動機，促進其健康心理的發(fā)展。表揚是對過去和現(xiàn)在所取得成績的肯定，每個學生的優(yōu)點和缺點都存在

7、于統(tǒng)一體中，學生，關(guān)注他們情緒變化，防止過激行為；關(guān)注改正錯誤的情況，防止坐失良機，對受批評者的細微變化要及時給與鼓勵，并且有意識地對其進行觀察、輔導；注意安撫的技巧，防止隔膜。沒有愛就沒有教育。夏丐真曾說：“教育上的水是什么？就是請，就是愛，教師沒有真愛，學生就不會有真情?！睂W生就是老師的一面鏡子，愛、厭、親、疏各種情感他們都真切的宣泄出來，使老師能夠及時找出自己疏漏，擺正位置。用誠心換真心，熱心換愛心。沒有批評的教育是不完整的教育，

8、沒有批評的教育是一種虛偽、脆弱、不負責任的教育，只有科學的批評，有理、有節(jié)、有度地運用批評的藝術(shù)，才能增強學生的抗挫折能力，減弱虛榮心態(tài)，加深對錯誤的認識。四“身教”和“心教”的理性升華在孩子幼小的心靈中，老師是需要仰視一切的表此，是他們最先接受的成人世界的代表，使他們傾心模仿、效法、追隨和崇拜的對象。作為人類靈魂的工程師，老師必須要有愛心，高尚的人格，淵博的專業(yè)知識和精神的文化修養(yǎng)，才能培養(yǎng)學生會求知、會生活、會做人，作為一名合格的班

9、主任要學會把身教和心教結(jié)合得天衣無縫、水乳交融。身教使學生自覺地效仿老師的言行，心甘情愿地堂堂正正做人。心教使學生體會到老師的信任、希望，增強學生學習的自覺性、行為的自律性，使學生具有敏銳的觀察力。老師要真正的做到如陶行知所言：“捧著一顆心來，不帶半根草去”雨果曾經(jīng)說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熅拖衲悄瞰I的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解

10、惑也。”教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高的要求?！笆陿淠?，百年樹人”，當了教師，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路。怎樣才能做一名好教師？首先，樹立良好的師德形象。然后，規(guī)范自己的文明行為。最后，用心聆聽學生。學生的眼睛是錄像機，耳朵是錄音機，腦子是電子計算機，錄下的信號裝在電子計算機里，儲存起來然后知道行動。這充分告誡我們“師者為師亦為范”，“學高為師，德高

11、為范”。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師長。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學子的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品味的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天班主任在平時的工作中無論是語言、表揚、批評、身教與心教都一定要講究藝術(shù)，注意到了這些，就一定能夠順利有效的進行課堂管理，有助于營造一種