淺談生物新課改中如何轉變師生角色

1、淺談淺談生物生物新課改新課改中如何轉變中如何轉變師生角色師生角色發(fā)布者：孫麗霞發(fā)布時間：201110623:01:39孫麗霞摘要：我國長期以來遵循傳統(tǒng)的課堂課堂教學模式，教師的傳統(tǒng)角色阻礙了學生充分成長，不利于對人才的培養(yǎng)，因而，必須轉變。本文就師生角色師生角色如何轉變進行了初步的探討，希望使教者和學者都有所啟迪。關鍵詞：教師、學生、角色轉換經過本學期生物生物學新教材的教學法實踐，我對生物生物新課改有了進一步認識和理解。新課改標準提出了

2、面向全體學生，培養(yǎng)學生的生物生物科學素養(yǎng)，倡導探究性學習的新概念。新教材寓教于樂，激發(fā)學生學習興趣；它匠心獨運，培養(yǎng)了學生的綜合能力；新教材令我耳目一新，激發(fā)了師生的合作熱情，有利于教師教學方法的改進和創(chuàng)新。所以，不斷改變教師和學生在教學中的角色迫在眉睫。一、教師角色轉變新教材的改革，是從學生的發(fā)展和社會要求出發(fā)的，由此教師必須轉變角色；教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)楝F(xiàn)代的促進者；由教學行為的管理者和執(zhí)行者，轉變?yōu)閷W習行為的參與者、引導者

3、和開拓者?，F(xiàn)代教師集學習者、欣賞者、開發(fā)者、引導者、組織者、創(chuàng)造者、反思者于一體，要想在課堂課堂教學中使這一集合體得以實現(xiàn)，那么教師該如何進行轉變呢？1、加強課改理念的學習。新課改中加強學習，盡快確立嶄新的教育理念，提升課程意識，改進原來習以為常的教育方法、教學行生；對優(yōu)秀生也應從嚴要求，一般說來，優(yōu)秀生人見人愛，正因如此，優(yōu)秀生的缺點易被忽視、遮掩、原諒，教師對這類學生必須以父親般的愛來嚴格要求，常敲警鐘，使他們克服自身弱點，不斷進步

4、；對有一技之長的學生，以鼓勵為主，以一技帶動全面發(fā)展。相信每一個學生都有獨特價值和無限潛力，以發(fā)展的觀點培養(yǎng)學生，讓每一個學生都得到發(fā)展，讓每一位學生都能夠成才。4、重視人際關系的培養(yǎng)。教師要求學生有合作精神，自己首先必須學會與他人合作，因為新課程提倡培養(yǎng)學生綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)，要靠教師集體智慧的發(fā)揮以及不同學科教師的交流合作。比如，生物生物學科新課程內容，有好多與化學、數(shù)學、物理、地理等學科有十分密切的關系，生物生物教師如果畫

5、地為牢，孤軍奮戰(zhàn)，是遠遠不能適應新課程需要的，欲上好新教材，必須加強與其他學科教師之間的協(xié)作。5、加強備課的再學習和研究。備課實現(xiàn)了兩個轉向：從重備教材轉向重備學生；從備過去轉向備將來，關心學生以后學什么，為學生學習可持續(xù)發(fā)展打好基礎。生物生物學課程目標涵蓋的生物生物學知識、能力以及情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，是通過每節(jié)課或每項活動來逐步完成的。因此在制定每節(jié)課的教學目標時，要充分考慮課程目標的體現(xiàn)和貫徹，考慮學生學習的系統(tǒng)性和整