淺談小學英語家庭作業(yè)布置藝術(shù)

1、淺談小學英語家庭作業(yè)布置藝術(shù)淺談小學英語家庭作業(yè)布置藝術(shù)新課程理念下的英語作業(yè)不僅是課堂教學的延續(xù)還應是學生成長的履歷和激發(fā)學生成長的生長點。在教學中，任何學科都離不開家庭作業(yè)，家庭作業(yè)對于學生鞏固課堂上學到的知識，訓練適用能力，對于教師檢查自乙.的教學效果，修正教學方案，指導學生的學習都有著重要的作用。可小學英語課程教學基本要求芬指出，小學英語教學應重視激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，引導學生樂于用英

2、語進行簡單的交流，小學英語家庭作業(yè)對于實現(xiàn)這一基本要求具有重大作用。小學英語教學的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習能力和合作精神。作為一名小學英語教育工作者如何讓學生對英語產(chǎn)生興趣提高教學效率是至關重要的很多人想盡辦法提高課堂教學質(zhì)量但很少有人對家庭作業(yè)設計留意要布置作業(yè)也只是流于形式把機械的抄寫單詞、詞組和課文放在首要位置這樣做忽視了學生獲取知識、能力的培養(yǎng)，

3、容易使學生成為一臺機器而處于學習的被動地位。這就難免使學生形成對英語的厭學情緒，降低了家庭作業(yè)效果，不利于學生掌握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，也不利于發(fā)展學生英語思維能力。一、傳統(tǒng)家庭作業(yè)的弊端一、傳統(tǒng)家庭作業(yè)的弊端1作業(yè)單調(diào)枯燥：多年的英語作業(yè)維持著傳統(tǒng)舊習，以讀、背、抄、寫等機械性題型為主，形式單調(diào)枯燥，缺乏彈性，偏重課本，內(nèi)容重復。機械抄寫死記硬背加重了學生負擔，與素質(zhì)教育背道而馳，不符合英語新課標的要求。2作業(yè)布置隨意：不少教師缺乏目標

4、意識，隨意布置作業(yè)，量多質(zhì)濫。作業(yè)沒有明確的訓練目標，缺乏針對性，結(jié)果勞而無功。3作業(yè)形式單一：以抄寫為形式的作業(yè)，缺乏層次性，使好的沒吃飽，差的吃不了，不利于學生聽說讀寫全面發(fā)展。學生往往馬虎完成，敷衍了事。封閉、僵化的作業(yè)模式嚴重阻礙了學生個性和潛能的發(fā)展。二、小學英語家庭作業(yè)布置應該遵循的原則二、小學英語家庭作業(yè)布置應該遵循的原則1.趣味性“興趣”是最好的老師，學生的英語學習活動應當是一個生動活潑的主動的過程，而家庭作業(yè)在激發(fā)學生

5、學習英語興趣方面的獨特作用必不可少。有趣的家庭作業(yè)，不僅可以激發(fā)學生的好奇心、提高學生學習英語的積極性，而且還可以培養(yǎng)學生思維的靈活性、敏捷性。如：在教完表示顏色的單詞后，可以讓學生在課后自找喜歡的同學組成小組，一起畫事物，涂上顏色，然后互相猜一猜“Whatcolisit？”。一切以“學生為主”，既培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作的精神，又在悄然中鞏固了所學單詞。2.針對性原則教授完一堂課后，適當給學生布置家庭作業(yè)是完全必要的。但家庭作業(yè)量須適中，且

6、要注意作業(yè)的質(zhì)量、作業(yè)的設計，要有針對性。需聯(lián)系學生的生活、學習，適合學生的知識、能力水平，便于每個學生都有可能體驗到成功的愉悅和快樂，從而激發(fā)動機達到學用結(jié)合，提高學生的能力。3延伸性原則社會需要的是全面的高素質(zhì)人才。因此，英語教學不能僅局限于deskchair如do，chair，sofa，light，telephone，table，study，bedroom等等，或者讓學生畫出這一物品再在畫紙上寫下這一英語單詞，如：rabbitti

7、gercar等，還可以讓學生手工制作出這些物品然后貼上標簽，如shipboatplanebird等。由于此類作業(yè)更具趣味性，能夠使學生在完成作業(yè)時注意力高度集中，因此可更好地幫助學生牢記單詞，同時也能提高他們的英語書寫水平及審美能次力。對于單詞我們還可以設計動手制作的作業(yè)，當學到日期表達法時，教師可布置制作英文日歷并配上精美的圖畫的圖畫。挑選精致的日歷贈送其他班級。學習PublicSigns時，制作有創(chuàng)意的貼片貼于教室2、英語觀察家“任

8、務型教學”認為，要培養(yǎng)學生在真實生活中運用語言的能力就應該讓學生在教學活動中參與和完成真實的生活任務。教師可以布置一些有關觀察記錄的作業(yè)，讓學生留心觀察生活，然后再到課堂上用英語匯報記錄的結(jié)果。如在三年級學習26字母的時候，教師可以布置學生觀察生活中有哪些地方應用了字母，并記錄下來。學生們發(fā)現(xiàn)CCTV，WCABCCBCICBC等字母縮寫；并進一步發(fā)現(xiàn)了這些縮寫字母的內(nèi)涵，學生自我感覺很好：原來英語是這么的神奇和神秘！發(fā)現(xiàn)警示牌，廣告牌、

9、衣服上有英文；發(fā)現(xiàn)很多商品、藥品說明書上也有英文等。我要求他們將這些字母一個一個讀出來，在反復地練習中，他們對字母的拼讀就熟能生巧了。另外一方面，他們發(fā)現(xiàn)，生活中英語無處不在，從而也進一步認識到了英語學習的重要性，這比機械的操練26個字母的效果要好的多。3、英語小制作在學完祈使句Donotdo…后，我要求學生為校園的各個場所制作英語警示牌。在節(jié)假日，我要求學生自己動手制作賀卡，寫上祝福語送給同學和老師，有意識地培養(yǎng)他們的交際能力：或者要

10、求做一張書簽或畫一張畫，用學過的句型寫上一段話，設計制作英語廣告畫以此培養(yǎng)他們運用英語的能力；在假日里，我布置學生制作英語小報，自制單詞卡片等。這些制作類的作業(yè)既培養(yǎng)了學生廣泛的興趣，增長了知識，又使他們積極主動地學習。而且在發(fā)揮學生創(chuàng)造力的同時，能激起學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，為他們終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。4.編制歌謠曲興趣是最好的老師，是學生學習的源動力，把知識的鞏固融于趣味性作業(yè)之中，能起到事半功倍的效

11、果。在教完顏色的單詞后，有的學生自編兒歌：blueblue藍藍的天，greengreen綠綠的草，yellowyellow黃黃的稻子，redred紅紅的太陽，blackblack黑黑的黑板，whitewhite白白的褲子。再如教完了問候語Hello之后，學生編制這樣的歌謠Hello，hello，hello，helloIamgladtomeetyouHellohellohellohelloIamgladtomeetyou.Hellohel