教研組開展集體備課活動是進(jìn)行教學(xué)研究的重要手段

1、教研組開展集體備課活動是進(jìn)行教學(xué)研究的重要手段，也是年輕教師專業(yè)化成長的重要途徑。特別是新課程實(shí)施的今天，只有通過集體備課相互學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)方法與策略，相互交流、集思廣益，才能更好地把握新課程目標(biāo)，更好地實(shí)施有效教學(xué)。對新教材的教學(xué)研究，僅僅靠個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)，冥思苦想是不可取的，照搬老教材的方式方法又是與新課程理念相違背而不科學(xué)、不合理的。因此，不論你是剛參加工作的年輕教師，還是“久經(jīng)沙場”具有豐富經(jīng)驗(yàn)的中青年教師或教學(xué)老前輩。面對新

2、的課改教材、新的課程目標(biāo)和理念，要想盡快適應(yīng)新教材教法、不斷提高教學(xué)水平、獲得好的課堂教學(xué)效果，應(yīng)盡可能的積極參與集體備課活動。通過大家對教材、對學(xué)生、對學(xué)情、對教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行研究分析與討論，使每位參與者的智慧發(fā)生碰撞后而結(jié)晶，才能不斷提高教研教學(xué)能力，獲得高效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂。那么作為學(xué)校和教師我們應(yīng)當(dāng)如何組織及參與集體備課活動呢？首先學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視教師的集體備課活動的開展，要建立教研組或備課組，（那些規(guī)模較小的學(xué)校及農(nóng)

3、村九年一貫制學(xué)校，同學(xué)科教師較少可把相近學(xué)科的教師編成一個(gè)組。如：理、化、生、科技、自然教師編成一個(gè)備課組；政、史、地、社會、思品教師為一個(gè)備課組）并為各組提供相應(yīng)的條件，學(xué)校的教研活動就從集體備課抓起且落到實(shí)處，每期都對該活動進(jìn)行檢查、評比并實(shí)施獎勵(lì)。其次每位教師對參與集體備課活動的意義要有正確的、積極的認(rèn)識。要真心實(shí)意地積極參與到集體備課活動之中去。在每一次集體備課活動中都要明確自己角色和任務(wù)，即明確自己是組織者（教導(dǎo)主任、教研組長

4、或備課組長）、主備者、還是參與者，按照自己的角色作好相應(yīng)的準(zhǔn)備，積極參與到集體備課之中去。一、組織者有計(jì)劃、有目標(biāo)、有準(zhǔn)備地認(rèn)真組織。作為集體備課的組織者應(yīng)提前寫好集體備課活動計(jì)劃，組員每人一份、讓每位組員都明確一學(xué)期或一學(xué)年里將要開展的集體備課活動的內(nèi)容和要求，讓組員提前知道他（她）將在每次活動中的角色。一學(xué)期里開展集體備課活動的次數(shù)要因校而異，規(guī)模較小的學(xué)校，同年級、同學(xué)科的教師少，不可能經(jīng)常到一起集體備課，因此組織者就要有目標(biāo)針對

5、性的開展，至少讓每位教師在一個(gè)學(xué)期里充當(dāng)一次主備者。組織者要把每次集體備課的章節(jié)內(nèi)容提前幾天印發(fā)給大家，以便不同年級、不同學(xué)科的組員熟悉內(nèi)容做好準(zhǔn)備。在開展集體備課活動時(shí)，認(rèn)真組織好交流與討論，并作好記載。二、主備者需精心準(zhǔn)備，詳細(xì)備課，誠心交流。作為主備者一定要精心準(zhǔn)備、提前寫好詳細(xì)的教案（最好給每一位參與者復(fù)印一份），在交流與討論中先要向大家闡述自己對教材的分析，對學(xué)生、學(xué)情的分析；講述自己通過怎樣的方式方法來實(shí)現(xiàn)確立的三維目標(biāo)；運(yùn)

6、用什么樣的啟示、引導(dǎo)、點(diǎn)撥語言及策略和手段來攻克難點(diǎn)。并對自己的這些方法、策略進(jìn)行評價(jià)，盡可能讓參與者明確自己的意圖，看到自己長處和優(yōu)點(diǎn)。如果您是一位具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師，您一定要把您的“經(jīng)驗(yàn)”充分展示給大家，當(dāng)好年鼓舞、獲得自信。千萬不能說：“優(yōu)點(diǎn)很多我就不講了，主要講一下缺點(diǎn)和不足之處……”你講缺點(diǎn)與不足，他也講缺點(diǎn)與不足，主備者精心準(zhǔn)備、充滿自信的一堂課，一下被大家說得一無是處。這不僅僅是給主備者的嚴(yán)重打擊，對集體備課活動的開展也

7、是嚴(yán)重威脅。所以必須一一肯定優(yōu)點(diǎn)，對不同的看法或確為不足之處不能太直白，要講究技巧委婉道出，最好找到合適的切入點(diǎn)，引出討論的共同話題進(jìn)行交流對話。不說“我認(rèn)為（我覺得）你在某地方有什么什么不足（是錯(cuò)的），你應(yīng)該如何如何去改……”而說：“這個(gè)地方某某老師（或我在某處聽某位優(yōu)秀教師的公開課看到他）曾經(jīng)如何如何的作過處理，效果較好。大家看這個(gè)地方我們能否借鑒一下？……”這樣就毫無痕跡地進(jìn)入了共同討論的氛圍之中，主備者的心情絲毫不會受到打擊和影

8、響，相反他（她）還會對你心存感激，因?yàn)槟惆涯阒赖膭e人的好經(jīng)驗(yàn)、好方法介紹給了他（她）。當(dāng)然如果你發(fā)現(xiàn)了問題與不足或者有更好的建議也千萬不能作“悶葫蘆”而不吱聲。有經(jīng)驗(yàn)的教師要道出“經(jīng)驗(yàn)”、當(dāng)好師傅。年輕教師經(jīng)驗(yàn)不多、但你的觀點(diǎn)和思想可能新穎，你的多媒體技術(shù)不僅新潮、而且可能就是攻克難點(diǎn)的有效手段。所以大家在討論交流中都要積極發(fā)言，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、集體謀劃出一堂高質(zhì)量的課，都要本著相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高之目的來積極參與，只有這樣集體備課