教案產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移與大學(xué)生就業(yè)

1、1產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移與大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移與大學(xué)生就業(yè)目錄一、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移概述二、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的條件和動因三、國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的歷史進(jìn)程和趨勢四、我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的現(xiàn)狀五、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的效應(yīng)六、把握產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移帶來的就業(yè)機(jī)遇七、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移背景下的大學(xué)生就業(yè)問題八、浙江大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀、問題及建議九、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問題一、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移概述一、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移概述什么是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移什么是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移企業(yè)將產(chǎn)品生產(chǎn)的部分或全部由原生產(chǎn)地轉(zhuǎn)移到其他地區(qū)這種現(xiàn)象叫做產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。產(chǎn)品生命周期理論認(rèn)為，工業(yè)各部

2、門及各種工業(yè)產(chǎn)品，都處于生命周期的不同發(fā)展階段，即經(jīng)歷創(chuàng)新、發(fā)展、成熟、衰退等四個階段。此后威爾斯和赫希哲等對該理論進(jìn)行了驗(yàn)證，并作了充實(shí)和發(fā)展。區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)家將這一理論引入到區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)中，便產(chǎn)生了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展梯度轉(zhuǎn)移理論。3傳統(tǒng)制造業(yè)從目前的產(chǎn)業(yè)基地“轉(zhuǎn)移出去”，再把“先進(jìn)生產(chǎn)力”轉(zhuǎn)移進(jìn)來，以達(dá)到經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級。西方很多國家在工業(yè)化過程中都會實(shí)行這種政策，以達(dá)到產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級。目前，廣東等發(fā)達(dá)省份也在實(shí)行這種政策。廣東的廣東的“

3、騰籠換鳥騰籠換鳥”，即“雙轉(zhuǎn)移”（產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和勞動力轉(zhuǎn)移）政策，具體是指珠三角勞動密集型產(chǎn)業(yè)向東西兩翼、粵北山區(qū)轉(zhuǎn)移；而東西兩翼、粵北山區(qū)的勞動力，一方面向當(dāng)?shù)囟?、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，另一方面其中的一些較高素質(zhì)勞動力，向發(fā)達(dá)的珠三角地區(qū)轉(zhuǎn)移。騰籠換鳥，就是以“壯士斷腕”的勇氣，改變粗放型的增長方式，騰出空間，培育“吃得少、產(chǎn)蛋多、飛得遠(yuǎn)”的好“鳥”?！膀v籠騰籠換鳥換鳥”之經(jīng)典案例之經(jīng)典案例經(jīng)過30年的發(fā)展，浙江成為我國東部沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長最快、活

4、力最強(qiáng)的省份之一，是全國較早地進(jìn)入人均生產(chǎn)總值3000美元發(fā)展階段的省份之一。浙江經(jīng)濟(jì)在快速奔跑了30年后的今天，突然感受到了發(fā)展中的“制約之痛”，體會到了耕地銳減、環(huán)境污染、能源困局、成本攀升等“成長中的煩惱”。浙江的決策者很清楚，這些煩惱歸根結(jié)底是浙江經(jīng)濟(jì)發(fā)展增長方式粗放，產(chǎn)業(yè)層次不高等積弊的反映。如果不痛下決心“騰籠換鳥”，發(fā)展空間就會越來越小，就會與機(jī)遇失之交臂，這些煩惱將成為“永久的煩惱”。為此，浙江采取三大方略，實(shí)施“騰籠換