小學(xué)四年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《四季的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)王鐵學(xué)區(qū)中心學(xué)校王鐵學(xué)區(qū)中心學(xué)校王寧一、一、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)欣賞通過(guò)欣賞、分析，能夠認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化。分析，能夠認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化。2、熱愛(ài)大自然的美麗，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然，熱愛(ài)大自然的情感。熱愛(ài)大自然的美麗，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然，熱愛(ài)大自然的情感。3、在教師的引導(dǎo)下，對(duì)作品進(jìn)行分析，表達(dá)對(duì)畫(huà)面的認(rèn)識(shí)與感受。在教師的引導(dǎo)下，對(duì)作品進(jìn)行分析，表達(dá)對(duì)畫(huà)面的認(rèn)識(shí)與感受。二、二、重難點(diǎn)：重難點(diǎn)：重點(diǎn)重點(diǎn)：

2、認(rèn)識(shí)四季的色彩，能夠正確表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品的感受。認(rèn)識(shí)四季的色彩，能夠正確表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品的感受。難點(diǎn)難點(diǎn)：用寫(xiě)短文的方法，表達(dá)個(gè)人對(duì)藝術(shù)作品的感受。用寫(xiě)短文的方法，表達(dá)個(gè)人對(duì)藝術(shù)作品的感受。三、三、教學(xué)教學(xué)過(guò)程過(guò)程：（一）、觀察導(dǎo)課（課件播放））、觀察導(dǎo)課（課件播放）老師聽(tīng)說(shuō)我們四年級(jí)老師聽(tīng)說(shuō)我們四年級(jí)班的同學(xué)不僅聰明而且回答問(wèn)題都很積極，今天班的同學(xué)不僅聰明而且回答問(wèn)題都很積極，今天老師帶來(lái)了幾個(gè)問(wèn)題，要考考同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕

3、。老師帶來(lái)了幾個(gè)問(wèn)題，要考考同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。師：你能根據(jù)你平時(shí)看到的顏色，師：你能根據(jù)你平時(shí)看到的顏色，確定確定下面的圖片是下面的圖片是哪一個(gè)季節(jié)哪一個(gè)季節(jié)嗎？師：剛才同學(xué)們能很快地判斷出春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，能告訴老師師：剛才同學(xué)們能很快地判斷出春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，能告訴老師你是怎是怎么判斷的嗎么判斷的嗎？師：師：不同的季節(jié)有不同的色彩不同的季節(jié)有不同的色彩，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)四季的色彩。，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)四季的色彩。板書(shū)課板書(shū)課題（

4、二）、新授）、新授1、合作探究（課件播放：四季的色彩）、合作探究（課件播放：四季的色彩）板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)：四季的色彩四季的色彩春淡綠淡綠藍(lán)夏綠秋黃紅橙冬灰色灰色白色白色4、教學(xué)效果與反思教學(xué)效果與反思美術(shù)教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的系列活動(dòng)，因此美術(shù)課美術(shù)教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的系列活動(dòng)，因此美術(shù)課應(yīng)該無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在著美感，從教授應(yīng)該無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在著美感，從教授《四季的色彩四季的色彩》一課我更加深切的感受到

5、一課我更加深切的感受到這一點(diǎn)。這一點(diǎn)。本課就教材本身的插圖原則而言，就給人以美感。四季風(fēng)景的寫(xiě)真圖片呈本課就教材本身的插圖原則而言，就給人以美感。四季風(fēng)景的寫(xiě)真圖片呈現(xiàn)在學(xué)面前，每一幅圖片下面有一片漂亮的樹(shù)葉承載著一個(gè)問(wèn)題，讓人感到問(wèn)現(xiàn)在學(xué)面前，每一幅圖片下面有一片漂亮的樹(shù)葉承載著一個(gè)問(wèn)題，讓人感到問(wèn)題也變得美了，只看到了美而沒(méi)有意識(shí)到問(wèn)題的存在。這個(gè)卡片吸引了孩子的題也變得美了，只看到了美而沒(méi)有意識(shí)到問(wèn)題的存在。這個(gè)卡片吸引了孩子的注

6、意力，他們甚至不聽(tīng)老師講就爭(zhēng)先恐后的自己把問(wèn)題解決掉了。注意力，他們甚至不聽(tīng)老師講就爭(zhēng)先恐后的自己把問(wèn)題解決掉了。插圖的設(shè)置已經(jīng)達(dá)到讓學(xué)生從自然變化中感受到四季的特點(diǎn)，讓學(xué)生用已插圖的設(shè)置已經(jīng)達(dá)到讓學(xué)生從自然變化中感受到四季的特點(diǎn)，讓學(xué)生用已有的生活感知、經(jīng)驗(yàn)填寫(xiě)自己對(duì)每個(gè)季節(jié)變化的感受的目的。同時(shí)頁(yè)面中選擇有的生活感知、經(jīng)驗(yàn)填寫(xiě)自己對(duì)每個(gè)季節(jié)變化的感受的目的。同時(shí)頁(yè)面中選擇了四幅不同畫(huà)派、不同風(fēng)格、不同國(guó)籍畫(huà)家的作品，所選作品本身的美

7、感就讓了四幅不同畫(huà)派、不同風(fēng)格、不同國(guó)籍畫(huà)家的作品，所選作品本身的美感就讓人為之感動(dòng)。人為之感動(dòng)。在欣賞中，師生均被這一切美好的事物感染了，不僅用優(yōu)美的語(yǔ)言描述作在欣賞中，師生均被這一切美好的事物感染了，不僅用優(yōu)美的語(yǔ)言描述作品，描述心情，每個(gè)人臉上也洋溢著快樂(lè)與歡笑，詞也美了，句也豐富了；在品，描述心情，每個(gè)人臉上也洋溢著快樂(lè)與歡笑，詞也美了，句也豐富了；在創(chuàng)作實(shí)踐中，畫(huà)也飽滿了，色彩也鮮艷了創(chuàng)作實(shí)踐中，畫(huà)也飽滿了，色彩也鮮艷了………

8、…。努力讓每節(jié)課都努力讓每節(jié)課都“美”起來(lái)，我們的生活將會(huì)更加絢麗多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)起來(lái)，我們的生活將會(huì)更加絢麗多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)如同順?biāo)兄?。美可以改變很多事。就?huì)如同順?biāo)兄邸Ｃ揽梢愿淖兒芏嗍?。不足：學(xué)生的詞匯量相對(duì)較貧乏，對(duì)美術(shù)元素沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)。不足：學(xué)生的詞匯量相對(duì)較貧乏，對(duì)美術(shù)元素沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)。改進(jìn)：給學(xué)生提供相關(guān)詞語(yǔ)，如：生機(jī)勃勃、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、淡綠等。在課堂改進(jìn)：給學(xué)生提供相關(guān)詞語(yǔ)，如：生機(jī)勃勃、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、淡綠等。在課堂上