導游設計

1、語文綜合實踐活動語文綜合實踐活動——我來當導游活動目的：活動目的：1幫助學生了解自己的家鄉(xiāng)美麗的自然風光，悠久的人文景觀，獨具特色的名優(yōu)產(chǎn)品以及古老淳樸的民俗民風。2引導學生體驗“家鄉(xiāng)真美”的情感，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，立志為家鄉(xiāng)作貢獻。3以學生的自主活動為主的主要形式，著力提高他們收集資料，處理信息，導游解說，口語交際等方面的能力?；顒訙蕚洌夯顒訙蕚洌海ㄒ唬W生準備1成立資料調查組?？煞治鍌€小組活動：一組調查自然景觀，二組調查人

2、文景觀；三組調查名優(yōu)特產(chǎn)，四組調查家鄉(xiāng)的民俗民風。五組調查其他。分組時尊重學生自愿，以保持他們濃厚的興趣，老師也可以根據(jù)具體情況作適當?shù)恼{整。2在分工時，要求學生人人主動參與，勇于創(chuàng)造，多跑路，多張嘴，多合作。說話要有禮貌，為人要謙虛，并及時作好記錄。3要求學生在調查結束后，根據(jù)家鄉(xiāng)的地理位置，繪制一張旅游線路圖，并按要求寫好家鄉(xiāng)突出特點的導游詞。網(wǎng)上資料：學生可用現(xiàn)有的網(wǎng)上資料進行了解，查找自己所需要的內容，也可為其他同學提供查詢的資

3、料，進行互助式探究。當?shù)貓D書館資料：學生可到當?shù)貓D書館或當?shù)卣块T查閱地方志，了解家鄉(xiāng)的自然景觀，人文景觀，名優(yōu)特產(chǎn)，民俗民風。社會調查：鼓勵學生到實地進行調查，親眼看，親耳聽，親手觸摸，親自參與體驗。社會專訪：尋訪左鄰右舍，詢問爺爺奶奶，爸爸媽媽以及親戚朋友，專訪當?shù)赜忻睦先嘶驅Ρ镜匚幕醒芯康膶W者，專家，老師，民間藝人，請求他們1教師展示參觀晉察冀邊區(qū)革命紀念館時導游的解說視頻片段，引導學生體會如何做一名合格的小導游。2教師展

4、示家鄉(xiāng)特產(chǎn)圖片，學生嘗試解說。在學生嘗試的基礎上抽查學生進行匯報，教師相機點撥指導。學生再次嘗試后，教師再抽學生全班交流。3教師提出小組合作要求：每個組員在自我練習的基礎上，再在小組內交流，組員共同評價發(fā)言者的發(fā)言情況，評出相應等級，并由組長完善小組成員發(fā)言評價記錄。4學生分小組活動，自選內容進行練習和交流。教師巡回指導，并利用屏幕逐一展示相關圖片和視頻片段。三、交流匯報——天生橋瀑布1各小組簡要匯報分組活動情況，摸擬導游，成果匯報。（

5、1）學生自主成立導游小組，人數(shù)以46人為宜，摸擬導游活動。注意：每個小旅團必須是各個資料組的人都有。摸擬導游時，出示自己小組繪制的旅游線路圖，然后按圖導游。（2）組內的每個成員都必須當導游，介紹自己調查過的，自己最感興趣的，最能代表家鄉(xiāng)特點的事物。（3）每個小組推薦優(yōu)秀導游，組成全班性的旅游團，并進行實地旅游，讓選取出的優(yōu)秀導游作介紹。2全班交流匯報，師生再次共同陶醉于家鄉(xiāng)風物。教師結合學生交流匯報，采取多種形式進行點撥指導、表揚鼓勵（