學英語的關(guān)鍵是要用英語交流

1、國際海員服務中心網(wǎng)國際海員服務中心網(wǎng)國際海員服務中心網(wǎng)國際海員服務中心網(wǎng)學英語的關(guān)鍵是要用英語交流語言學來就是要用的，如果說學了語言不會說，知識啞巴語言，那么就毀了語言的初衷和存在的意義，今天就隨小編一起來學習下。一、英語教學的實質(zhì)多年來，人們一直在尋找合理的英語教學模式，那么，英語教學的實質(zhì)究竟是什么呢？當代教學論一致認為教學“是教師的教與學生的學所組成的教育活動“.就英語而言，“教學的實質(zhì)是交際“.為什么說英語教學的實質(zhì)是交際呢？第

2、一，教學是師生之間的交際，是彼此之間進行思想、感情、信息交流的過程，教學的效果是雙方互動的結(jié)果，也可以說：教學即交際（Teachingisofcommunication）。第二，教學是活動，通過交際活動，學生在物質(zhì)操作和思維操作上認識、掌握英語，形成運用英語的能力，也可以說：教學用交際（Teachingisbycommunication）。第三，師生雙方的認識活動是相互依存、相互作用的。學生認識英語的進展離不開教師對客觀規(guī)律的認識，教師

3、對客觀規(guī)律的認識也離不開學生在教師指導下學習的客觀效應。正是教學促進了這種交流，也可以說：教學為交際（Teachingisfcommmunication）。交際法提出交際是外語教學的目的和手段，這是外語教學發(fā)展的里程碑。二、課堂聽說交際活動的特征交際包含“聽、說、讀、寫“四種形式，對于它們在課堂中的具體安排，我們作了進一步的研究。一方面，我們認為：這四種形式不能絕然分開，而是經(jīng)常結(jié)合在一起，相輔相成；另一方面，我們也認識到在現(xiàn)實生活中多

4、數(shù)人際交流是聽說交流，而傳統(tǒng)教學模式培養(yǎng)出來的學生聽說能力大大落后于讀寫能力，學了多年外語卻是“聾子“、“啞巴“，這也是一個不爭的事實。國際海員服務中心網(wǎng)國際海員服務中心網(wǎng)國際海員服務中心網(wǎng)國際海員服務中心網(wǎng)有意義的操練是把“意義“介入到結(jié)構(gòu)中去，是我們在語言和功能間所架設(shè)的橋梁。讓我們用一個簡單的例子來說明它與純機械操練的不同之處：（教師板書）Idontfeellike……（gotothecinemahaveaswim）Task1：用

5、所給詞組完成句子。根據(jù)要求，學生會給出兩個句子：IdontfeellikegoingtothecinemaIdontfeellikehavingaswim.Task2：設(shè)計簡短對話，假設(shè)由于某種原因，你拒絕了朋友的兩個提議。學生經(jīng)過討論，給出下面的對話：A:ShallwegotothecinemaB:OhnoIdontfeellikegoingtothecinema.A:ThenhowaboutswimmingB:OhnoIdontfe

6、ellikehavingaswim.Imreallytired.通過對比，我們明顯地感受到后者的生動性。因為功能與意義的結(jié)合更接近于生活情景。特別需要指出的是，我們認為有意義操練的重要性就在于其“橋梁“功能。否則，功能與交際之間的距離是不會自動消失的。在經(jīng)過了一定的操練之后，學生對所學語言的掌握有了一定的基礎(chǔ)。此時，交際練習的時機已經(jīng)成熟，教師應設(shè)計練習幫助學生鞏固其語言能力，開拓其交際能力。這種練習的特點是要求學生綜合性和創(chuàng)造性地運用