加強(qiáng)課堂教學(xué)滲透開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能

1、加強(qiáng)課堂教學(xué)滲透開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能加強(qiáng)課堂教學(xué)滲透開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能譙城區(qū)趙橋中心中學(xué)李濤當(dāng)代的中學(xué)生是改革開(kāi)放不斷深化的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，他們整天接觸的是日新月異的現(xiàn)實(shí)生活和紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活和紛繁復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題。他們希望政治課老師能真的服從理論和實(shí)踐相合的高度，就他們所關(guān)心的一些諸如經(jīng)濟(jì)體制改革、民主政治建設(shè)、國(guó)際形勢(shì)的變化等重大理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，給他們以信服的解答，希望通過(guò)政治學(xué)習(xí)提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力。這就要求我們政治課的課

2、堂教學(xué)改革，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，研究學(xué)生的需求，把提高創(chuàng)新能力的教學(xué)目的與學(xué)生的需要結(jié)合起來(lái)。這樣，政治課教學(xué)才能充滿(mǎn)生機(jī)和活力。一、課堂教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的前提條件，是創(chuàng)設(shè)能激發(fā)興一、課堂教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的前提條件，是創(chuàng)設(shè)能激發(fā)興趣、啟發(fā)思維教學(xué)問(wèn)題情境。趣、啟發(fā)思維教學(xué)問(wèn)題情境。如果說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)中確定目標(biāo)和內(nèi)容這一環(huán)節(jié)回答的是“教什么和學(xué)什么”的話(huà)，那么選擇合理問(wèn)題的教學(xué)方法這一節(jié)解決的就是“怎樣教和怎樣學(xué)”的問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)

3、計(jì)中，最能體現(xiàn)創(chuàng)新教育的一個(gè)途徑的就是教學(xué)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，即給學(xué)生提供創(chuàng)新的備件、機(jī)遇和氛圍。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的目的，主要是為了激發(fā)興趣和啟發(fā)思維，強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的方法和形成探究的精神。興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)心理的動(dòng)力系統(tǒng)中的最活躍因素。思維是能力的核心，啟發(fā)思維是政治教學(xué)中培養(yǎng)能力，發(fā)展智力、進(jìn)而提高學(xué)生素質(zhì)關(guān)鍵的一步。因創(chuàng)新機(jī)遇。是要根據(jù)所授的課題安排刺激思考的情境，提出引起思考的問(wèn)題，適當(dāng)?shù)乇┞?、產(chǎn)生、激化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的矛盾，使整個(gè)課

4、堂充滿(mǎn)積極創(chuàng)新的氣氛，從而激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神和創(chuàng)造能力。二、重視學(xué)法指導(dǎo)，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑之一二、重視學(xué)法指導(dǎo)，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑之一教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體，只有學(xué)生積極地、能動(dòng)地參與凝聚于知識(shí)的智力因素才能轉(zhuǎn)化為個(gè)體的創(chuàng)新能力。從學(xué)法指導(dǎo)入手，強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單地獲得結(jié)果，強(qiáng)調(diào)的是解決問(wèn)題的方法和形成探究的精神，這是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑之一。學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)計(jì)是有層次的，以自學(xué)方法為例

5、，第一層次是預(yù)習(xí)，給預(yù)習(xí)提綱，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)逐字逐句的閱讀，理解其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后是逐段逐節(jié)的閱讀，理解并歸納其中的重點(diǎn)內(nèi)容，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法；第二層次應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立獲取信息，并且將新信息與原有知識(shí)結(jié)構(gòu)結(jié)合，主動(dòng)地提出自己的見(jiàn)解或問(wèn)題解決的方法，形成解決問(wèn)題的能力，獨(dú)立地獲取知識(shí)是學(xué)生創(chuàng)新能力本質(zhì)的飛躍。三、在教學(xué)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與一般能力培養(yǎng)緊密相聯(lián)三、在教學(xué)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與一般能力培養(yǎng)緊密相聯(lián)創(chuàng)新能力是在一定目的和