初中思想品德課中的情境創(chuàng)設(shè)研究.pdf

1、初中思想品德課對于提高學生的思想素質(zhì)、引導其樹立積極的人生觀和價值觀具有重要的現(xiàn)實意義，情境教學作為一種通過創(chuàng)設(shè)多種教學情境，引導學生形成正確價值觀念和良好思想品德的教學方法，能全面有效提高初中思想品德課教學效果。情境教學包括創(chuàng)設(shè)情境、學生探究、教師引導、師生總結(jié)等多個環(huán)節(jié)，筆者結(jié)合所在學校情境教學實施現(xiàn)狀，探討了情境創(chuàng)設(shè)這一環(huán)節(jié)在初中思想品德課教學中的應(yīng)用，并為其發(fā)展提出了自己的看法和建議。
　　本文從情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵入手，且從不

2、同視角如新課改理念、初中思想品德課的特點、初中學生的特點等方面分析了初中思想品德課情境創(chuàng)設(shè)的必要性。筆者結(jié)合教學實踐，依據(jù)初中思想品德課的學科特點，重點論述了初中思想品德課情境創(chuàng)設(shè)的四大原則:針對性原則、形真原則、含情原則和意義生成性原則，以及在這些原則指導下創(chuàng)設(shè)情境的具體實踐方法:引用事例，創(chuàng)設(shè)問題情境;聯(lián)系社會，創(chuàng)設(shè)生活情境;師生對話，創(chuàng)設(shè)交流情境;活動參與，創(chuàng)設(shè)情趣情境和運用多媒體，創(chuàng)設(shè)視聽情境，并對每種方法的理論依據(jù)、創(chuàng)設(shè)的具體