會計與統(tǒng)計核算專業(yè)十二五規(guī)劃

1、會計與統(tǒng)計核算專業(yè)十二五規(guī)劃會計與統(tǒng)計核算專業(yè)十二五規(guī)劃一、深化一、深化“多崗學習，能力遞進，一崗提升，雙證融通多崗學習，能力遞進，一崗提升，雙證融通”的人的人才培養(yǎng)模式改革才培養(yǎng)模式改革以服務內蒙古冶金、能源和裝備制造業(yè)發(fā)展需求，促進工業(yè)企業(yè)財務、統(tǒng)計信息化發(fā)展為根本目標，在學院“校廠合一，產教一體”的職業(yè)能力培養(yǎng)模式的基礎上，根據(jù)會計與統(tǒng)計職業(yè)成長規(guī)律，探索“多崗學習，能力，能力遞進遞進，一，一崗提升，雙提升，雙證融通融通”的人才培

2、養(yǎng)模式。二、按照“多崗學習、雙證融通”思路構建基于會計工作過程的會計與統(tǒng)計核算崗位業(yè)務課程體系。以真實工作過程和工作情境形成學習情境，在學習情境中培養(yǎng)崗位能力，并依此制定人才培養(yǎng)方案，提高學生學習的針對性和就業(yè)適應性。在會計與統(tǒng)計核算專業(yè)課程的教學中，按照出納崗位、會計核算崗位、企業(yè)納稅申報崗位、企業(yè)與銀行業(yè)務往來崗位、財務管理和統(tǒng)計調查、統(tǒng)計數(shù)據(jù)整理和分析等崗位重構課程體系，把財務、統(tǒng)計和一般經濟管理工作分解為一個個工作崗位，從具體工

3、作崗位情境導入學習情境，在學習情境中體現(xiàn)各個崗位工作，訓練崗位技能。根據(jù)會計從業(yè)資格、會計職業(yè)資格、統(tǒng)計員資格、經濟師資格等考試大綱的考核要求設計有關課程教學內容，實現(xiàn)職業(yè)資格考證內容與教學內容的有機融合。重視培養(yǎng)學生的實踐技能，構建會計基本技能、經濟管理基本技能、會計統(tǒng)計崗位單項技能訓練和綜合技能訓練體系，通過會計職業(yè)們主要負責會計與統(tǒng)計核算專業(yè)的課程開發(fā)和師資隊伍建設；主持完成3門優(yōu)質核心課程的開發(fā)和建設。專業(yè)帶頭人的主要培養(yǎng)措施有

4、：①要求每年主持開發(fā)任務導向課程1門；②每年到企業(yè)調研不少于2個月；③每年參與國內或國際研論會2次；.④建立青年教師導師制度，每名專業(yè)帶頭人負責兩名教師的專業(yè)指導工作。（2）雙師型骨干教師的培養(yǎng)在現(xiàn)有教師中，按照優(yōu)質核心課程的建設要求，選擇有潛力的5名專業(yè)教師進行重點培養(yǎng)，具體內容如下：會計與統(tǒng)計核算專業(yè)骨干教師培養(yǎng)措施一覽表會計與統(tǒng)計核算專業(yè)骨干教師培養(yǎng)措施一覽表序號序號負責課程負責課程培養(yǎng)措施培養(yǎng)措施1會計學企業(yè)頂崗實踐每年不少于兩

5、個月、每年參加國內高職教育或財經類專業(yè)研討會不少于一次、到國內財經類高職院?？疾煲淮?、參與基礎會計課程的開發(fā)和建設。2財務管理企業(yè)頂崗實踐每年不少于兩個月、每年參加國內高職教育或財經類專業(yè)研討會不少于一次、到國內財經類高職院?？疾煲淮?、參與財務管理課程的開發(fā)和建設。3統(tǒng)計學企業(yè)頂崗實踐每年不少于兩個月、每年參加國內高職教育或財經類專業(yè)研討會不少于一次、到國內財經類高職院?？疾熘辽僖淮?、參與統(tǒng)計學課程的開發(fā)和建設。四、建設多功能示范性實訓