三位數(shù)加減法的估算

1、三位數(shù)加減法的估算（第二教時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：在具體情境中，初步學(xué)會(huì)加、減法的估算方法。能力：通過獨(dú)立思考、交流等方式體驗(yàn)到“加減法估算”方法的多樣化，在具體情境中感悟和選擇合適的方法進(jìn)行估算。情感：用學(xué)到的估算知識(shí)去解決生活中的問題，感受數(shù)學(xué)源于生活，在交流評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：用整十?dāng)?shù)、整百數(shù)近似計(jì)算，并能解釋估算過程。教學(xué)難點(diǎn)：用所學(xué)到的估算知識(shí)去解決生活中的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件思維導(dǎo)圖：教學(xué)過

2、程：一、復(fù)習(xí)加法的估算，導(dǎo)入新課。1創(chuàng)設(shè)情境：“快樂活動(dòng)日”活動(dòng)開始了，小朋友們參加各種活動(dòng)。二年級(jí)小朋友參加了這紙鶴活動(dòng)，讓我們來看看二年級(jí)各班折紙鶴的情況吧？你看到了那些信息？請(qǐng)你們說說這些數(shù)字的相鄰整十?dāng)?shù)（出示情景圖）在快樂活動(dòng)日中，二年級(jí)（1）班折了452只紙鶴，二年級(jí)（2）班折了389只紙鶴，師：根據(jù)這兩個(gè)信息你能提一個(gè)加法問題嗎？比較：兩個(gè)班共折紙鶴多少只？小亞也提了個(gè)問題讓我們來看看吧：兩個(gè)班共折紙鶴大約多少只？讓我們比較

3、一下這兩個(gè)問題一樣嗎？不同在哪里？誰知道“大約”是什么意思？可以用哪個(gè)詞語來代替，表示同一個(gè)意思？2引導(dǎo)學(xué)生積極思考：想一想，計(jì)算“兩個(gè)班共折紙鶴大約多少只？”師：該怎樣估算？你準(zhǔn)備把他們估成接近的整十?dāng)?shù)還是整百數(shù)？同桌討論。師：誰愿意來說說你是怎么估算的？學(xué)生交流：（2）出示書上應(yīng)用題問：這2個(gè)問題中到底要我們求估算的結(jié)果還是精算的結(jié)果？為什么？問：都要用什么方法來算？（估算）請(qǐng)學(xué)生試做，并反饋：460350=810（個(gè)）460350

4、=110（個(gè)）師：我們?cè)诮鉀Q生活中的問題時(shí)，有時(shí)需要估算，估算的方法有多種，一般我們選擇哪一種比較合適？（用最接近的整十?dāng)?shù)得出的結(jié)果做接近計(jì)算值。）5、小結(jié)：大家真棒！這就是我們今天學(xué)習(xí)的“加減法的估算”。（出示課題）做這樣加減法的估算題目你想提醒大家注意什么？方法：（估成最接近的整十?dāng)?shù)）三、練習(xí)鞏固在日常生活中，有時(shí)不需要進(jìn)行精確計(jì)算，只要估算出大致的結(jié)果就可以了。估算，可以使計(jì)算變得更簡(jiǎn)潔、更迅速，我們一起來愛學(xué)習(xí)，勤動(dòng)腦吧。1、填

5、一填：從中你看懂什么？說說你是怎樣想的？這本書一共有237頁，大約還有()頁沒看。2、選擇題(1)、298184，最接近的答案是()。A、500B、470C、480(2)、723144，最接近的答案是()。A、580B、570C、6003、估一估：采草莓比賽選擇合適的草莓放入相應(yīng)的籃子了。四、聯(lián)系生活，學(xué)以致用1.（出示情景圖：）小亞帶了350元錢買了一套書，再把剩下的錢買一個(gè)書包。請(qǐng)你幫小亞估一估，她帶的錢夠嗎？出示:估算：35021