《唯一的聽眾》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析教材分析:本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠(chéng)無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。1.脈絡(luò)清晰，層次分明本文有兩條線索，一條是“我”的心理、行動(dòng)的變化，一條是老婦人的語(yǔ)言變化。全文圍繞這兩條線索展開，脈絡(luò)清晰，層次分明。2.老人形象，躍然紙上本文主要塑造了老教授這個(gè)人物形象

2、。老人與作者雖然素昧平生，卻用不多的語(yǔ)言和平靜的神態(tài)給予無盡的鼓勵(lì)與關(guān)懷，體現(xiàn)著一位長(zhǎng)者對(duì)年輕人的殷殷期待。老人彬彬有禮的問候、善解人意的體察、尊重賞識(shí)的關(guān)注、和藹可親的態(tài)度、真誠(chéng)善良的品質(zhì)、用心良苦的言行都給讀者留下深刻的印象，躍然紙上。3.人物描寫，方法集中作者的變化主要集中在心理描寫上。先寫父親和妹妹說“我”在音樂方面是個(gè)白癡，使“我”十分沮喪，不敢在家中練琴。接著寫“我”到林中練琴，遇到一位自稱耳聾的老婦人，她猜想“我”拉得很好

3、，并愿意天天做“我”的聽眾。每次“我”停下練琴，她總是夸獎(jiǎng)“真不錯(cuò)”。在她的鼓勵(lì)下，“我”找回了自信，又回到家出妹妹的吃驚、詫異，襯托出故事結(jié)尾的出人意料；第十一段沒有文字，只有一個(gè)省略號(hào)，卻隱藏著作者復(fù)雜的心情和感受呢，給作者留下無限想象的空間，起到了“無聲勝有聲”的表達(dá)效果。6.語(yǔ)言質(zhì)樸，清新美感本文語(yǔ)言質(zhì)樸、清新，很有美感。如對(duì)林中景色的描寫，“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像幽幽的小曲”，優(yōu)美動(dòng)人；對(duì)老人語(yǔ)言的描寫，如詩(shī)一般，

4、打動(dòng)了作者，也深深地打動(dòng)著每一位讀者。學(xué)情分析學(xué)情分析：本文的敘述跌宕起伏，老教授的語(yǔ)言、神態(tài)的描寫以及“我”的心理、行動(dòng)的變化能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩感受，更深層次地理解課文的主旨。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2通過邊讀書邊畫句子、對(duì)比句子、自主發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、結(jié)合上下文、通過人物的言行體會(huì)人物內(nèi)心、情景朗讀等方法，抓住描寫人物語(yǔ)言、神態(tài)、心理的句子，感受老人