《中國人失掉自信力了嗎》表格式教案

1、課題《中國人失掉自信力了嗎》（第一課時）課時安排課時安排兩課時知識知識目標目標了解這篇雜文所選用的論據(jù)和所運用的論證方法、表達方式。能力能力目標目標認識魯迅雜文的特點，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。三維目標情感情感目標目標體會語言的感情色彩，體會作者的愛國主義思想感情并弘揚愛國主義精神，增強民族民主意識，增強民族自信心、自豪感。教學重點教學重點研討課文三、四部分，分析文章的語言特色。教學難點教學難點探究“中國人”實質(zhì)指什么人什么樣的人才能算真

2、正的中國人？教學方法教學方法誦讀引導探究點撥教學資源教學資源與本文相關資料、課文朗讀音頻資料、圖片教學步驟教學步驟教師活動教師活動學生活動學生活動調(diào)整與思考調(diào)整與思考教學過程設計導入作者簡介背景簡介一、導語設計：有人說，新世紀的第一年——2001年是“中國年”，申奧成功、加人WTO、國足出線等等，喜事不斷，中國人感到從未有過的幸福、自豪；然而，70多年前的中國是怎樣的面貌呢那時的中國人又是怎樣的精神狀態(tài)呢當時，有一位思想的巨人、頑強的戰(zhàn)

3、士，以犀利的目光洞悉著這一切，一次次振臂吶喊、一次次沖鋒陷陣——他，就是魯迅先生。今天，我們來學習他的一篇雜文《中國人失掉自信力了嗎》(板書課題)，看看我們能從中得到什么新的啟發(fā)，學到怎樣的做人、作文的方法。二、作者簡介：魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。我國偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家、革命家。他的作品很多，有小說集《吶喊》《彷徨》等，散文集《朝花夕拾》，詩歌集《野草》，雜文集《二心集》《而已集》《南腔北調(diào)集》《且介亭雜文集》等。本文選自

4、《且介亭雜文集》。三、背景簡介簡介“九?一八”事變與本文的寫作背景。1931年9月18日，日本帝國主義突然向沈陽進攻，蔣介石下令不許抵抗，國民黨軍隊不戰(zhàn)而逃，不到半年，日本帝國主義就占領了我東北三省。而國民黨政府腐敗無能，采取不抵抗政策，“南京政府束手無策”“單會去哀求國聯(lián)”，“國聯(lián)”即“國際聯(lián)盟”的簡稱，是英法等帝國主義國家瓜分世界和調(diào)節(jié)相互矛盾，于1920年成立的國際組織。魯迅指出“國聯(lián)卻正和日本是一伙”?！熬?一八”事變后，國民黨

5、政府多次向國聯(lián)申訴，要求制止日本帝國主義的侵略，但國聯(lián)采取了袒護日本的立場，它派出的調(diào)查團到我國東北調(diào)查后，在發(fā)表的《國聯(lián)調(diào)查團報告》中，指出日本發(fā)動“九?一八”事變并非“合法之自衛(wèi)手段”，但居然承認日本在中國東北的特殊利益，國聯(lián)對日本的侵略不采取任何制裁的措施。蔣介石向國聯(lián)哀求，實際上就是向日本帝國主義哀求，充分地揭露了蔣介石屈膝投降的奴才相。哀求國聯(lián)無效后，一些國民黨官僚和“社會名流”，以祈禱“解救國難”為名，多次在一些大城市舉辦輪

6、金剛法會”等，“一味求神拜佛，懷古傷今?！币虼耍诋敃r有些人便散布對抗日前途的悲觀論調(diào)，指責中國人失掉了自學生聯(lián)想思考學生結合配套及注釋了解并補充批注理解內(nèi)化學生結合配套及注釋了解并補充批注理解內(nèi)化課題《中國人失掉自信力了嗎》（第二課時）課時安排課時安排兩課時知識知識目標目標了解這篇雜文所選用的論據(jù)和所運用的論證方法、表達方式。能力能力目標目標認識魯迅雜文的特點，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。三維目標情感情感目標目標體會語言的感情色彩，體會作

7、者的愛國主義思想感情并弘揚愛國主義精神，增強民族民主意識，增強民族自信心、自豪感。教學重點教學重點研討課文三、四部分，分析文章的語言特色。教學難點教學難點探究“中國人”實質(zhì)指什么人什么樣的人才能算真正的中國人？教學方法教學方法誦讀引導探究點撥教學資源教學資源與本文相關資料、課文朗讀音頻資料、圖片教學步驟教學步驟教師活動教師活動學生活動學生活動調(diào)整與思考調(diào)整與思考教學過程設計探究課文一、學習6——9段1、指名朗讀6～8段，要求學生思考：文

8、章在批駁對方論證的基礎上提出了什么樣的觀點[明確]文章6～8段間接駁斥了對方的論證，即謬論論據(jù)上所說的“自夸”“只希望國聯(lián)”“一味求神拜佛，懷古傷今”的是不能代表當時廣大人民利益的國民黨官僚和所謂的“社會名流”。他們不能算真正意義上的中國人，他們是中國的敗類。而真正的中國人在國難’當頭時，應是“埋頭苦干”“拼命硬干”“為民請命”“舍身求法”的，我國自古以來就不泛這樣的人，他們才是“中國的脊梁”，“他們有確信，不自欺；他們在前赴后繼的戰(zhàn)斗

9、?！痹诖嘶A上作者提出了正確的觀點：“說中國人失掉了自信力，用以指一部人則可，倘若加于全體，那簡直是誣蔑?！?、你能舉出一些具體事例來證明作者的觀點嗎[舉例］“九?一八”事變后，中國共產(chǎn)黨于9月20日和22日連續(xù)發(fā)表宣言，提出“組織群眾的反帝運動，發(fā)動群眾斗爭，反抗日本帝國主義的侵略”的戰(zhàn)斗號召。在黨的號召和領導下，全國掀起聲勢浩大的抗日運動，堅決反對蔣介石政府的不抵抗政策。1931年9月至12月，曾發(fā)生三次規(guī)模很大的學生請愿運動。3、

10、齊讀文章最后二段。作者指出應如何評價中國人？“要論中國人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下。”4、魯迅為什么反復強調(diào)“中國人的脊梁”[明確]因為只有稱得上“脊梁”的才算得是真正意義的中國人，為人民著想，代表最廣大人民的利益，永遠也不會失掉自信力。評價中國人應該去評價這部分人，在當時只有中國共產(chǎn)黨和廣大的抗日軍民才能算是“中學生朗讀課文探討交流左邊問題