“教育學”“教育法規(guī)”較重要內容提綱(1)

1、“教育學”“教育法規(guī)”較重要內容提綱1.兒童身心發(fā)展有什么樣的特點？教育對兒童身心發(fā)展的作用應如何把握？兒童個體的發(fā)展包括生理發(fā)展和心理發(fā)展兩個方面。概括而言，兒童個體發(fā)展表現(xiàn)如下五種普遍特點：（1）兒童的身心發(fā)展具有順序性；（2）兒童的身心發(fā)展具有不平衡性；（3）兒童的身心發(fā)展具有階段性；（4）兒童的身心發(fā)展具有個別差異性；（5）兒童身心發(fā)展具有分化與互補的協(xié)調性。教育與兒童發(fā)展之間是一種主從的關系，其中兒童的發(fā)展是主，學校教育只是從

2、屬于兒童發(fā)展，并為兒童發(fā)展服務的過程；要發(fā)揮教育的主導作用，必須做到教育的科學性，具體說來，要把握以下幾個方面：（1）教育目標要反映社會的發(fā)展；（2）在成熟的基礎上引導發(fā)展；（3）在整體發(fā)展的基礎上促進個性發(fā)展；（4）教育過程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性。2.請結合實踐，談談教師必須具備哪些素質才能擔當起教育好學生，提高教育教學質量的重任。（題目同：在我國，中小學教師應具備哪些基本素質？簡述一名合格教師必須具備的知識和能力結構。）⑴文化素

3、養(yǎng)與學科專業(yè)知識。①具有所教學科的全面而扎實的專業(yè)知識和技能；②具有廣博的文化科學知識與多方面的興趣和才能。⑵教育理論知識與技能。①教師必須具有教育理論知識，并把它運用于實際的能力；②教師要具有觀察兒童和進行教育科學研究的能力；③教師必須具備較強的教學組織能力和語言表達能力；④教師有具有運用教育機智處理各種突發(fā)問題的能力。⑶職業(yè)道德素養(yǎng)。①忠于人民的教師事業(yè)，甘于在教師崗位上無私奉獻；②熱愛學生，是教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn)；③嚴于律己

4、，為人師表。（4）思想政治素養(yǎng)與身體心理素養(yǎng)3.結合實際談談因材施教的教學原則和貫徹的基本要求。因材施教指教師在教學活動中應當照顧學生的個別差異。在教學中貫徹因材施教教學原則，對于教師有以下基本要求：（1）充分了解學生；（2）尊重學生的差異；（3）面向每一個學生。4.班級授課制度及其優(yōu)缺點評價。把學生按照年齡和知識水平分別編成固定的班級，即同一個教學班學生的年齡和程度大致相同，并且人數(shù)固定，教師同時對整個班集體進行同樣內容的教學。班級授

5、課制的優(yōu)越性：（1）班級授課制使得教學獲得了巨大的效率。（2）有利于教師主導作用的發(fā)揮。（3）有利于學生之間的互相交流和啟發(fā)。（2）分量適當，難易適度，經(jīng)努力可獨立完成；（3）明確要求，規(guī)定完成時間；（4）認真并及時批改作業(yè)11.上課是全部教學工作的中心環(huán)節(jié)，教學質量的高低直接取決于上課，一般來說，一堂好課的應有哪些標準？一般來說，一節(jié)好課應當符合以下標準：（1）教學目的明確；（2）教學內容正確；（3）教學方法適當；（4）教學過程緊湊；

6、（5）學生主體性充分發(fā)揮。12.結合實際，談談如何培養(yǎng)良好的學生集體（班集體）（1）善于向學生提出教育要求；（2）樹立明確的共同目標；（3）建立一支好的學生干部隊伍；（4）培養(yǎng)健康的集體輿論。13.啟發(fā)式教學和討論式教學有哪些意義和作用？在課堂教學中，怎樣實行啟發(fā)式教學和討論式教學？強調學生是學習的主體，教師要調動學生的學習積極性實現(xiàn)教師主導作用與學生積極性相結合強調學生智力的充分發(fā)展，實現(xiàn)系統(tǒng)知識的學習與智力的充分發(fā)展相結合；強調激發(fā)

7、學生內在的學習動力，實現(xiàn)內在動力與學習的責任感相結合；強調理論與實踐聯(lián)系，實現(xiàn)書本知識與直接經(jīng)驗相結合。啟發(fā)式教學指在教學中要充分調動學生學習的自覺積極性，使得學生能夠主動地學習，以達成對所學知識的理解和掌握。在教學中運用啟發(fā)式教學，對于教師有以下基本要求：（1）激發(fā)學生的積極思維；（2）確立學生的主體地位；（3）建立民主平等的師生關系。討論式教學是在教師指導下，學生圍繞某個問題發(fā)表和交換意見，通過互相之間的啟發(fā)、討論、商量獲取知識的教

8、學方法。教師在運用討論法時應遵循以下幾點：（1）選好討論題目；（2）肯定學生各種意見的價值；（3）善于引導。14.泰勒關于課程設計模式的基本觀點。泰勒是美國著名的課程論專家，他于1944年出版的《課程與教學的基本原理》一書，是課程論的經(jīng)典著作，其中提出的關于課程編制的四個問題后來被稱為泰勒原理：第一，學校應該達到那些教育目標？第二，提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標？第三，怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗？第四，我們怎樣才能確定這些目標正在