中考散文閱讀復(fù)習(xí)2

1、中考散文閱讀,知識(shí)梳理:,1. 散文的概念 散文，是同詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并列的一種文學(xué)體裁。,2. 散文的分類(lèi) 按照內(nèi)容和表達(dá)方式的不同，可以分為：敘事散文、抒情散文、議論散文。,3. 散文的特點(diǎn) （1）形散神聚 （2）意境深邃 （3）語(yǔ)言凝練，優(yōu)美靈動(dòng),4. 散文的線索 線索是散文組織安排材料的“綱”。,5. 散文的語(yǔ)言 散文的語(yǔ)言感情色彩濃厚，委婉含蓄，聲調(diào)和諧，表現(xiàn)力強(qiáng)。,6. 散文的意境

2、 意境是客觀生活、景物與主觀思想、情感相熔鑄的產(chǎn)物，具有含蓄深邃的美。,7. 散文的寫(xiě)作手法 常見(jiàn)的寫(xiě)作手法有：象征、托物言志、對(duì)比烘托、欲揚(yáng)先抑、寓情于景、借物喻人、聯(lián)想想象、設(shè)置懸念、借景抒情、渲染等。,8. 散文的思想內(nèi)容 散文中深刻的意蘊(yùn)是依附于含有一定象征意味的具體事物。,理解特點(diǎn):,形散：1、 取材自由：寫(xiě)人，記事，繪景，狀物. 2、表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對(duì)比、各種辭格。 3

3、、表達(dá)方式不拘一格：往往以抒情為把敘述、描寫(xiě)、議論、抒情融為一爐。神聚：主題集中鮮明,形散神聚,散文的鑒賞技法,閱讀一篇文章，只有對(duì)整體內(nèi)容含義有了認(rèn)識(shí)，才算是讀懂了。魯迅先生說(shuō)：“倘要論文，最好是顧及全篇，并且顧及作者的全人，以及他所處的社會(huì)狀態(tài)，這才較為確鑿。要不然，是很容易近乎說(shuō)夢(mèng)的?！鄙⑽蔫b賞，重點(diǎn)是把握其“形”與“神”的關(guān)系。,散文鑒賞注意點(diǎn),讀散文要識(shí)得“文眼”。 讀散文要抓住線索，理清作者思路，準(zhǔn)確把握文章的立意。

4、注意散文表現(xiàn)手法的特點(diǎn)，深入體會(huì)文章的內(nèi)容。 注意展開(kāi)聯(lián)想，領(lǐng)會(huì)文章的神韻。品味散文的語(yǔ)言。,散文的線索,散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。抓住線索，也就抓住了作者的思路。根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時(shí)間為線，以地點(diǎn)為線。,找線索的方法：一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）；二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子；三要特別注意文中的議論抒情，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖?/p>

5、常是文章組織材料的重要線索。,散文,,敘事散文,抒情散文,哲理散文（議論性散文）,,寫(xiě)景（狀物）抒情,(直抒胸臆),,景語(yǔ),情語(yǔ),敘述（交待）語(yǔ),敘事散文的閱讀,敘事散文所記之事一般來(lái)說(shuō)都比較平凡，講究以小見(jiàn)大；敘事散文很少有單一、完整、曲折的故事情節(jié)，常以若干零碎、瑣屑之事來(lái)反映一個(gè)主題，這是散文“形散而神不散”的特點(diǎn)在敘事中的體現(xiàn)；敘事散文取材于真人真事，而不是借助虛構(gòu)，因而更加重視行文的技巧，其構(gòu)思之精妙，結(jié)構(gòu)之嚴(yán)謹(jǐn)，感情之細(xì)微

6、，尤其耐人尋味。,寫(xiě)景散文的閱讀,①要注意作者是如何抓住景物特征來(lái)繪形狀物的。特征即此事物與彼事物的區(qū)別，既有形狀、色彩等外在的方面，又有氣質(zhì)、神韻等內(nèi)在的方面。抓特征的目的不但是要求其形似，更要求達(dá)到本質(zhì)上的神似。②要注意作者是如何安排描寫(xiě)的順序的，一般地說(shuō)，這類(lèi)散文都以空間的轉(zhuǎn)換為順序。（移步換景）③ 還要注意作者的觀察點(diǎn)與被觀察景物之間的關(guān)系，注意觀察角度的變化。④最重要的，是把握融注于景中的作者的思想感情，只有做到這一點(diǎn)，

7、才能正確地領(lǐng)會(huì)作品的主題。,詠物散文最鮮明的特點(diǎn)是托物言志，借某個(gè)事物來(lái)表明某種意愿，抒發(fā)某種感情。托物言志，所托之物大都被賦予象征意義，閱讀時(shí)要把握象征這種表現(xiàn)手法。有的作品，其象征意義是直接點(diǎn)明的；有的作品，其象征意義含而不露。對(duì)后者須盡可能多了解一些寫(xiě)作背景，如作者的生平、思想傾向、寫(xiě)作時(shí)間 等，但必須注意，聯(lián)系背景不等于對(duì)號(hào)入座，不能把象征意義理解得太具體、太狹窄。詠物類(lèi)散文蘊(yùn)義含蓄，因而對(duì)文中的一字一句都要認(rèn)真揣摩體會(huì)，盡可能

8、理解其深層含義。,詠物散文的閱讀,抒情散文的閱讀,,其實(shí)，散文多是用以抒情的，單列一種“抒情散文”，是因?yàn)檫@一類(lèi)散文在表達(dá)方式上以直接抒情為主，傳達(dá)感情不像敘事、寫(xiě)景、詠物類(lèi)散文那樣含蓄，讀者比較容易把握文中的思想情感。,哲理散文的閱讀,,哲理性散文帶有人生感悟性質(zhì)，這類(lèi)作品從一點(diǎn)入手，入題較小，對(duì)生活的積累和感悟尤為重要，表現(xiàn)上點(diǎn)到為止，不過(guò)于直白，留咀嚼回味的空間，水到渠成地引發(fā)出對(duì)人生對(duì)生活的慨嘆感喟，寫(xiě)出人人心中有筆下無(wú)的個(gè)體感

9、受。,散文的主題,散文的主題歸根結(jié)底就是作者對(duì)自然、社會(huì)或人生的感悟，把握住了作者融會(huì)在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。,散文知識(shí)點(diǎn)匯總表,～形 散～ 表現(xiàn)方法—不拘一格 選材—廣泛自由

10、 表達(dá)方式—靈活多樣 神 線索— 人—事物—感情 （主題）

11、 景物—時(shí)間—地點(diǎn) 明確 集中 開(kāi)拓 深化

12、 語(yǔ)言 方法— 寓情于事 聯(lián)想 （凝練優(yōu)美 托物言志 （豐 富） 質(zhì)樸、自然、 借景抒情 生動(dòng)、形象、

13、 深刻、雋永）,,,,,,,整體感知文章內(nèi)容，歸納主題思想，概括文意或感情等。理解關(guān)鍵語(yǔ)句、中心句在文中的作用；理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的深刻含義。五種表達(dá)方式的識(shí)別及其在文中的作用。某句、段在結(jié)構(gòu)或內(nèi)容上的作用。描寫(xiě)的各種類(lèi)型及其在文中的表達(dá)效果。表現(xiàn)手法的區(qū)分及其作用。自選角度鑒賞文章的藝術(shù)技巧。結(jié)合相關(guān)材料談感悟說(shuō)啟示。,散文閱讀的命題方向,散文閱讀題的解答思路：,1、要了解有關(guān)散文的基本知識(shí)。掌握關(guān)于

14、散文文體和寫(xiě)作的一些基本知識(shí)，才能從容應(yīng)對(duì)文題中所出現(xiàn)的“術(shù)語(yǔ)”。如果連題目的內(nèi)容都無(wú)法看懂，閱讀欣賞就要大打折扣，更談不上準(zhǔn)確答題了。2、要認(rèn)真細(xì)膩地品析作品。散文重在情味，不管是敘事、寫(xiě)人，還是寫(xiě)景、抒情，總是講究意味深長(zhǎng)。它的一詞一句，都是為著“意味”、為著“情感”。我們?cè)谫p析閱讀中，在應(yīng)試閱讀中，要善于“品”，善于“析”，注重從字里行間深切的體味出作品內(nèi)涵的情、理、意、味，即作品對(duì)人生或自然的特殊感悟。,題型一,整體感知內(nèi)容，

15、概括文章主題,1．直接概括全文內(nèi)容。2．回答某一段落內(nèi)容或全文的主題 以及作者的思想感情等。,考查類(lèi)型,整體感知考點(diǎn)1.寫(xiě)什么（文章的主要內(nèi)容）考點(diǎn)2.為什么寫(xiě)（寫(xiě)作意圖，即 文章要表達(dá)的情、理、觀點(diǎn)）考點(diǎn)3.怎么寫(xiě)（作者的行文思路，先寫(xiě)什---再寫(xiě)什么---后寫(xiě)什么）,1．概括文章內(nèi)容盡量利用原文語(yǔ)句。2．沒(méi)有原文語(yǔ)句可利用時(shí)，要注意概括得全面、準(zhǔn)確，不要漏掉答題點(diǎn)。明確主題的方法：看題目、人物（事物）

16、、事件，進(jìn)行綜合、概括。  答題形式：此文記敘了（描寫(xiě)了）……,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)……。,【解題鑰匙】,1．從重點(diǎn)句段上找突破,①抓標(biāo)題與文體②抓“文眼”③抓對(duì)全篇有概括性的句、段④抓文中表現(xiàn)作者情感的議論、抒情性的句、段,,如何“把握主旨”？,2．從寫(xiě)作材料（題材）上看作者用什么來(lái)表達(dá)感情，以此來(lái)把握文章的主旨。,①借景抒情——通過(guò)對(duì)所寫(xiě)景物的分析去體味作者的感情,,3．從寫(xiě)作背景及作家的思想發(fā)展上來(lái)

17、了解作者的寫(xiě)作意圖。,②寓情于物（托物言志）——通過(guò)對(duì)所寫(xiě)之 “物”的分析去體味作者的感情,③借事抒情——通過(guò)對(duì)所寫(xiě)之 “事”的分析去體味作者的感情,所謂文眼，指作者構(gòu)思謀篇、布局行文的引發(fā)點(diǎn)，即晉代陸機(jī)在《文賦》中所說(shuō)的“立片言而居要，乃一篇之警策”。陸機(jī)的意思是說(shuō)，文眼常常是在文章較重要的位置上出現(xiàn)的聯(lián)系著內(nèi)容的某些話。其實(shí)文眼并不一定都是一句話，它可以是一個(gè)字?？傊难鄄徽撌且粋€(gè)字，一句話，還是一段文章，都必須是能領(lǐng)起全篇的“警

18、策”之處。,善于抓住文眼,在閱讀散文時(shí)如何找文眼呢？雖然文眼在文章中的位置不固定，但也有規(guī)律可尋。清人劉熙載說(shuō)：“眼乃神光所聚……或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首則后必顧之，在篇末則前必注之，在篇中則前注之，后顧之?！边@就為我們說(shuō)明了找文眼的規(guī)律： 注意篇首、篇中、篇末。,在篇首的，如吳均的《與朱元思書(shū)》，通過(guò)“奇山異水，天下獨(dú)絕”這個(gè)文眼，引起全文對(duì)山、水景色的描繪。文眼在篇中的，如魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》中“我將再也

19、不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們……”，承上啟下，由對(duì)百草園的快樂(lè)生活的回憶過(guò)渡到對(duì)三味書(shū)屋的生活回憶，表達(dá)出對(duì)童年生活的懷想，及其對(duì)大自然的熱愛(ài)、對(duì)知識(shí)的追求以及自由快樂(lè)的主題。在篇末的，如高爾基的《海燕》篇末的“暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！/這是勇敢的海燕……讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”揭示出渴望投入到革命風(fēng)暴中去戰(zhàn)斗的主題。因此，找文眼既應(yīng)注意文章開(kāi)頭和結(jié)尾，更應(yīng)注意那些能統(tǒng)領(lǐng)全文的“警策”之語(yǔ)。,題型二,品味散文語(yǔ)言 體悟詞句作用

20、,一、品味詞語(yǔ) 1．解釋詞語(yǔ)含義。 2．品評(píng)加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。,【考題形式】,,1．解釋詞語(yǔ)要考慮文章或段落的主題，結(jié)合主題來(lái)答詞語(yǔ)含義，即結(jié)合語(yǔ)境答題。格式：“××”一詞原指……， 這里表達(dá)了……。如說(shuō)說(shuō)下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的含義（4分）①每當(dāng)坐在小桌前就有一種心曠神怡的感覺(jué)。答案：“心曠神怡”原指心情舒暢、精神愉快。這里表達(dá)了我坐在書(shū)桌前的喜悅心情。②并且莫名其妙的瞧了我一眼，顯然他(木匠師傅

21、)不明白我何以有此意圖－－又不是復(fù)原一件碎損的稀世古物（而是一張書(shū)桌）。答案：“莫名其妙”原指沒(méi)有人能說(shuō)明它的奧妙，表示事情很奇怪，使人不明白。這里表達(dá)了木匠師傅對(duì)我想要復(fù)原書(shū)桌的做法感到奇怪，不能理解。,【解題鑰匙】,方法指導(dǎo)：堅(jiān)持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。聯(lián)系上下文，推知其語(yǔ)境義。,2．品評(píng)詞語(yǔ)的表達(dá)作用，要結(jié)合語(yǔ)境、作品的主題思想 、作者的思想感情、景物意境 、人物性格 、特殊的表達(dá)效果 (即運(yùn)用了某種修

22、辭手法的詞語(yǔ))或在結(jié)構(gòu)上起到獨(dú)特作用 。,如《別踩疼了雪》第三題：(1)揣摩下面句中加點(diǎn)的詞，說(shuō)說(shuō)它的表達(dá)效果。(4分)① 孩子的心靈是最純潔的一片雪地，在他們心靈上經(jīng)過(guò)的時(shí)候，一定要小心、小心，不要弄臟了孩子的世界，不要踩疼了他們的夢(mèng)想。答案：變抽象為具體，表現(xiàn)出父親對(duì)女兒夢(mèng)想的呵護(hù)，對(duì)女兒的愛(ài)。② 爸爸，順著我的腳印走，別踩疼了雪。答案：運(yùn)用擬人的手法賦予雪以生命，表達(dá)出女兒對(duì)母親的愛(ài)，展示出女兒純潔的心靈。,,二

23、、品味句子的深層含義和作用 1．從內(nèi)容上說(shuō)，常考查散文中表達(dá)作者觀點(diǎn)態(tài)度或?qū)懽饕鈭D的句子。 2．從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，常考查散文中的總領(lǐng)句、總結(jié)句和重要的過(guò)渡句。 3．從表達(dá)上說(shuō)，?？疾樯⑽闹懈挥姓芾硇缘木渥?。,,【考題形式】,某句話在文中的作用：　 ①文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛；埋下伏筆，設(shè)置懸念，為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；引起下文,推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；　 ②文中：承上啟下；引出下文；總結(jié)上文；　 ③文末：畫(huà)龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明中心；深化主題；總

24、結(jié)全文；首尾呼應(yīng)（前后照應(yīng)），使結(jié)構(gòu)完整……,①首句。一個(gè)語(yǔ)段的首句往往有提示、概括和承轉(zhuǎn)的作用。,要注意抓住六種重要句子：,②中心句和點(diǎn)睛句。,③感情句。語(yǔ)段中的有些句子明顯表達(dá)了作者的情感和態(tài) 度。,④描寫(xiě)句。那些刻畫(huà)人物和環(huán)境的句子往往有表現(xiàn)人物思想 性格，烘托、渲染氣氛的作用。,⑤修辭句。為了更好地寫(xiě)景狀物，傳神達(dá)意，作者往往在語(yǔ) 段中運(yùn)用一些修辭手法。,⑥尾句。語(yǔ)段的尾句或概括總結(jié)全文，或照應(yīng)開(kāi)頭，或留

25、下 思考的余地，或抒發(fā)感情。表達(dá)效果上有些句子有升華主 題，渲染氣氛，烘托心情等作用。,解答句子的含義與作用,【解題鑰匙】,要二思考：一是句子自身的意思，這主要聯(lián)系句子所在的段落進(jìn)行思考；二是句子深層的意思，這要聯(lián)系中心、主題來(lái)思考。,要三想到：“一想到”其可能采用了某種修辭手法或者某種表現(xiàn)手法；“二想到”其可能在結(jié)構(gòu)上具有某種特殊的功能（總領(lǐng)全文、引起下文、承上啟下、前后照應(yīng)、為下文作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、點(diǎn)題、總結(jié)上文

26、等） ；“三想到”一些文中的重要語(yǔ)句，有時(shí)受文章寫(xiě)作背景和思想內(nèi)容的制約，還需結(jié)合文章的主題，作者的態(tài)度、感情等內(nèi)容加以理解。,有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址?，故意將句子的真?shí)含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應(yīng)先看清它所借用的“隱身”術(shù)，有的放矢地去分析。如：,‘這些高尚的情趣會(huì)支撐你的一生，使你在最嚴(yán)酷的冬天也不會(huì)忘記玫瑰的芳香?！@句話的實(shí)際意思什么？”,答題注意事項(xiàng)： 不能簡(jiǎn)單

27、的只寫(xiě)作用，還應(yīng)根據(jù)內(nèi)容結(jié)合原文回答。如《別踩疼了雪》第二題： 第七段加橫線的句子“女兒小心翼翼地捧著她的雪花，她說(shuō)要把它帶回去，在媽媽的墳?zāi)古赃叾岩粋€(gè)大大的雪人”在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？（3分） 答案：承上啟下（1分），由“看雪”的描繪轉(zhuǎn)入對(duì)媽媽的回憶。（2分）,揣摩語(yǔ)言,1．理解有深層含義的句子,2．理解富有感情色彩的句子,3．語(yǔ)言技巧的作用,①放到特定的時(shí)代中去看 ②聯(lián)系作者的思想發(fā)展去看③放到一定

28、的上下文去看,①具有諷刺意義的 ②運(yùn)用反語(yǔ)手法的 ③不便直接說(shuō)而運(yùn)用諱飾手 法的,①疊音詞的使用②煉字③引用與化用 ④辭格的運(yùn)用（比喻、擬人、 通感等）,,,,,語(yǔ)言技巧的鑒賞具體角度如下：1、從遣詞造句的角度去鑒賞，包括用詞、句式，如疊字疊詞、動(dòng)詞形容詞量詞的選用、整句散句、長(zhǎng)句短句等。2、從修辭的角度鑒賞，如：比喻、擬人、夸張、排比、引用、對(duì)偶、借代等，這些修辭手法本身具有典型的作用。 3、從語(yǔ)言風(fēng)

29、格的角度鑒賞，如自然淡雅，如朱自清，用工筆寫(xiě)意蘊(yùn)；清婉雋永，如冰心，用婉筆抒寫(xiě)柔情；形象含蓄，如余光中，用形象表達(dá)主旨。,修辭手法作用題,題型設(shè)置：針對(duì)文中運(yùn)用修辭手法的語(yǔ)句或段落設(shè)置考題。,答題模式：運(yùn)用了什么修辭手法，手法與內(nèi)容結(jié)合（共同點(diǎn)），表現(xiàn)了什么情感（特點(diǎn)），表達(dá)效果（行話）。,比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔，用來(lái)描繪事物可以讓形象鮮明生動(dòng)，用來(lái)說(shuō)明道理，能讓道理通俗易懂。(生動(dòng)、形象)夸

30、張：揭示本質(zhì)、給人啟示、烘托氣氛增強(qiáng)感染力、增強(qiáng)想象力。擬人：人格化、生動(dòng)化、形象化,色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。對(duì)偶：結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感，便于記憶和傳誦。排比：結(jié)構(gòu)整齊，語(yǔ)調(diào)一致，說(shuō)理周密表現(xiàn)充滿論證雄辨氣勢(shì)磅礴，可以周密全面地表達(dá)思想。增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì).借代：突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性，而且可以使文筆簡(jiǎn)潔精煉，語(yǔ)言富于變化和幽默感。反問(wèn)：表達(dá)鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣作用。設(shè)問(wèn)：婉轉(zhuǎn)表達(dá)情感，引起讀者思考和重視，領(lǐng)會(huì)主題。,

31、5.反復(fù)：強(qiáng)調(diào) 6.對(duì)比：突出其中一個(gè)。  7.對(duì)偶：句式整齊 結(jié)構(gòu)統(tǒng)一  8.夸張：極力的表現(xiàn)。,重點(diǎn)句段作用題,題型設(shè)置：針對(duì)文章中重點(diǎn)詞、句子、重點(diǎn)段落設(shè)置命題。,解題思路：結(jié)合句子或段落在文章中位置來(lái)回答。（有指定就問(wèn)而答，如沒(méi)指定，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來(lái)回答。）,知識(shí)積累,文中重點(diǎn)語(yǔ)句或重點(diǎn)段落在文中的作用一般有兩點(diǎn)：一是內(nèi)容上的作用，結(jié)合文章內(nèi)容多角度思考分析：

32、①內(nèi)容的充實(shí)作用；②主題的深化、升華作用；③寄托作者的思想感情作用等。二是結(jié)構(gòu)上的作用：①開(kāi)頭：統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào)，制造懸念，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展作用；②中間：過(guò)渡照應(yīng)的勾連，承上啟下作用；③結(jié)尾：呼應(yīng)前文，深化升華主旨，卒章顯志作用。,仿寫(xiě)句子,例如：   你的心要如溪水般柔軟，你的眼波要像春天一樣?jì)趁?。答題指導(dǎo)： 一仿句式結(jié)構(gòu)：你的 要如 般 ，你的 要像

33、 一樣 。,二仿修辭手法：比喻，還應(yīng)注意本體與喻體之間的相似點(diǎn)；三仿語(yǔ)法：填寫(xiě)的盡量是名詞、名詞、形容詞；四仿語(yǔ)意的內(nèi)容和范圍：應(yīng)表達(dá)出與上下文和諧的句意，即希望孩子（你）對(duì)待他人要關(guān)愛(ài)、應(yīng)珍惜與別人的交往與感情。,仿寫(xiě)句子,例如：   你的心要如溪水般柔軟，你的眼波要像春天一樣?jì)趁?。參考答案：你的話要如春風(fēng)般溫暖，你的笑容要像陽(yáng)光一樣燦爛。,根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)心理活動(dòng),方法：1、必須用第一人稱(chēng)

34、； 2、須在整體感知基礎(chǔ)上，仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。例：他邊哭邊說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙恢倍贾牢也皇莻€(gè)聰明的孩子，是您……”請(qǐng)發(fā)揮想象把孩子未說(shuō)的話補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)。,題型三,表達(dá)方式,表達(dá)方式作用題,題型設(shè)置：一般針對(duì)句子或段落或篇章中具體的表達(dá)方式設(shè)置考題。,答題模式：用了什么表達(dá)方式，這種表達(dá)方式與語(yǔ)境結(jié)合有什么特點(diǎn)，突出表現(xiàn)什么情感（意境，思想等）。,表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論,考試重點(diǎn)是描寫(xiě)：描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)

35、描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌,,散文中的描寫(xiě)主要是景物、人物描寫(xiě)。景物描寫(xiě)：主要考意境描寫(xiě)的作用，答題時(shí)重點(diǎn)是景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)作者或人物思想感情的作用。注意：嚴(yán)格區(qū)分小說(shuō)景物描寫(xiě)與散文景物描寫(xiě)的不同－－小說(shuō)景物描寫(xiě)是渲染氣氛或交代時(shí)令（季節(jié)），襯托人物；散文景物描寫(xiě)是直接表達(dá)作者的思想情感或主題。人物描寫(xiě)：主要是考語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌，有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的地方值得注意。人物描寫(xiě)主要是突出人物的思想感情。,明確,記敘

36、　可使讀者對(duì)人物活動(dòng)和事件的發(fā)展、全貌有個(gè)清晰的了解（插敘：內(nèi)容豐富，深化主題，曲折有致；倒敘：設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏）。議論　可以點(diǎn)明和加深所寫(xiě)事物的意義，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇，畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。說(shuō)明?。袛?shù)字：使說(shuō)明準(zhǔn)確無(wú)誤，令讀者信服；畫(huà)圖表 ：可使說(shuō)明內(nèi)容直觀形象；下定義 ：科學(xué)準(zhǔn)確地解釋說(shuō)明對(duì)象的內(nèi)涵，使說(shuō)明更嚴(yán)密；分類(lèi)別 ：使說(shuō)明條理清楚）。描寫(xiě)　可使人、景、物再現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加生動(dòng)形象（肖像描寫(xiě)：以形傳神；動(dòng)作描

37、寫(xiě)：表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；語(yǔ)言描寫(xiě)：言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；心理描寫(xiě)：揭示人物內(nèi)心世界；景物描寫(xiě)：渲染氣氛，烘托人物，寄托感情；白描：簡(jiǎn)筆勾勒，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確傳神；細(xì)節(jié)描寫(xiě)：準(zhǔn)確傳神鮮明）。抒情　則可以使文章具有感染力（直接抒情：直抒胸臆；間接抒情：含蓄雋永，令人回味，烘托作品的主題，給讀者留下一片想象的空間）。此外，記敘文中的抒情和議論的表達(dá)方式，通常能起到揭示中心主題的作用。,構(gòu)成散文的材料作用如下： 人、事、物、景本身的描寫(xiě)——揭

38、示散文的神（品德、道理、志向、情感） 他 人、他 物 的 描 寫(xiě)——對(duì)比或類(lèi)比，形成反襯或正襯 環(huán) 境 描 寫(xiě)——渲染氣氛、襯托中心，烘托形象。,賞析技巧,表達(dá)技巧（①敘述的技巧，如順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘；②描寫(xiě)的技巧，如人物描寫(xiě)、事件描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)；③抒情技巧，如直接抒情、間接抒情；以及議論、說(shuō)明的技巧）重要的謀篇布局的方法(如線索、順序、過(guò)渡、懸念、照應(yīng)、詳略、呼應(yīng))表現(xiàn)手法(如鋪墊、對(duì)比、象征、烘托、人稱(chēng)、想象、聯(lián)想、引用

39、、情景交融等),題型四,表現(xiàn)手法,表現(xiàn)手法作用題,題型設(shè)置：考查對(duì)文章的表達(dá)技巧的分析鑒賞能力。,答題模式：運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，這種表現(xiàn)手法與語(yǔ)境結(jié)合有什么特點(diǎn)，突出表現(xiàn)什么情感（性格，意境，思想等）。,象征、對(duì)比、烘托（襯托）、設(shè)置懸念、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情（詠物寄情 ）、借景抒情（寓情于景）、寓理于事、融情于事、卒章顯志、動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合）、虛實(shí)結(jié)合、正面描寫(xiě)、側(cè)面烘托、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）

40、、先抑后揚(yáng)、以小見(jiàn)大等手法。,散文常用寫(xiě)作手法（藝術(shù)表現(xiàn)手法）,散文的基本寫(xiě)作技巧與表現(xiàn)手法,（1）懸念。引起讀者對(duì)故事發(fā)展和人物命運(yùn)急切期待心理的一種藝術(shù)手段。先不把謎底揭開(kāi)，引出下文。,（2）照應(yīng)。即后文對(duì)前文寫(xiě)過(guò)的內(nèi)容作補(bǔ)充或加深；前文對(duì)將要出現(xiàn)的人物或事件作暗示。首尾呼應(yīng)使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，中心更突出。,（3）伏筆。在文章的前面將下文要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作出暗示，然后在相宜之處作呼應(yīng)，使故事情節(jié)的發(fā)展合理，使讀者感到巧妙有趣。,（5

41、）渲染。是用各種手段對(duì)環(huán)境、場(chǎng)面、人物、事件等作多方面的濃墨重彩（反復(fù)、排比）的描寫(xiě)，以突出氣氛、刻畫(huà)人物、表現(xiàn)主題。,,(4)襯托。用相似或相反的事物陪襯，烘托出主體事物或所要表達(dá)的思想感情。用相似的作陪襯叫“正襯”，用相反的作陪襯叫“反襯”。,（6）象征。借助某一具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。其特征是利用象征物與被象征物之間的某種類(lèi)似，使被象征物的某一內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。,,（7）想象。它是人們?cè)谠械母行?/p>

42、形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理活動(dòng)。想象有兩種，人們?cè)谧约旱念^腦中再現(xiàn)曾體驗(yàn)過(guò)的事物的形象，叫再造想象；人們根據(jù)已有的形象和體驗(yàn)，設(shè)想出自己沒(méi)有直接見(jiàn)過(guò)的形象，叫創(chuàng)造想象。,（8）聯(lián)想。它是人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由某個(gè)事物或事理想到其他有關(guān)的事物或事理的活動(dòng)。聯(lián)想一般有下列幾種形式：A）相關(guān)聯(lián)想，是由一事物想到在空間或時(shí)間上相接近的另外事物的一種聯(lián)想；B）相似聯(lián)想，是根據(jù)事物的相似特點(diǎn)（或外形相似，或精神相似）而產(chǎn)生的一種聯(lián)想；

43、C）相反聯(lián)想，是由眼前的事物想到與之相反的事物的聯(lián)想；D）因果聯(lián)想，是由事物之間的因果關(guān)系而產(chǎn)生的聯(lián)想。,9揚(yáng)抑:10對(duì)比:11以小見(jiàn)大:12鋪墊:13虛實(shí)結(jié)合:,在變化的反差中突出事物。,突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明。,小中見(jiàn)大，表現(xiàn)人、事的本質(zhì)。,從目的和作用上看，鋪墊是襯托。可以限顯示情節(jié)發(fā)展的必然性，增強(qiáng)作品的感染力和說(shuō)服力；可以制造懸念，引起讀者的興趣和關(guān)注。,突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明地刻畫(huà)人物的性格，凸現(xiàn)事物、

44、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示主旨。,人稱(chēng)變化作用題,題型設(shè)置：針對(duì)行文中人稱(chēng)的變化，或者稱(chēng)謂的變化設(shè)置考題。,解題思路：結(jié)合考題內(nèi)容作具體化分析其作用。一般從作者和讀者的感情方面回答。,第一人稱(chēng)是一種直接表達(dá)的方式，能使讀者產(chǎn)生一種真實(shí)、親切的感覺(jué)；從作者方面來(lái)說(shuō)，它更便于直接表達(dá)作者自己的思想感情。第二人稱(chēng)在表現(xiàn)情感方面更具有震撼力。如“我”向“你”訴說(shuō)衷腸，一下子把“我”與“你”的距離拉近了，也把讀者和主人公的距離拉近了。第三人稱(chēng)寫(xiě)

45、法的優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容。,題型五,開(kāi)放性考題,感悟拓展,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，并從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示；對(duì)作品的思想感情傾向，能作出評(píng)價(jià)。”,,【解題關(guān)鍵】,能準(zhǔn)確讀懂原文的含義和作者的思想感情；要有自己明確的觀點(diǎn)或態(tài)度，不能模棱兩可；答題時(shí)，語(yǔ)言要流暢，不能出病句，語(yǔ)言要有層次性。 可以引用名言或詩(shī)文回答。,如：?jiǎn)⑹緫?yīng)從原文中引出來(lái)

46、；評(píng)價(jià)應(yīng)表明態(tài)度及說(shuō)明支撐的理由。特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際，把題目中所要求的全部答出來(lái)。,重要的作家作品和文化常識(shí)。,例1：有這樣一題：“第四段中‘在某一個(gè)金戈鐵馬之夜’一句，人們會(huì)不由得想起宋代一位著名詩(shī)人的名句。請(qǐng)寫(xiě)出詩(shī)人的姓名和詩(shī)句。,例2、 文章結(jié)尾“山谷里有一聲長(zhǎng)叫，大概是一只鳥(niǎo)被月光驚飛了?！币馕渡铋L(zhǎng)，請(qǐng)你寫(xiě)出一句與此意境或?qū)懛ㄏ嗨频墓旁?shī)文。,月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。

47、蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。明月松間照，清泉石上流。,當(dāng)然，現(xiàn)代文閱讀，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，題型層出不窮，形式千變?nèi)f化，但答題時(shí)只要注意：（1）認(rèn)真審題，弄懂題意后作答，不能望文生義，輕易作答；（2）熟記各種文體的閱讀知識(shí)，避免知識(shí)錯(cuò)誤；(3)掌握一些常見(jiàn)的解題的解題技巧。 把握以上幾點(diǎn)，相信，你們會(huì)取得令自己滿意的成績(jī)。,閱讀與解題的一般要求：原則：忠實(shí)于原文觀念：整體的觀念；聯(lián)系的觀念步驟：第一步 帶著問(wèn)題

48、讀文章第二步 把握大意 讀試題第三步 結(jié)合原文 巧作答,1． 定區(qū)域。 先確定題干中的語(yǔ)句在原文中哪個(gè)段落，從而劃定選擇答案的有效區(qū)域。,2． 明方向。 認(rèn)真審讀題目，弄清所問(wèn)，找準(zhǔn)答題方向，再“瞻前顧后”結(jié)合上下文（包括上下段落）進(jìn)行分析，找出最切題的語(yǔ)句作答。,①題干能顯示命題意圖。 ②題干能顯示答題方向。 ③題干能顯示答題區(qū)間。 ④題干能顯示答題方法。答

49、題方法包括答案應(yīng)采用怎樣的句式去表述、用怎樣的方法去推求答案等幾個(gè)方面，這同樣會(huì)在試題題干中有所反映。,明確概念,所謂“篩選”，指的是從紛繁的語(yǔ)言材料中找出信息，提取主要信息，篩掉次要信息。其實(shí)也就是對(duì)詞語(yǔ)、句子、段落、篇章的理解問(wèn)題。 所謂“整合”，是指根據(jù)試題提出的條件，對(duì)篩選出來(lái)的信息源進(jìn)行分類(lèi)集中、重新組合、粗略概括。 所謂“表述 ” ，是根據(jù)題目要求，對(duì)前面所作的分析或摘要，用自己的話組織成答案。,基本方法

50、 1、主旨輻射法： 根據(jù)題目要求，以準(zhǔn)確把握文章主旨為導(dǎo)向，研讀文章中的語(yǔ)言材料，將目標(biāo)信息進(jìn)行辨別、提取、組合。,2、詞句提取法： 即以有效信息為目標(biāo)定向搜尋文章中的語(yǔ)言材料，將表明信息的關(guān)鍵語(yǔ)句直接摘錄、辨別、重組。,3、題干反溯法： 利用題干中的有關(guān)信息，返回到文中篩選并整合信息。,4、標(biāo)志提示法： 抓住那些表現(xiàn)或暗示作者思維進(jìn)程或文章結(jié)構(gòu)層次關(guān)系的標(biāo)志性詞語(yǔ)。,,,⑴

51、篩選時(shí)，理清段與段之間的邏輯關(guān)系，抓準(zhǔn)核心句子——起始句、重點(diǎn)句、歸納句，這些句子常常是提煉文段（或全文）內(nèi)容要點(diǎn)（或中心意思）的依據(jù)。⑵還要注意文段中多次出現(xiàn)的詞語(yǔ)、意義相近的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)是內(nèi)容要點(diǎn)、中心意思的外在表現(xiàn)，不可忽視。⑶表述時(shí)，要注意保持角度一致，概括的層次要恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)要大體一致，內(nèi)容要涵蓋得全面正確，概念要限制準(zhǔn)確，表述要精練確切。,為了準(zhǔn)確地篩選、整合和表述，作題時(shí)還需重視以下幾個(gè)細(xì)節(jié)：,總結(jié)：,實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,對(duì)這變

52、幻無(wú)窮和神秘莫測(cè)的琴聲，怎么能感應(yīng)得如此絲毫不差，竟猶如從自己心弦上盤(pán)旋著飛翔出來(lái)的？如此神奇地領(lǐng)悟和熟稔，俞伯牙彈奏出來(lái)的裊裊情思，真像是變成了他的化身一般。這怎么能不讓伯牙萬(wàn)分的興奮和感激？ 俞伯牙遇到鐘子期這個(gè)知音為什么會(huì)“萬(wàn)分的興奮和感激 ”？（4分）,答：因?yàn)橛岵赖那俾曌兓脽o(wú)窮、神秘莫測(cè)，鐘子期卻能夠準(zhǔn)確感應(yīng)他的琴聲，領(lǐng)悟他的情思。,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為： “俞伯牙”句１分，“鐘子期”句３分，“感應(yīng)”、“領(lǐng)悟”兩點(diǎn)，答對(duì)一點(diǎn)給

53、１分，答對(duì)兩點(diǎn)給３分。 該題大多考生只答鐘子期的表現(xiàn)（能感應(yīng)琴聲，領(lǐng)悟情思），而忽略了俞伯牙琴聲的特點(diǎn)這一要點(diǎn)，因此４分的題只能得３分。,結(jié)論：答題要忠實(shí)于題干,最終，我得救了，折疊起來(lái)的眼鏡消失在了衣兜里。哦，多么柔和！哦，春天！行人和汽車(chē)毫無(wú)起伏地滑行而過(guò)，好似反映在簾幕上的影子。建筑物構(gòu)成了畫(huà)在同一平面上的一幅無(wú)害的背景。婦女們又重新變得溫柔可人，好似在時(shí)尚雜志的頁(yè)面上一般變換著位置。我還發(fā)現(xiàn)了人類(lèi)普遍的相互對(duì)照的四個(gè)動(dòng)

54、作的秘密。首先，是為了友好的握手而伸出的平展的手與握成拳頭準(zhǔn)備打人或至少是咒罵的手的對(duì)立。但尤其是微笑，這是所有動(dòng)作中最平面而又最適宜二維空間的動(dòng)作：嘴向兩邊咧開(kāi)，眼角皺起。這就是平面生命的綻放。孩子深諳此道，為了在做鬼臉時(shí)創(chuàng)造出第三維度，他便伸舌頭，這恰好構(gòu)微笑的對(duì)立面。結(jié)合全文，理解“我還發(fā)現(xiàn)了人類(lèi)普通的相互對(duì)照的四個(gè)動(dòng)作的秘密”一句的含義，完成下面的題目。（06浙江考題《平面的生》）,四個(gè)動(dòng)作分別指：

55、 。,①友好地伸手②惡意地握拳③微笑④伸出舌頭做鬼臉,結(jié)論：答案即在原文中,答題三個(gè)原則,①忠實(shí)于題干。題干包含了題目的要求和一些答題的信 息，題干中往往隱含了表述的范圍、角度和表達(dá)方式。 審清題干是做好閱讀題的前提。 ②忠實(shí)于原文?！艾F(xiàn)代文閱讀題的答案在原文之中，不要 憑空去想?！边@教給我們做現(xiàn)

56、代文閱讀題的一條基本原 則，即答案在文中找。即使有些題目找不出原詞句組 成答案,也要弄通語(yǔ)境,得其要旨,不能自由生發(fā),離“題” 萬(wàn)里。 ③忠實(shí)于語(yǔ)言規(guī)則。閱讀題答案表述要依據(jù)題干要求和文 中答案信息作答，做到要點(diǎn)全面，內(nèi)容精確，用詞準(zhǔn) 確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，字?jǐn)?shù)不超過(guò)規(guī)定數(shù)。,泥 濘 遲子建 北方的初春是骯臟的，這骯臟當(dāng)然緣自于我們?cè)?jīng)熱烈贊美過(guò)的純潔無(wú)瑕的雪。在北方漫長(zhǎng)的冬季里，寒冷催生了一場(chǎng)又一

57、場(chǎng)的雪，它們自天庭伸開(kāi)美麗的觸角，纖柔地飄落到大地上，使整個(gè)北方沉淪于一個(gè)冰清玉潔的世界中。如果你在飛雪中行進(jìn)在街頭，看著枝條濡著雪絨的樹(shù)，看著教堂屋頂?shù)陌籽?，看著銀色的無(wú)限延伸著的道路，你的內(nèi)心便會(huì)洋溢著一股激情：為著那無(wú)與倫比的壯麗或者是蒼涼。 然而春風(fēng)來(lái)了。春風(fēng)使積雪融化，它們?cè)谙诘倪^(guò)程中容顏蒼老、憔悴，仿佛一個(gè)即將撒手人寰的老婦人。雪在這時(shí)候?qū)⑺膬芍匦院翢o(wú)保留地暴露出來(lái)：它的美麗依附于寒冷，因而它是一種靜止的美、

58、脆弱的美；當(dāng)寒冷已經(jīng)成為西天的落霞，和風(fēng)麗日映照它們時(shí)，它的丑陋才無(wú)奈地呈現(xiàn)。純美之極的事物是沒(méi)有的，因而我還是熱愛(ài)雪。愛(ài)它的美麗、單純，也愛(ài)它的脆弱和被迫的消失。當(dāng)然，更熱愛(ài)它們消融時(shí)給這大地制造的空前的泥濘。 小巷里泥水遍布；排水溝因?yàn)槿谘┖笪鬯募尤攵龃罅髁?，嘩嘩地響；燕子在潮濕的空氣里銜著濕泥在檐下筑巢；雞、鴨、鵝、狗將它們游蕩小巷的爪印帶回主人家的小院，使院子里印滿無(wú)數(shù)爪形的泥印章，宛如月下松樹(shù)龐大的投影；老人

59、在走路時(shí)不小心失了手杖，那手杖被拾起時(shí)就成了泥手杖；孩子在小巷奔跑嬉鬧時(shí)不慎將嘴里含著的糖掉到泥水中了，他便失神地望著那泥水嗚嗚地哭，而窺視到這一幕的孩子的母親卻快意地笑起來(lái)…… 這是我童年時(shí)常常經(jīng)歷的情景，它的背景是北方的一個(gè)小山村，時(shí)間當(dāng)然是泥濘不堪的早春時(shí)光了。 我熱愛(ài)這種渾然天成的泥濘。,泥濘常常使我聯(lián)想到俄羅斯這個(gè)偉大的民族，羅蒙諾索夫、柴可夫斯基、陀思妥耶夫斯基、托爾斯泰、蒲寧、普希金就是踏著泥濘一步

60、步朝我們走來(lái)的。俄羅斯的藝術(shù)洋溢著一股高貴、博大、陰郁、不屈不撓的精神氣息，不能不說(shuō)與這種春日的泥濘有關(guān)。泥濘誕生了跋涉者，它給忍辱負(fù)重者以光明和力量，給苦難者以和平和勇氣。一個(gè)偉大的民族需要泥濘的磨礪和鍛煉，它會(huì)使人的脊梁永遠(yuǎn)不彎，使人在艱難的跋涉中懂得土地的可愛(ài)、博大和不可喪失，懂得祖國(guó)之于人的真正含義。當(dāng)我們愛(ài)腳下的泥濘時(shí)，說(shuō)明我們已經(jīng)擁抱了一種精神。 如今在北方的城市所感受到的泥濘已經(jīng)不像童年時(shí)那么深重了。但是在融雪的時(shí)

61、節(jié)，我走在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的土路上，仍然能遭遇那種久違的泥濘。泥濘中的廢紙、草屑、爛菜葉、魚(yú)的內(nèi)臟等等雜物若隱若現(xiàn)著，一股腐爛的氣味撲入鼻息。這感覺(jué)當(dāng)然比不得在永遠(yuǎn)有綠地環(huán)繞的西子湖畔撐一把傘在煙雨濛濛中耽于幻想來(lái)得愜意，但它仍然能使我陷入另一種懷想，想起木輪車(chē)沉重地輾過(guò)它時(shí)所濺起的泥珠，想起北方的人民跋涉其中的艱難的背影，想起我們?cè)羞^(guò)的苦難和屈辱，我為雙腳仍然能觸摸到它而感到欣慰。我們不會(huì)永遠(yuǎn)回頭重溫歷史，我們也不會(huì)刻意制造一種泥濘讓它出

62、現(xiàn)在未來(lái)的道路上，但是，當(dāng)我們?cè)诒患?xì)雨洗刷過(guò)的青石板路上走倦了，當(dāng)我們面對(duì)著無(wú)邊的落葉茫然不知所措時(shí)，當(dāng)我們的筆面對(duì)白紙不再有激情而蒼白無(wú)力時(shí)，我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢？為此，我們真應(yīng)該感謝雪，它誕生了寂靜、單純、一覽無(wú)余的美，也誕生了骯臟、使人警醒給人力量的泥濘。因此它是舉世無(wú)雙的。,示例,1．文章在開(kāi)頭花了不少筆墨描寫(xiě)雪，這樣寫(xiě)有哪些作用?

63、 2．作者為什么說(shuō)“我熱愛(ài)這種渾然天成的泥濘”?請(qǐng)聯(lián)系全文回答。 3．最后一段，作者既說(shuō)“我們也不會(huì)刻意制

64、造一種泥濘讓它出現(xiàn)在未來(lái)的道路上”，又提出“我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢”，你是如何理解的?,解題指津,第1題主要考查考生對(duì)表達(dá)方式作用的了解和掌握。題干問(wèn)題明確了景物描寫(xiě)，此為“表達(dá)方式作用題”。景物描寫(xiě)可以渲染氣氛，烘托人物，寄托感情，聯(lián)系上下文，結(jié)合文章進(jìn)行具體分析。,,1．文章在開(kāi)頭花了不少筆墨描寫(xiě)雪，這樣寫(xiě)有哪些作用?,參考答案：突出了雪美麗與丑陋的兩重性，從而為下文寫(xiě)泥濘作鋪墊（從寫(xiě)熱愛(ài)雪到熱愛(ài)泥濘）。,解題指津,第2

65、題主要考查考生“篩選并整合文中的信息”的能力。對(duì)文章重要信息的理解歸納，考查考生的分析綜合能力。,2．作者為什么說(shuō)“我熱愛(ài)這種渾然天成的泥濘”?請(qǐng)聯(lián)系全文回答。,解題時(shí)應(yīng)該遵循一些基本原則：⑴根據(jù)語(yǔ)言標(biāo)志獲得相關(guān)信息：如標(biāo)題、序詞、注釋、或照應(yīng)的詞語(yǔ)，等等，抓住了這些，有助于我們找到相關(guān)信息；⑵根據(jù)照應(yīng)反復(fù)確認(rèn)重要信息；⑶采用抽出關(guān)鍵詞句的方法獲得信息；⑷根據(jù)命題要求或者題目暗示來(lái)篩選或獲得信息；⑸抓住能反映概念本質(zhì)特征的詞語(yǔ)來(lái)獲取信

66、息。,答案有四個(gè)要點(diǎn)，分別隱含在文章的第一節(jié)的后半部分、第三節(jié)、第四節(jié)的最后，第五節(jié)的開(kāi)頭也有提示，需要考生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?。其?shí)這一題分值是5分，再多答一點(diǎn)也是不錯(cuò)的，文章的最后寫(xiě)道：“為此，我們真應(yīng)該感謝雪，它誕生了寂靜、單純、一覽無(wú)余的美，也誕生了骯臟、使人警醒給人力量的泥濘?！蹦敲创鸢溉绻麑?xiě)上“泥濘使人警醒給人力量。”也是恰當(dāng)?shù)摹?解題指津3．最后一段，作者既說(shuō)“我們也不會(huì)刻意制造一種泥濘讓它出現(xiàn)在未來(lái)的道路上”，又提出“我們是

67、否渴望著在泥濘中跋涉一回呢”，你是如何理解的?,第3題主要考查考生對(duì) “重點(diǎn)句段作用”的掌握。文中重點(diǎn)或重點(diǎn)段在文中的作用一般有兩點(diǎn)：一是內(nèi)容上的作用，結(jié)合文章內(nèi)容多角度思考分析，二是結(jié)構(gòu)上的作用。問(wèn)句中的“泥濘”是整句話乃至全文的重點(diǎn)，顯然“泥濘”是具有象征意義的，應(yīng)該從說(shuō)話用意的角度去解讀。,鞏固訓(xùn)練,⑶波茲曼認(rèn)為媒介的變化意味著并且導(dǎo)致了認(rèn)識(shí)世界方式的變化。在文字一直是主要媒介的時(shí)代,人們主要通過(guò)書(shū)籍來(lái)交流思想和傳播信息。在書(shū)籍

68、的閱讀中,我們得以進(jìn)入用文字記載的悠久傳統(tǒng)。相反,電視則以現(xiàn)時(shí)為中心,所傳播的信息越具有當(dāng)下性似乎就越有價(jià)值。文字是抽象的符號(hào),作為一種媒介,它要求閱讀的同時(shí)必須思考。而電視直接用圖像影響觀眾,它有時(shí)甚至忌諱思考,因?yàn)樗伎紩?huì)妨礙觀看。在波茲曼看來(lái),做一個(gè)有文化的人,就是置身于人類(lèi)精神傳統(tǒng)之中進(jìn)行思考。書(shū)籍能夠幫助我們實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),電視卻會(huì)使我們背離這個(gè)目標(biāo)。那么,電視究竟把我們引向何方 引向文化的反面——娛樂(lè)。一種迷戀當(dāng)下和排斥思考的文