彼此尊重才能贏得尊重課件1

1、,思品說課稿,彼此尊重才能贏得尊重,教材分析,學情分析,教學目標,教法學法分析,教學過程,教學反思,（一）教材分析,1、本課地位和作用 本課是人教版七年級下冊第一課第三框的內(nèi)容，由“維護人格最重要”、“自尊者豁達”和“善于尊重他人”三目組成。作為第一課《珍惜無價的自尊》的最后一框內(nèi)容，本課主要圍繞“彼此尊重”展開，是對前兩框內(nèi)容“自尊是人人都需要的”和“尊重他人，是我的需要”的一個自

2、然地過渡和收尾，也是一種升華。,,,,教學重點：1、自尊的人最看重自己的人格，我把它作為本課的教學重點是因為維護人格是彼此尊重的基礎，全課都是圍繞“維護人格”這個基調(diào)展開的。2、尊重他人的表現(xiàn)和尊重他人的方法。這是本課的核心內(nèi)容，也是理論與實踐的結(jié)合和滲透。教學難點： 自尊要適度。“度”不論對成年人還是青少年都是很難把握的，青少年由于正處于性格塑造期，更容易產(chǎn)生過度自尊的現(xiàn)象。,,（一）教材分析,2、說教學重點、難點,（二）

3、學情分析,首先，七年級的學生正處于從兒童向青少年過渡的階段，正值長身體和塑造性格的時期，心理上開始尋找自己的位置，關注自我形象，自尊的需求非常強烈。 其次，受自身認識水平的限制，他們傾向于看重自己非常優(yōu)秀的特點，而認為自己的一些缺點是無關緊要的，對自身的弱點有意的回避，這有礙于獲得真正的自尊。,,（三）教學目標,1、知識目標：理解自尊與尊重他人是相互關聯(lián)、密不可分的；自尊要適度；懂得如何做到尊重他人。2、能力目標：引導學生正

4、確對待自己和他人的優(yōu)缺點，允許他人有超越自己的地方；掌握尊重他人的方法。3、情感、態(tài)度和價值觀目標：以彼此尊重為基礎，養(yǎng)成與人和諧相處的人格魅力。,,（四）教法學法設計,教法設計 1、使用多媒體輔助的教學手段，增加課堂的直觀性和趣味性，提高教學效率。 2、創(chuàng)設生活情境，深入淺出，運用多種教學手段使學生容易理解。 如： 設問法—在學生感受與體驗情境的基礎上，針對關鍵點設問，以引導學生探究。 討論法—結(jié)合

5、實例，引導學生積極參與，歸納總結(jié)。 體驗法—在情景中體驗，在體驗中感悟，由感性上升為理性。,,（四）教法學法設計,學法指導 在教學過程中，注重對學生學習方法的指導，利用討論分析、表演、情景探究等形式，引導學生主動參與、自主構建、自我教育、自覺踐行。同時注意引導學生養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習慣。,,（五）教學過程,,晏子使楚導入新課,合作探究學習新課,強化訓練明理導行,晏子使楚，導入新課,

6、,晏子使楚，導入新課,設問： 1.晏子為什么要堅持從大門進城？ 2.晏子的行為說明他是有什么品質(zhì)？ 3.晏子是用什么方法來維護人 格贏得自尊？ 4.推己及人，換位思考，如果你是晏子，你會怎么做？設計意圖：用晏子使楚機智避開楚王侮辱這一歷史典故導入新課，讓學生積極討論，說出自己的想法，并將自己會怎么做表演出來，初步體會自尊的價值及自尊的人最看重自己的人格。,,合作探究，學習新課,情景再現(xiàn)設置一些情

7、景，讓學生表演出自己的做法。1、假設在一次事故中，你失去了左手，當全班同學一起邊唱拍手歌邊打拍子的時候，你該怎樣維護自尊？2、你在路上走著，迎面一個青年人邊開著摩托車邊說：“我不給蠢貨讓路！快閃！”這時你會怎樣做來維護自己的尊嚴？設計意圖：在學生初步體會到人格的無價之后，讓他們置身于具體情景中，能使學生的理性思維與實際處事能力交織在一起，使理性思維得以升華。同時，設置這些場景，也是為了引出下一目內(nèi)容—自尊者豁達。,,合作探究，學習

8、新課,,,武則天常聽眾大臣說狄仁杰為人寬厚。于是，她故意要試試狄仁杰，就問他想不想知道誰在背后說過他的壞話。狄仁杰坦然地答道：“如果臣有過錯，臣便改正；至于有人到朝廷講臣的不是，臣不想知道是誰?！痹O計意圖：用狄仁杰的故事引導出“正確對待別人的評價”這一知識點。,合作探究，學習新課,討論分析：小李面對批評的態(tài)度是否可取。小李是一名初一學生，在小學學習期間成績很好，由于不太適應中學的學習環(huán)境，第一次摸底考試時數(shù)學只考了67分，壓力很大。國

9、慶過后，因假期的作業(yè)沒做完，數(shù)學老師當著全班同學的面批評了他。小李覺得面子很過不去，就離家出走。設計意圖：這一事例接近學生的生活實際，能夠引發(fā)他們的討論熱情，同時引出下一話題“自尊要適度”。,,合作探究，學習新課,觀看一段視頻,,小餛飩店里善意守護自尊（原畫）.f4v,設計意圖：從這樣一個鮮活的事例中，提煉出尊重他人的表現(xiàn)和尊重他人的方法。這對餛飩店的夫婦也為同學們樹立了踐行相互尊重的榜樣。,強化訓練，明理導行,“相互尊重，我最棒”

10、設計意圖：思想品德課是最具人文性的學科，它不會隨著下課鈴響而結(jié)束。設置這樣一個“相互尊重，我最棒”的情景，使學生運用所學知識指導自己的行為，做一個尊重自己，尊重他人，與人和諧相處的好公民。,,板書設計,彼此尊重才能贏得尊重,,自尊者豁達,善于尊重他人,,,正確對待別人的評論,自尊要適度,欣賞、接納他人,不做有損他人人格的事情,,維護人格最重要——自尊的人最看重自己的人格,課堂小結(jié),由學生根據(jù)學習總結(jié)本課,,教學反思,課后，我將根據(jù)教學