從系統(tǒng)科學(xué)方法論的高度

1、從系統(tǒng)科學(xué)方法論的高度探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,——開展課題研究必須思考和回答的五個問題北京電化教育館 潘克明Email:zx_pkm@bjedu.gov.cn電話：010-66185778手機：13801084707,,是什么？為什么？怎么辦？怎么樣？為什么這樣？,一、我們所研究的是什么？,（一）課題名稱：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的策略研究（二）課題研究的核心和重點：核心：整合重點：策略,（三）關(guān)鍵詞,信息

2、技術(shù)：信息技術(shù)是運用以數(shù)字技術(shù)為依托的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，來呈現(xiàn)、傳遞、加工和處理信息的技術(shù)。整合：運用系統(tǒng)科學(xué)的方法，將兩種或兩種以上屬于不同范疇，但是有關(guān)聯(lián)的事物，通過動態(tài)組合的方式融為一個整體的理論與實踐。,,系統(tǒng)科學(xué)認(rèn)為：任何事物都是一個系統(tǒng)。若干個子系統(tǒng)構(gòu)成了上一級的母系統(tǒng)……。每一個系統(tǒng)都由若干個要素構(gòu)成。這些要素，可能是一個由若干個要素構(gòu)成的子級系統(tǒng)（我們可以稱之為復(fù)合型要素） ，也可能是一個單一的要素。但是，不管這些

3、要素各自有哪些特殊的性能，他們都必須形成一個合力，為實現(xiàn)系統(tǒng)的整體目標(biāo)服務(wù)。,,信息技術(shù)與課程及學(xué)科教學(xué)整合： 運用系統(tǒng)科學(xué)的基本原理，將信息技術(shù)既作為意識，又作為內(nèi)容、工具、方法和手段融于學(xué)科教學(xué)的理論與實踐。 整合的核心是“融”。不能簡單地以為“應(yīng)用”就是“整合”。整合所依據(jù)的是系統(tǒng)科學(xué)的方法論。,,李克東：數(shù)字化學(xué)習(xí)是實現(xiàn)整合的核心何克抗：整合的實質(zhì)是以教師為中心轉(zhuǎn)向雙主張際平：整合的本質(zhì)是你中有我我中有你鐘紹春：整合

4、的關(guān)鍵是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢解決學(xué)科教學(xué)中的困難,,策略：欲達(dá)到一定目標(biāo)而采取的方式、方法的總和。在本課題中，整合的策略主要指在學(xué)科教與學(xué)的過程中，通過整合實現(xiàn)增強師生信息意識、改變教學(xué)內(nèi)容、改變“教”與“學(xué)”的方法，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育實施目標(biāo)的方式、方法和教學(xué)模式。,（四）本課題研究的主要內(nèi)容,1、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合中，滲透信息意識教育方式、方法； 2、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合中，如何將信息技術(shù)作為各學(xué)科共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容；如何既

5、改變中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中過分強調(diào)學(xué)科知識，而忽視知識的綜合性的弊端，又要避免過分強調(diào)綜合知識，而忽視了學(xué)科特性的方式、方法； 3、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合中，利用數(shù)字技術(shù)的技術(shù)優(yōu)勢，改變教師“教”的方法和學(xué)生“學(xué)”的方式、方法；,,4、基于數(shù)字化環(huán)境的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)模式的研究。 5、有利于學(xué)習(xí)主體參與的互動反饋技術(shù)、終端顯示技術(shù)（如交互式電子白板和互動反饋技術(shù)）等新技術(shù)的研究。 6、能夠充分體現(xiàn)課程改革思想的教學(xué)

6、資源的開發(fā)與建設(shè)研究。 7、校園網(wǎng)效益的增值研究。紙非典少年生態(tài),（五）如何明確表述子課題,1、根據(jù)總課題組的研究方案和課題指南，結(jié)合本校（地區(qū)）的實際，確定自己的子課題。2、準(zhǔn)確表述課題：——言簡意賅 ——目標(biāo)明確3、提倡大題小做，以小見大。,二、為什么要開展這個課題的研究,回答研究的背景、必要性和重要性的問題——參照總課題方案中的論述——反映信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用趨勢——體現(xiàn)課程改革的基本精神——結(jié)合本校的實際需要

7、,,（一）運用數(shù)字化的信息技術(shù)帶動社會的現(xiàn)代化，已成為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢。 （二）中小學(xué)的信息技術(shù)教育，已經(jīng)進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段——后網(wǎng)絡(luò)時代。后網(wǎng)絡(luò)時代的一個顯著標(biāo)志就是：大規(guī)模的硬件環(huán)境建設(shè)已經(jīng)退居其次，充分利用數(shù)字化信息技術(shù)環(huán)境和條件，以獲得更大的促進(jìn)課程和課堂教學(xué)改革的效益，將成為中小學(xué)信息技術(shù)教育的主要任務(wù)。,,（三）通過對“十五”研究成果的分析，我們可以看到：這些研究成果所反映的重點，仍然集中在如何在學(xué)科教學(xué)

8、中應(yīng)用信息技術(shù)的問題上面，仍然只是在整合與應(yīng)用之間，劃上了一個“等號”。 因此，探索行之有效的整合策略，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合起來，以全面提高信息技術(shù)教育的效益與質(zhì)量，必將成為后網(wǎng)絡(luò)時代的重要任務(wù)。,三、怎么開展研究？,（一）依據(jù)科學(xué)的理論理論（二）確定科學(xué)的研究方法（三）確定可操作可檢測的自變量（四）明確研究的因變量（五）怎樣實現(xiàn)研究目標(biāo)（六）組織科研志愿軍……。,（二）確定科學(xué)的研究方法,1、實驗研

9、究法；2、行動研究法；3、文獻(xiàn)分析的方法：對與課題有關(guān)的文獻(xiàn)（他人的論著和研究成果）進(jìn)行分析，以得出某種看法與結(jié)論的研究方法。,,4、觀察法：根據(jù)課題研究的要求，通過對研究對象的有目的的觀察，獲得一些需要的案例與數(shù)據(jù)，以支持（或否定）研究者的某些觀點的研究方法。 5、訪談法：根據(jù)課題研究目標(biāo)所設(shè)定的訪談提綱進(jìn)行訪談（調(diào)查），以獲得支持或否定研究者的某些觀點的材料的研究方法。 6、統(tǒng)計分析法：利用教育心理統(tǒng)計的方法，對通過多種方法

10、所獲得的數(shù)據(jù)與資料進(jìn)行分析，以得出某種看法與結(jié)論的研究方法。,,本課題是探究性研究。研究的目標(biāo)是探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的有效策略，并證明這些策略對于強化師生的信息意識，對于促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教與學(xué)的方法的改變，對于新型教學(xué)模式的構(gòu)建，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展是否具有明顯的作用與成效，進(jìn)而推動信息技術(shù)教育的發(fā)展。,,,,,,,,,,,本課題的研究方法是：以行動研究方法為主，輔之以實驗研究方法、文獻(xiàn)研究方法、調(diào)查問卷方法、

11、觀察方法、等其它研究方法、訪談方法和統(tǒng)計分析等研究方法。要特別注意：并不是只有實驗法才需要提出假設(shè)、才需要設(shè)計自變量與因變量、才需要進(jìn)行統(tǒng)計分析。,（三）確定可操作可檢測的自變量,自變量：由研究者控制的要素本課題的自變量：有利于學(xué)生發(fā)展的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的策略（硬件的、軟件的和人文的環(huán)境）、數(shù)字化的教學(xué)資源、教學(xué)方式、教學(xué)方法和教學(xué)模式。,（四）明確研究的因變量,因變量：由于操作自變量而發(fā)生變化的要素，也就是研究的目標(biāo)。本

12、課題的因變量：強化師生的信息意識增強知識的綜合性改變教與學(xué)的方法構(gòu)建新型教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,（五）怎樣實現(xiàn)研究目標(biāo),——樹立新的觀念——構(gòu)建新的模式——探索新的方法——制定新的政策——實施新的策略,（六）組織科研志愿軍,——有識之士——有才之士——有德之士,四、怎么樣？,必須回答研究目標(biāo)實現(xiàn)了沒有的問題——建立研究目標(biāo)評價體系。檢測——根據(jù)研究目標(biāo)收集、分析研究資料：教學(xué)設(shè)計案例、教學(xué)實況、過程性資料、

13、發(fā)展性資料。——利用目標(biāo)評價體系對這些資料進(jìn)行分析——得出研究目標(biāo)是否實現(xiàn)的結(jié)論,五、為什么這樣？,對結(jié)果與結(jié)論進(jìn)行歸因分析：分析——對結(jié)果與結(jié)論正確與否進(jìn)行理論依據(jù)的分析——對結(jié)果與結(jié)論正確與否進(jìn)行實際效果的分析——對結(jié)果與結(jié)論的信度與效度進(jìn)行分析——要特別重視資料的作用資料,注意！,不要過度使用統(tǒng)計。統(tǒng)計不能證明任何事，因為所有的結(jié)果都有一定的不確定性。信度和效度和顯著水平只能表明判斷錯誤的可能幾率。,注意！,使用統(tǒng)計是