高中物理學(xué)法指導(dǎo)

1、高中物理學(xué)法指導(dǎo)一初、高中兩個(gè)階段之間的物理臺(tái)階產(chǎn)生的原因：初中學(xué)生畢業(yè)后，升入高中一年級(jí)學(xué)習(xí)，普遍感到物理難學(xué)，這種在初、高中兩個(gè)階段之間的物理教學(xué)中出現(xiàn)的脫節(jié)現(xiàn)象被稱之為臺(tái)階。根據(jù)高中物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與初中物理的區(qū)別，經(jīng)過分析，產(chǎn)生臺(tái)階的原因主要有以下幾個(gè)方面：１、從定性到定量的飛躍是第一個(gè)原因。初中物理教學(xué)對(duì)許多物理問題都重在定性分析，即使進(jìn)行定量計(jì)算，一般來說也是比較簡(jiǎn)單的；而高中物理教學(xué)，大部分物理問題不單是作定性分析，而且

2、要求進(jìn)行大量相當(dāng)復(fù)雜的定量計(jì)算。學(xué)生對(duì)這種從定性到定量的飛躍不適應(yīng)。２、從形象思維到抽象思維的飛躍是第二個(gè)原因。初中物理教學(xué)基本上是建立在形象思維基礎(chǔ)上的，它以生動(dòng)的自然現(xiàn)象和直觀的實(shí)驗(yàn)為依據(jù)，從而使學(xué)生通過形象思維獲得知識(shí)。初中物理中的大多數(shù)問題看得見、摸得著。進(jìn)入高中后，物理教學(xué)便從形象思維向抽象思維領(lǐng)域過度。從目前的教材來看，這個(gè)臺(tái)階是較高的。從人的認(rèn)識(shí)過程來看，從形象思維到抽象思維是認(rèn)識(shí)能力的一大飛躍。３、從通常是單因素的簡(jiǎn)單邏

3、輯思維到多因素的復(fù)雜邏輯思維（包括判斷、推理、假設(shè)、歸納、分析演繹等）的過度是第三個(gè)原因。初中生進(jìn)入高一以后普遍不會(huì)解題，要么就亂套公式，瞎物理這門自然科學(xué)課程比較難學(xué)，靠死記硬背是學(xué)不會(huì)的，一字不差地背下來，出個(gè)題目還是照樣不會(huì)作。那么，如何學(xué)好物理呢？那就需要樹立信心，端正態(tài)度，養(yǎng)成習(xí)慣。作為一名學(xué)生在學(xué)習(xí)上應(yīng)存在如下七個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)→專心上課專心上課→及時(shí)復(fù)習(xí)及時(shí)復(fù)習(xí)→獨(dú)立作業(yè)獨(dú)立作業(yè)→解決疑難解決疑難→系統(tǒng)總結(jié)系統(tǒng)總結(jié)

4、→課外學(xué)習(xí)課外學(xué)習(xí)。（一）課前預(yù)習(xí)。就是在上課的前一天晚上對(duì)第二天所要學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過課前的閱讀了解知識(shí)重、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，以便上課時(shí)有目的地聽講，提高學(xué)習(xí)效率。通過課前預(yù)習(xí)，還可以培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。（二）專心上課。上課要認(rèn)真聽講，不走神。不要自以為是，要虛心向老師請(qǐng)教，不要以為老師講得簡(jiǎn)單而放棄聽講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。另一方面，還要注意

5、學(xué)習(xí)老師分析問題解決問題的思路和方法，提高思維能力。上課以聽講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來。知識(shí)結(jié)構(gòu)、好的解題方法、好的例題、聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進(jìn)行編號(hào)，以后要經(jīng)常看，要能做到愛不釋手，一直保存