提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)的研究結(jié)題報(bào)告

1、《提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)有效性評(píng)價(jià)的研究的研究》結(jié)題報(bào)告結(jié)題報(bào)告江蘇省宿遷市泗洪縣龍集中心小學(xué)［摘要摘要］課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生具有激勵(lì)表?yè)P(yáng)、解惑釋疑、點(diǎn)撥導(dǎo)向等功能，使課堂更具有生命的活力。新課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)與改進(jìn)功能，使評(píng)價(jià)真正為了促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展。精當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言、靈動(dòng)的評(píng)價(jià)方式能夠?yàn)橐还?jié)課增添不少亮

2、色。如何真正把握新課程評(píng)價(jià)的精髓，發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，引導(dǎo)學(xué)生不但求“知”，更要求“法”；不但“好學(xué)”，而且“會(huì)學(xué)”和“學(xué)會(huì)”，更要“學(xué)得有興趣”。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過(guò)程；不僅要關(guān)注共性，更要關(guān)注個(gè)性；不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)成就，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成。［關(guān)鍵詞［關(guān)鍵詞］課堂評(píng)價(jià)有效性一、課題的提出背景：一、課題的提出背景：教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分。它決定著課堂教學(xué)的走向影響著教學(xué)效果在“

3、一切為了學(xué)生的發(fā)展”新理念的倡導(dǎo)下我們語(yǔ)文教師紛紛采取肯定的、積極的、富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，的確可以激活教學(xué)氣氛激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”為了促進(jìn)新課程改革工作的快速發(fā)展，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確努力的方向，融洽師生關(guān)系。

4、新課程要求教師在教學(xué)中面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的積極性和提高自信心?？傊處煹恼n堂評(píng)價(jià)要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這是我們應(yīng)當(dāng)秉持的有效評(píng)價(jià)的基本理念。縱觀小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，隨著新課改的深入，教師能關(guān)注到評(píng)價(jià)的作用，可依然存在以下幾個(gè)弊端：評(píng)價(jià)形式單一，以教師評(píng)價(jià)為主，忽視學(xué)生自評(píng)和互評(píng)；評(píng)價(jià)語(yǔ)言簡(jiǎn)單，片面理解評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，一味地表?yè)P(yáng)；評(píng)價(jià)的視角狹窄，只關(guān)注對(duì)學(xué)生知

5、識(shí)掌握，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程和方法，更忽視情感態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。這致使很多學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和樂(lè)趣，無(wú)法發(fā)現(xiàn)自己的潛能，從而失去了動(dòng)力。這種單向性的、一元性的、程序性的課堂評(píng)價(jià)充斥于我們的語(yǔ)文課堂，在不同程度上阻礙著學(xué)生的發(fā)展。只有這種環(huán)境系統(tǒng)工程，才能激發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)的興趣和動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)的自信心，促使學(xué)生以愉悅的、高漲的情緒積極投入到課堂評(píng)價(jià)之中去。2.使用準(zhǔn)確、規(guī)范的語(yǔ)言，實(shí)施有效性評(píng)價(jià)人類(lèi)的溝通與合作是以語(yǔ)言為

6、媒介的。“所有的學(xué)科教學(xué)都是一種有組織的社會(huì)新溝通現(xiàn)象，都是語(yǔ)言教學(xué)。沒(méi)有溝通與語(yǔ)言的學(xué)科教學(xué)是不存在的?！庇行栽u(píng)價(jià)語(yǔ)言也是課堂教學(xué)語(yǔ)言的一部分。有效性評(píng)價(jià)語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)激勵(lì)性，強(qiáng)調(diào)“奠定每一個(gè)學(xué)生學(xué)力成長(zhǎng)與人格成長(zhǎng)基礎(chǔ)?！钡?lì)性并不等于無(wú)原則，并不等于顛倒黑白。有效性評(píng)價(jià)語(yǔ)言要求準(zhǔn)確，規(guī)范和個(gè)性化。獎(jiǎng)賞要與學(xué)生實(shí)際付出的努力相一致，使他們無(wú)愧于接受這個(gè)獎(jiǎng)賞。如果對(duì)他們解決了一些過(guò)分容易的任務(wù)而大大贊揚(yáng)，尤其在中高年級(jí)，則不僅難以提高他們

7、的自信，反而會(huì)增加他們的自卑，因?yàn)檫@會(huì)被同學(xué)認(rèn)為是無(wú)能的標(biāo)志。所以，贊揚(yáng)要適而有度，只有客觀的、恰到好處的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)才顯得可貴，才能深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈，成為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在的、長(zhǎng)久不竭的動(dòng)力。3.挖掘閃光點(diǎn)，捕捉瞬時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，實(shí)施有效性評(píng)價(jià)有效性的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言是學(xué)生學(xué)習(xí)信心的催化劑。現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人的內(nèi)心都渴望得到陽(yáng)光，課堂上，不管哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后，總是希望得到教師的肯定與贊揚(yáng)，因此，教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言中要盡可能多一些賞識(shí)和鼓勵(lì)，這

8、樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生有被認(rèn)可的滿足感和成就感。為了讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，不吝言詞地給予熱情的鼓勵(lì)。4.充分挖掘多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容，實(shí)施有效性評(píng)價(jià)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的考究不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)，而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展；尊重個(gè)體差異，注意對(duì)個(gè)體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可，給予積極評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生多方面潛能，幫助學(xué)生

9、悅納自己，擁有自信；以質(zhì)評(píng)為基礎(chǔ)，應(yīng)用先進(jìn)的評(píng)價(jià)方法，不僅考察“認(rèn)識(shí)”和“概念”等認(rèn)知層面，同時(shí)關(guān)注對(duì)“表現(xiàn)”等行為層面的考察。五、具體研究方法具體研究方法經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)研究，根據(jù)我校的教學(xué)條件和擁有的資源，我們采用了以下幾種教學(xué)評(píng)價(jià)的方法：1.調(diào)查法。有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地選擇多名教師，進(jìn)行以教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀、教學(xué)中遇到哪些評(píng)價(jià)是無(wú)效現(xiàn)象，怎樣提高課堂評(píng)價(jià)的有效性為話題的面對(duì)面交談及問(wèn)卷調(diào)查。走進(jìn)課堂教學(xué)，觀察記錄，從而深入了解評(píng)價(jià)在語(yǔ)文課堂