教學教研工作總結(jié)

1、1南川區(qū)南川區(qū)騎龍鎮(zhèn)騎龍鎮(zhèn)中心小學校教學教研中心小學校教學教研工作總結(jié)本學期，我校以本學期，我校以“基于基于標準的教學準的教學”為核心，以此深化核心，以此深化課堂教學改革，堂教學改革，規(guī)范常范常規(guī)教學，以信息技教學，以信息技術與學科教學的有機與學科教學的有機整合研究、整合研究、實踐為重點，以校重點，以校為本的教本的教師培訓為訓為切入點，以切入點，以特色特色發(fā)展為突破點，力爭使我校的教育教學突破點，力爭使我校的教育教學質(zhì)量有一個全面量有一

2、個全面的提升。教學是學校工作的中心，教研使學校充的提升。教學是學校工作的中心，教研使學校充滿活力，學活力，學校的生命因教、學、研的校的生命因教、學、研的結(jié)合而存在，也因教研氣氛的合而存在，也因教研氣氛的濃厚更加精彩。更加精彩。現(xiàn)將本學期工作將本學期工作總結(jié)總結(jié)如下：如下：一、學研并一、學研并進，提升素養(yǎng)。，提升素養(yǎng)。建章立制，促建章立制，促進學習。堅持每周一持每周一舉行工作例會和行工作例會和業(yè)務業(yè)務學習的制度，并做到校本教研活的制度，并

3、做到校本教研活動安排有秩序，學科教研活安排有秩序，學科教研活動要有主要有主題、小、小組有教研活有教研活動計動計劃，各種活劃，各種活動做到定做到定時間時間、定內(nèi)容、定中心定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，有言人，有討論討論、有、有記錄記錄、有反思。、有反思。二、科研二、科研興教，科研教，科研興校。校。1.圍繞圍繞主題，開展教研。，開展教研。充分充分發(fā)揮發(fā)揮教研活教研活動的作用，分的作用，分別確立了教研主確立了教研主題進題進行研行研究性探索，定期召開會

4、究性探索，定期召開會議，及，及時解決教學中遇到的新情況和解決教學中遇到的新情況和新問題問題；組內(nèi)加內(nèi)加強交流，互相聽交流，互相聽課、評課評課，優(yōu)勢優(yōu)勢互補；抓好典；抓好典型，以點型，以點帶面，開展了各學科的面，開展了各學科的觀摩教學活摩教學活動和教學和教學經(jīng)驗經(jīng)驗交流活流活動，推廣先，推廣先進經(jīng)驗進經(jīng)驗，提高，提高課堂質(zhì)量。量。舉行校行校級教學教學評優(yōu)評優(yōu)活動、校、校級公開公開課、校、校級示范示范課等活等活動，每次活，每次活動至少安排至

5、少安排了一了一節(jié)課節(jié)課的時間時間作為執(zhí)為執(zhí)教者教者說課說課、聽、聽課老師評課師評課及交流互及交流互動的時間時間。教。教師之間相互交流，共同學相互交流，共同學習，每位教，每位教師學期聽學期聽課3為宗旨，宗旨，針對針對學生的學生的實際實際情況和需要，研究確定教學方式、情況和需要，研究確定教學方式、教學手段，形成教學手段，形成課時課時教學教學計劃（教案）。教案要注意反映劃（教案）。教案要注意反映預期的教學目的教學目標要求，體要求，體現(xiàn)學生學學

6、生學習活動的過程、方法，確定教程、方法，確定教學內(nèi)容的重點學內(nèi)容的重點難點以及相點以及相應的教學步的教學步驟和教學方式（含和教學方式（含現(xiàn)代教育技教育技術的運用）。的運用）。每學期每學期對教師的教案的教案檢查檢查至少四次，要至少四次，要簽名蓋章，注明名蓋章，注明日期，并將日期，并將檢查檢查的情況及的情況及時向全體教向全體教師報師報告，告，3.規(guī)范行范行為，上好每一，上好每一課。①嚴格實施課程計劃。全面劃。全面貫徹貫徹教育方教育方針，嚴格

7、執(zhí)行課程計劃，不得隨意增減劃，不得隨意增減課程和程和課時課時。開足、開。開足、開齊、上好各、上好各課程。程。根據(jù)根據(jù)實際實際，全面落，全面落實課實課程計劃，合理安排體育、音劃，合理安排體育、音樂、美、美術、品德與生活、品德與社會、科學等授品德與生活、品德與社會、科學等授課教師，任，任課教師學科學科教學相教學相對集中。集中。②教師必須嚴須嚴格按照格按照課程表安排上程表安排上課，不，不遲到、不早退、到、不早退、不拖不拖課，不隨意，不隨意調(diào)課

8、調(diào)課或增減或增減課時課時?；??；顒宇愓n動類課程堅持實踐性、踐性、自主性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性的原造性、趣味性的原則，做到有目的、有，做到有目的、有計劃、有劃、有組織、有、有場地、有指地、有指導教師。4.按照要求，布置和批改作按照要求，布置和批改作業(yè)。①作業(yè)布置。作布置。作業(yè)布置立足于精心布置立足于精心設計設計、增、增強實強實效、減效、減輕負輕負擔；根據(jù)教學目擔；根據(jù)教學目標和學生的學和學生的學習情況情況設計設計富有富有針對針對性的性的