steam教學(xué)案例小花燈的設(shè)計(jì)與制作

1、STEAM教學(xué)案例教學(xué)案例《小花燈的設(shè)計(jì)與制作小花燈的設(shè)計(jì)與制作》東風(fēng)小學(xué)東風(fēng)小學(xué)林秋莉林秋莉設(shè)計(jì)依據(jù)：設(shè)計(jì)依據(jù)：元宵節(jié)是我們國家的傳統(tǒng)節(jié)日，元宵節(jié)掛花燈也是一項(xiàng)必不可少的習(xí)俗。通過讓孩子們自己制作小花燈對(duì)他們了解中國的傳統(tǒng)文化，傳承中華美德是一種很好的途徑，因而我設(shè)計(jì)了這樣的一節(jié)STEAM課程。將工程技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)、音樂等學(xué)科相整合，并且將之前所學(xué)的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行拓展。學(xué)習(xí)流程：學(xué)習(xí)流程：自主設(shè)計(jì)小花燈，從小花燈的外觀

2、到內(nèi)部結(jié)構(gòu)：1.如何搭框架——運(yùn)用勞動(dòng)技能，把花燈扎得又結(jié)實(shí)又牢固；2.該用多少料——運(yùn)用數(shù)學(xué)長方體體積、表面積公式估算需要用多少材料；3.怎么樣才會(huì)點(diǎn)亮——科學(xué)電路幫助我們點(diǎn)亮發(fā)光二極管；4.如何更美觀——中國傳統(tǒng)繪畫、裝飾藝術(shù)可以讓花燈更有年味；5.怎樣更有趣——為花燈精選一個(gè)謎語，再配上一首歌曲！大家一起猜謎。學(xué)生主要以小組合作的形式經(jīng)歷這些在STEAM理念下的學(xué)習(xí)來完成小花燈的設(shè)計(jì)和制作。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過從設(shè)計(jì)到制作小花

3、燈的整個(gè)過程，希望學(xué)生的學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和探索的，培養(yǎng)學(xué)生小組之間的合作能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和解決實(shí)際問題的能力。適用年級(jí)：適用年級(jí)：小學(xué)高段材料的準(zhǔn)備：材料的準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)單、發(fā)光二極管、導(dǎo)線、電池、電池盒、鐵絲、彩紙、木棒等。教學(xué)過程：教學(xué)過程：本節(jié)課的教學(xué)個(gè)過程主要分為三個(gè)部分，第一部分認(rèn)識(shí)小花燈、第二部分為點(diǎn)亮發(fā)光二極管、第三部分為設(shè)計(jì)小花燈的外觀，第四部分為安裝小花燈。其中本節(jié)課的重點(diǎn)為設(shè)計(jì)小花燈和點(diǎn)亮發(fā)光二極管。運(yùn)用到了多種學(xué)科的知識(shí)，

4、比如科學(xué)中的電路的相關(guān)知識(shí)，以及勞動(dòng)技術(shù)中如何運(yùn)用電工膠布和剝線鉗等一些工具的使用等。第一部分：認(rèn)識(shí)小花燈1.通過觀察小花燈的外觀，激發(fā)學(xué)生想要自己設(shè)計(jì)小花燈的興趣。2.通過觀察小花燈的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，老師引導(dǎo)學(xué)生該如何將發(fā)光二極管點(diǎn)亮。第二部分：點(diǎn)亮發(fā)光二極管最后展示學(xué)生的作品。教學(xué)反思：教學(xué)反思：在進(jìn)行了授課之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這樣的STEAM課程非常感興趣，其一是因?yàn)橛袀€(gè)動(dòng)手實(shí)踐的過程，讓他們小組之間有合作和相互的交流，其二是當(dāng)他們通過自己

5、的實(shí)踐能夠完成一個(gè)作品——小花燈，讓他們非常有成就感，這樣的多種學(xué)科整合的教學(xué)方式學(xué)生們也是第一次接觸，因此感覺很新鮮。這節(jié)課的教學(xué)除了重點(diǎn)部分讓放光二極管亮起來之外，我們還融入了其他然而再教學(xué)的過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：1.工具的使用不熟練學(xué)生平時(shí)接觸這些電工工具的機(jī)會(huì)比較少，在對(duì)導(dǎo)線進(jìn)行剝除絕緣皮時(shí)，出現(xiàn)了用力太大，導(dǎo)致內(nèi)部的銅絲被剪斷的現(xiàn)象。電工膠布纏繞也不夠緊，導(dǎo)致電工膠布產(chǎn)生了脫落的現(xiàn)象。2.思路的交流不活躍小組在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，

6、組內(nèi)同學(xué)有不同意見，小組內(nèi)的同學(xué)應(yīng)該是相互探討研究，找到最佳方案，再將最好的設(shè)計(jì)方案與其他小組成員分享。但是課堂上的交流氣氛不夠活躍，思考不夠充分。3.花燈的安裝不完美小組同學(xué)安裝小花燈時(shí)還是有個(gè)別小組的方案不夠好，控制小花燈的亮滅不方便，還需要進(jìn)一步完善。但是本節(jié)課的總體效果不錯(cuò)，只有經(jīng)歷了不完美，才能不斷拓展學(xué)生的思維，經(jīng)歷每節(jié)課之后，學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)等都有了一定的提高，享受了成功的喜悅，也體會(huì)到了勞動(dòng)