教師職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)講稿

1、《教師職業(yè)素養(yǎng)》培訓(xùn)講稿社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)教育，只有做好教育工作，提升教師職業(yè)素養(yǎng)，培育優(yōu)秀人才，才能做到為社會(huì)輸送合格的人才，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求。那么，教師應(yīng)該具有的職業(yè)素養(yǎng)有哪些呢下面，我們就這個(gè)話(huà)題進(jìn)行討論。教師應(yīng)具有的職業(yè)素養(yǎng)主要包含三個(gè)方面：職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)。1、職業(yè)道德素養(yǎng)首先教師要忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，這是教師職業(yè)道德的核心和基本準(zhǔn)則。其次要熱愛(ài)教育，沒(méi)有真誠(chéng)的愛(ài)就沒(méi)有真摯的教育，兩千多年前，孔子就提出過(guò)“仁者

2、愛(ài)人”的觀點(diǎn)，對(duì)于今天的教育仍有具大的指導(dǎo)意義。再次，要以身作則，為人師表，教師要時(shí)時(shí)處處以自己的身體力行，在學(xué)生中樹(shù)立良好的榜樣。在各個(gè)方面成為學(xué)生的楷模，其表率作用應(yīng)體現(xiàn)在：政治態(tài)度上，具有堅(jiān)定的政治信仰，品格上言行一致，表里如一，誠(chéng)實(shí)正直教風(fēng)學(xué)風(fēng)上，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，謙虛謹(jǐn)慎教學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。這樣才能達(dá)到“其身正，不令而行其身不正，雖令不從”的教育效果。（1）、忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)熱愛(ài)教育事業(yè)，忠于人民的教育事業(yè)，富有獻(xiàn)身精

3、神，是教師主要的教育素質(zhì)。一個(gè)教師不熱愛(ài)教育事業(yè)，不愿從事教育工作為培養(yǎng)年輕一代獻(xiàn)身，他就不會(huì)做好本職工作，不能成為一名合格的教師。忠于人民的教育事業(yè)，甘為人梯，這是教師神圣的職責(zé)，體現(xiàn)了全心全意為人民服務(wù)的高尚品德和無(wú)私的精神境界。正是因?yàn)榻處煱讶啃难嘧⒃谂囵B(yǎng)下一代上，才博得人民的愛(ài)戴，人們用園丁、紅燭、人梯、渡船等來(lái)比喻教師的獻(xiàn)身教育事業(yè)的崇高品德。（2）、熱愛(ài)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教育好學(xué)生的重要前提。很難想象一個(gè)對(duì)學(xué)生

4、缺乏愛(ài)的教師能夠盡職盡責(zé)地把他們教育好。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不完全出自對(duì)學(xué)生的個(gè)人情感，而是對(duì)祖國(guó)教育事業(yè)熱愛(ài)的體現(xiàn)。教師熱愛(ài)學(xué)生是同對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的，真正做到熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。（3）、集體協(xié)作的精神教師工作具有主體性和間接性特點(diǎn)，完成教育任務(wù)主要靠教師個(gè)人的素質(zhì)和示范作用，但是一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，并不是某一教師工作的結(jié)果。而是教師集體共同努力的結(jié)果。這也要求在教育過(guò)程中要發(fā)揮集體協(xié)作精神。團(tuán)結(jié)其他教師共同搞好工作。（4）、嚴(yán)格要求自

5、己，為人師表教師必須踏踏實(shí)實(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教法等知識(shí)，遵循教育、教學(xué)規(guī)律，如果沒(méi)有教育科學(xué)理論作指導(dǎo)，沒(méi)有正確的教育觀，必然導(dǎo)致教育、教學(xué)工作高消耗，低效果。有句化叫“學(xué)博為師”。教師是一份職業(yè)，更是一種責(zé)任，教師是從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的勞動(dòng)者，工作對(duì)象是活生生的人而不是商品，商品生產(chǎn)出了次品可以彌補(bǔ)，學(xué)生教育出了問(wèn)題就會(huì)誤人子弟，毀人一生。從眾多優(yōu)秀教師成功的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，他們的共同特點(diǎn)就是知識(shí)淵博、功底扎實(shí)、教藝精湛、

6、個(gè)性鮮明，融科學(xué)、藝術(shù)、文化、道德于一身，有科學(xué)的頭腦，敏銳的觸覺(jué)，藝術(shù)的手段，善于從不同的科學(xué)領(lǐng)域擷取時(shí)代信息，提煉精髓，精心設(shè)計(jì)，合理運(yùn)用乃至創(chuàng)造性地施為。俗話(huà)說(shuō)：業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S，作為一名教師，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)意識(shí)，把學(xué)習(xí)、研究?jī)?nèi)化為自己的自覺(jué)行為，勤于在學(xué)習(xí)中研究，精于在研究中工作，不斷“洗腦、充電、吸氧”，博覽群書(shū)，棋琴書(shū)畫(huà)樣樣精通，做到“聞道在先”，“業(yè)有所長(zhǎng)”，有駕馭教材、教活教材、教活學(xué)生的源頭活水

7、，才能使自己真正成為教育教學(xué)的行家里手。3、能力素養(yǎng)能力素養(yǎng)是進(jìn)行和完成某種工作所具備的。教師的能力素養(yǎng)是進(jìn)行教育活動(dòng)，完成教育任務(wù)的重要保證。所謂“學(xué)者未必是良師”說(shuō)的就是這方面的問(wèn)題。因此一個(gè)合格的教師，除了具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還必須有相應(yīng)的教學(xué)組織能力和方法?，F(xiàn)在我就簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱恼n堂教學(xué)組織與管理方法。①目光注視法。當(dāng)教師捕捉到有行為不當(dāng)學(xué)生的眼神時(shí)，即刻以一種表示不滿(mǎn)的、強(qiáng)烈的、連續(xù)的目光接觸該生的目光，并以同時(shí)輔以皺眉、揚(yáng)眉以示提

8、醒，使之意識(shí)到教師已經(jīng)感覺(jué)到他的那種不良行為。使用此法的優(yōu)點(diǎn)是，教師既不使該生窘迫，又不使課堂混亂、教學(xué)節(jié)奏出現(xiàn)停頓情況下，把不良行為殺在萌芽狀態(tài)。②短暫沉默法。此應(yīng)變策略適應(yīng)范圍較廣，當(dāng)教室里出現(xiàn)竊竊私語(yǔ)、出現(xiàn)低味的言語(yǔ)等均可以采用此法。因?yàn)槌聊饶芤饘W(xué)生的注意力、激發(fā)思維，又可想到維持教學(xué)秩序的作用。③身體逼近法。此應(yīng)變策略是指教師逐漸向行為不當(dāng)?shù)膶W(xué)生逼近。事實(shí)上，教師只要表露出開(kāi)始向行為不當(dāng)學(xué)生走近的意向，就會(huì)使該生的不當(dāng)行為迅