小學(xué)六年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)及對(duì)策

1、小學(xué)六年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)及對(duì)策小學(xué)六年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)及對(duì)策小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生即將畢業(yè)，即將面臨從小學(xué)跨入初中，這是他們?nèi)松鷼v程中的重要一站，按理來說，每個(gè)人都應(yīng)有自己的奮斗目標(biāo)和方向，并把自己的全部精力和熱情投入到學(xué)習(xí)中來，為取得優(yōu)異的成績而不懈努力。然而事實(shí)并非如此，有相當(dāng)一部分的學(xué)生情緒浮躁，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，行為懶散，不能專注于學(xué)習(xí)活動(dòng)，渾渾噩噩，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)和健康。認(rèn)真研究分析這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，采取科學(xué)有效的措施，對(duì)促進(jìn)小六級(jí)畢業(yè)

2、班教育教學(xué)質(zhì)量的提高十分重要。一、一、常見心理問題的特點(diǎn)：常見心理問題的特點(diǎn)：1.1.懶惰、自控力差。懶惰、自控力差。表現(xiàn)是不愿意寫作業(yè)，不愿意作筆記，不愿意搞勞動(dòng)等。課堂上管不住自己，總想乘老師不注意和同桌說說話，甚至看見別的人有什么好東西，明知不能亂拿別人的東西，還是忍不住將別人的東西裝進(jìn)自己的口袋。2.2.依賴中求獨(dú)立，出現(xiàn)對(duì)成人的反抗。依賴中求獨(dú)立，出現(xiàn)對(duì)成人的反抗。當(dāng)學(xué)生升到小學(xué)六年級(jí)時(shí)，變得比較獨(dú)立，他們喜歡與同伴一起活動(dòng)，

3、容易對(duì)“知己朋友”傾吐內(nèi)心的秘密；渴望得到更多的尊重和理解，不希望大人對(duì)自己過多干涉，與大人說話越來越少。但他們?nèi)韵Ｍ@得教師的注意和喜愛。這個(gè)階段的學(xué)生不再盲目地接受教師的權(quán)威，他們可能會(huì)在背后批評(píng)教師。他們非常在意規(guī)則及處罰是否明確，如果規(guī)則和處罰稍有不一致或不公平時(shí)，他們就會(huì)抱怨、不滿。獨(dú)立的愿望當(dāng)然也會(huì)帶來一些副作用，那就是有些學(xué)生喜歡與長輩“頂撞”，做事經(jīng)常自作主張，甚或喜歡“拉幫結(jié)派”，受不良風(fēng)氣的影響而變得蠻不講理等。3.

4、3.思想易受暗示，分辨能力不高。思想易受暗示，分辨能力不高。六年級(jí)學(xué)生尚處于人生觀、世界觀形成的初級(jí)階段，他們求知欲強(qiáng)，興趣廣泛，凡覺得新鮮的就想了解和吸收，但是，由于他們的社會(huì)實(shí)踐少，經(jīng)驗(yàn)不足，且辨別能力不強(qiáng)，思想免疫力較弱，看問題易帶片面性和表面性，他們對(duì)周圍人給予的評(píng)價(jià)非常敏感和關(guān)注，哪怕一句隨便的評(píng)價(jià)，都會(huì)引起內(nèi)心很大的情緒波動(dòng)和應(yīng)激反應(yīng)，以致對(duì)自我評(píng)價(jià)產(chǎn)生動(dòng)搖，遇到暫時(shí)的挫折和失敗，往往會(huì)走入另一個(gè)極端，灰心喪氣，怯懦自卑，沒

5、有恒心。因此常常在學(xué)校要求和社會(huì)思潮、家長意見不一致時(shí)，感到困惑和是指導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)自己的時(shí)間資源，學(xué)校每日課程設(shè)置，自己各科的學(xué)習(xí)狀況等諸多因素，制定科學(xué)的方案，減少盲目性，避免跟著感覺走，以使學(xué)習(xí)有條不紊，忙而不亂，有利于克服不良心態(tài)。在工作中我深深體會(huì)到了心理健康教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展多么重要，心理素質(zhì)的提高對(duì)孩子們?nèi)嫠刭|(zhì)的提高起到了多么關(guān)鍵的作用。作為畢業(yè)班的老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理變化情況，真心面對(duì)學(xué)生