高三作文升格訓(xùn)練指導(dǎo)

1、高三作文升格訓(xùn)練指導(dǎo)高三作文升格訓(xùn)練指導(dǎo)南京市秦淮中學(xué)徐靜2018年3月15日，在十三中參加教研活動，聽了兩節(jié)研究課，一位是南師附中的老師，一位是十三中的老師，主要研究高三作文升格訓(xùn)練如何指導(dǎo)；王夫成老師點(diǎn)評，感受頗深。一要明確學(xué)生升格訓(xùn)練的困難1.審題困難學(xué)生會下意識地放大選題范圍，很容易跑題。學(xué)生提取信息的能力不足，使其無法在短時間內(nèi)明確材料的主旨，影響了作文質(zhì)量。要對高中學(xué)生進(jìn)行新材料作文升格訓(xùn)練，需要引導(dǎo)學(xué)生掌握審題技巧。2.語

2、言乏味學(xué)生在闡述自己觀點(diǎn)時，所用語言過于死板。引入具體事例時，目的性太強(qiáng)，忽視了語言本身的美感。不優(yōu)美的語言，會影響讀者的心情，不利于寫作成績的提高。3.構(gòu)思陳舊在傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，許多高中學(xué)生的創(chuàng)新能力被抵制。教師為了讓學(xué)生在考試中得分，給學(xué)生規(guī)定了作文的模式。先闡述個人觀點(diǎn)舉例論證觀點(diǎn)再次點(diǎn)明自己觀點(diǎn)，這樣的寫作模式無疑規(guī)定了學(xué)生的寫作思路。全體學(xué)生用一個思路寫作文，自然無法體現(xiàn)學(xué)生的個性，也影響了作文教學(xué)效果的明顯。二重視方法指

3、導(dǎo)1.引導(dǎo)學(xué)生正確審題對于故事型的材料，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確故事中的主要人物、關(guān)系以及發(fā)生的事件、其中的矛盾點(diǎn)等。對于闡述型的材料，教師則要引導(dǎo)學(xué)生去分析材料的類型，是人文性、科學(xué)性的。通過各類信息的快速提取，明晰作文材料中的主旨，才能確定最終的作文題目。2.督促學(xué)生美化語言讓學(xué)生用更優(yōu)美的語言寫作，能夠提高作文語言應(yīng)用的層次，有利于寫作質(zhì)量提高。在審題后，學(xué)生需要針對自己所設(shè)計的題目進(jìn)行寫作。將自己頭腦中與寫作主題相關(guān)的語言組織在一起，

4、并用最優(yōu)美的方式表達(dá)出來。3.加強(qiáng)作文構(gòu)思新穎性引導(dǎo)學(xué)生明確寫作的中心，以突出重點(diǎn)為目標(biāo)去梳理寫作思路，建立科學(xué)的文章結(jié)構(gòu)，才能提高寫作能力。更要鼓勵學(xué)生積極打破傳統(tǒng)寫作“三段論”的模式，給學(xué)生創(chuàng)新的空間。一些學(xué)生會設(shè)計“人生與問題”這樣的題目，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用倒序的方法去寫文章。先寫一寫問題處理的結(jié)果，像材料中“這個人緊皺著的眉頭松開了”為開頭，再一點(diǎn)點(diǎn)展示人生的問題，提供不同的論據(jù)，以“這個人緊皺著的眉頭松開了”結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，實(shí)

5、現(xiàn)文章構(gòu)思創(chuàng)新。高三作文升格訓(xùn)練指導(dǎo)高三作文升格訓(xùn)練指導(dǎo)南京市秦淮中學(xué)徐靜2018年3月15日，在十三中參加教研活動，聽了兩節(jié)研究課，一位是南師附中的老師，一位是十三中的老師，主要研究高三作文升格訓(xùn)練如何指導(dǎo)；王夫成老師點(diǎn)評，感受頗深。一要明確學(xué)生升格訓(xùn)練的困難1.審題困難學(xué)生會下意識地放大選題范圍，很容易跑題。學(xué)生提取信息的能力不足，使其無法在短時間內(nèi)明確材料的主旨，影響了作文質(zhì)量。要對高中學(xué)生進(jìn)行新材料作文升格訓(xùn)練，需要引導(dǎo)學(xué)生掌握

6、審題技巧。2.語言乏味學(xué)生在闡述自己觀點(diǎn)時，所用語言過于死板。引入具體事例時，目的性太強(qiáng)，忽視了語言本身的美感。不優(yōu)美的語言，會影響讀者的心情，不利于寫作成績的提高。3.構(gòu)思陳舊在傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，許多高中學(xué)生的創(chuàng)新能力被抵制。教師為了讓學(xué)生在考試中得分，給學(xué)生規(guī)定了作文的模式。先闡述個人觀點(diǎn)舉例論證觀點(diǎn)再次點(diǎn)明自己觀點(diǎn)，這樣的寫作模式無疑規(guī)定了學(xué)生的寫作思路。全體學(xué)生用一個思路寫作文，自然無法體現(xiàn)學(xué)生的個性，也影響了作文教學(xué)效果的明

7、顯。二重視方法指導(dǎo)1.引導(dǎo)學(xué)生正確審題對于故事型的材料，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確故事中的主要人物、關(guān)系以及發(fā)生的事件、其中的矛盾點(diǎn)等。對于闡述型的材料，教師則要引導(dǎo)學(xué)生去分析材料的類型，是人文性、科學(xué)性的。通過各類信息的快速提取，明晰作文材料中的主旨，才能確定最終的作文題目。2.督促學(xué)生美化語言讓學(xué)生用更優(yōu)美的語言寫作，能夠提高作文語言應(yīng)用的層次，有利于寫作質(zhì)量提高。在審題后，學(xué)生需要針對自己所設(shè)計的題目進(jìn)行寫作。將自己頭腦中與寫作主題相關(guān)的

8、語言組織在一起，并用最優(yōu)美的方式表達(dá)出來。3.加強(qiáng)作文構(gòu)思新穎性引導(dǎo)學(xué)生明確寫作的中心，以突出重點(diǎn)為目標(biāo)去梳理寫作思路，建立科學(xué)的文章結(jié)構(gòu)，才能提高寫作能力。更要鼓勵學(xué)生積極打破傳統(tǒng)寫作“三段論”的模式，給學(xué)生創(chuàng)新的空間。一些學(xué)生會設(shè)計“人生與問題”這樣的題目，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用倒序的方法去寫文章。先寫一寫問題處理的結(jié)果，像材料中“這個人緊皺著的眉頭松開了”為開頭，再一點(diǎn)點(diǎn)展示人生的問題，提供不同的論據(jù)，以“這個人緊皺著的眉頭松開了”結(jié)