電子電工專業(yè)技能訓(xùn)練與生活實(shí)踐課相結(jié)合_第1頁(yè)
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1、電子電工專業(yè)技能訓(xùn)練與生活實(shí)踐課相結(jié)合電子電工專業(yè)技能訓(xùn)練與生活實(shí)踐課相結(jié)合的實(shí)踐與研究的實(shí)踐與研究【摘要摘要】多年來(lái)一直把生活實(shí)踐課作為促進(jìn)學(xué)生綜合能力提高的一個(gè)重要手段,本文結(jié)合學(xué)校的情況對(duì)搞好電子電工生活實(shí)踐課,提高學(xué)生專業(yè)技能水平談幾點(diǎn)看法。【關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】技能訓(xùn)練電子電工實(shí)踐課豐富多彩的“電子電工生活實(shí)踐內(nèi)容”為學(xué)生提供了更多、更適宜的技能訓(xùn)練,讓學(xué)生在娛樂的過程中學(xué)會(huì)家用電器維修技能或?qū)嵱眯偷碾娮又谱鞯?,它也促使職業(yè)學(xué)校的學(xué)

2、生價(jià)值觀不斷成熟。我們實(shí)踐的內(nèi)容不再局限于知識(shí)本身,其“生活氣息”更加濃厚,實(shí)用性特征更加明顯,教育評(píng)價(jià)更趨于合理。我校是一所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校,多年來(lái)一直把生活實(shí)踐課作為促進(jìn)學(xué)生綜合能力提高的一個(gè)重要手段,本文結(jié)合學(xué)校的情況對(duì)搞好電子電工生活實(shí)踐課,提高學(xué)生專業(yè)技能水平談幾點(diǎn)看法。一、一、生活實(shí)踐課開設(shè)的核心及其內(nèi)涵生活實(shí)踐課開設(shè)的核心及其內(nèi)涵電子電工生活實(shí)踐課開設(shè)的起點(diǎn)與核心是只要本校學(xué)生愿意報(bào)名參加電子電工的生活實(shí)踐課,經(jīng)分校

3、領(lǐng)導(dǎo)審核通過,并在其中積極活動(dòng),即可根據(jù)學(xué)分評(píng)價(jià)方式獲得相應(yīng)的學(xué)分。它的內(nèi)涵可通過以下三方面來(lái)理解:第一,機(jī)會(huì)均等?!霸谛W(xué)生”都可以按“自愿”原則報(bào)名參加學(xué)校的電子電工生活實(shí)踐課,同時(shí)接受班主任和分校領(lǐng)導(dǎo)的審定。因此,從學(xué)校的角度看,每位學(xué)生參加生活實(shí)踐課的機(jī)會(huì)是均等的;從班主任和分校領(lǐng)導(dǎo)角度看,其審定要求對(duì)每位報(bào)名的學(xué)生是平等的。學(xué)校鼓勵(lì)每位學(xué)生都能找到適合自己的實(shí)踐課,通過實(shí)踐課來(lái)調(diào)動(dòng)自己的積極性或培養(yǎng)自己的興趣。第二,尊重勞動(dòng)。

4、學(xué)生須在實(shí)踐課教室內(nèi)積極參與操作和課后積極參與衛(wèi)生打掃,老師可以以此作為獲得學(xué)分的基本要求,學(xué)生必須先做好上述兩點(diǎn),才有條件讓老師給予學(xué)分的評(píng)定,這樣一來(lái),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)肯干的優(yōu)良作風(fēng)很有幫助。2.2.突出了學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位。突出了學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位。人本主義代表人物羅杰斯倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的師生交往觀,強(qiáng)調(diào)教學(xué)中應(yīng)實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生對(duì)話,教師能夠傾聽學(xué)生的心聲,理解他們獨(dú)特的情感體驗(yàn)。在整個(gè)評(píng)價(jià)體系中,把學(xué)生以個(gè)人、小組

5、等各種形式參與評(píng)價(jià)作為一項(xiàng)基本原則,并重視“參與廣度”、“參與深度”、“評(píng)價(jià)結(jié)果認(rèn)可度”、“學(xué)生自我反思”。要求教師在評(píng)價(jià)過程中,自始至終都要體現(xiàn)教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù),突出學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位。3.3.尊重學(xué)生的需要和學(xué)生的個(gè)性尊重學(xué)生的需要和學(xué)生的個(gè)性不同發(fā)展水平、不同個(gè)性的學(xué)生,在學(xué)習(xí)中的需要各不相同,只有尊重并滿足他們的需要,才能促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。如電子工藝生活實(shí)踐課程和PLC生活實(shí)踐課程在“專業(yè)理論能力”、“焊接工藝能力

6、”、“技術(shù)創(chuàng)新能力”三部分中,水平高的學(xué)生必須注重以上三部分,理論基礎(chǔ)差的只需注重焊接工藝,為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)設(shè)空間,另外,都不行的我們可以從培養(yǎng)興趣方面入手有針對(duì)性地開展教育教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生生動(dòng)活潑、愉快自由地學(xué)習(xí),使他們的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮,潛能得到有效的開發(fā),從而成為對(duì)社會(huì)有用之才,甚至成為某方面的行家里手。唐代大詩(shī)人李白曾經(jīng)說過:“天生我材必有用”。一些成績(jī)不理想,并不等于他們?cè)诩寄懿僮鞣矫嬉惨粺o(wú)是處,只要他們手動(dòng)起

7、來(lái),那實(shí)踐課已成功了一半,對(duì)學(xué)生的這種亮點(diǎn),我們要充分予以肯定,并加以鼓勵(lì)、引導(dǎo)、培養(yǎng)、幫助,使之發(fā)揚(yáng)光大。揚(yáng)人之長(zhǎng),避其所短,使人盡其才,4.4.注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)電子電工生活實(shí)踐課注重學(xué)生應(yīng)用性實(shí)踐能力的培養(yǎng),“做中學(xué)”是一種主要模式。我們倡導(dǎo)廣泛注重過程教學(xué),以有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。合理的評(píng)價(jià)體系極力鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,提出見解和新意,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。三、

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