用我的注意激起你的注意

1、用我的用我的“注意注意”激起你的激起你的“注意注意”——四年級(jí)（下）數(shù)學(xué)個(gè)別化教學(xué)設(shè)計(jì)寶山區(qū)祁連中心校寶山區(qū)祁連中心校秦英華秦英華【設(shè)計(jì)說(shuō)明設(shè)計(jì)說(shuō)明】曾經(jīng)翻閱資料，獲得這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)：個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃是從學(xué)生的個(gè)別差異出發(fā)的，以滿足學(xué)生課內(nèi)課外的特殊教育需要為特征的，同時(shí)以國(guó)家規(guī)定的相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容為主線的，單一或綜合內(nèi)容的教育教學(xué)計(jì)劃或措施。作為一名小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)的任課教師，也是一名承擔(dān)隨班就讀任務(wù)的教師，我基于對(duì)四年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期教學(xué)內(nèi)容

2、的認(rèn)識(shí)和對(duì)隨班就讀學(xué)生實(shí)際情況的了解，遵循“評(píng)估學(xué)生（基本狀況）——制訂計(jì)劃——實(shí)施計(jì)劃（教學(xué)）——評(píng)估反饋”的個(gè)別化教學(xué)基本流程，圍繞著三個(gè)主要步驟，制定并實(shí)施個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃。一、客觀分析隨班生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)一、客觀分析隨班生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)我班小G是一名輕度智障學(xué)生，他偏愛(ài)動(dòng)手操作類、生活情境類的數(shù)學(xué)問(wèn)題，尤其是對(duì)識(shí)圖有一份與生俱來(lái)的敏感，這正印證了輕度智力落后的兒童也有自己在某一領(lǐng)域的能力優(yōu)勢(shì)這一多元智能理論。他以往對(duì)于表內(nèi)乘除法的計(jì)算能達(dá)

3、到95%的正確率；直觀圖形的認(rèn)識(shí)能達(dá)到80%的正確率；萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法的計(jì)算只能達(dá)到50%的正確率；兩位數(shù)乘除法的計(jì)算正確率極低；兩步計(jì)算應(yīng)用題，會(huì)審題、會(huì)分析，能分步列式，就是解答不過(guò)關(guān)。二、合理確立分層的教學(xué)要求二、合理確立分層的教學(xué)要求隨班生課內(nèi)課外的特殊需要是多層次、多方位的，他有獲取知識(shí)技能的需要，有情感方面的需要，有交往溝通的需要、有提高適應(yīng)能力的需要，最終還有回歸主流社會(huì)的需要，只是他的需要與普通學(xué)生間存在著差異。因此，“既

4、面向全體、又適度兼顧”在隨班就讀的教學(xué)中是一條尤為凸顯的教學(xué)原則。而這一原則的主要體現(xiàn)就在于：合理確立分層的教學(xué)要求，特制教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)“在做中學(xué)”、“在感悟中學(xué)”、“在與伙伴的協(xié)作中學(xué)”的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其在知識(shí)上有所得，在思想上有所悟，在經(jīng)驗(yàn)上有所提升，真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)(2007學(xué)年第二學(xué)期)學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)四年級(jí)起訖時(shí)間2008年2月—6月姓名小G性別男出生年月97年3月左耳IQ：67聽力障

5、礙（dB）右耳左眼殘障類別智力：√聽力：視力：智力障礙社會(huì)適應(yīng)性：視力障礙右眼基本情況基本情況學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)基礎(chǔ)表內(nèi)乘除法的計(jì)算能達(dá)到95%的正確率；直觀圖形的認(rèn)識(shí)能達(dá)到80%的正確率；萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法的計(jì)算只能達(dá)到50%的正確率；兩位數(shù)乘除法的計(jì)算正確率極低；兩步計(jì)算應(yīng)用題，會(huì)審題、會(huì)分析，能分步列式，就是解答不過(guò)關(guān)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）知識(shí)技能：知識(shí)技能：1、借助老師同學(xué)提供的算例，認(rèn)識(shí)減（除）法運(yùn)算

6、性質(zhì)、商不變性質(zhì)的外形特征，明白某些特殊數(shù)據(jù)湊整的道理，嘗試巧算。2、利用“直觀教學(xué)”“生活實(shí)例教學(xué)”豐富對(duì)小數(shù)的感性認(rèn)識(shí)，能準(zhǔn)確讀、寫一些位數(shù)少的小數(shù)，會(huì)分辨一些差距大的小數(shù)的大小。3、初步認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)指認(rèn)數(shù)據(jù)最多（或最少）的項(xiàng)目，能識(shí)別相鄰兩個(gè)項(xiàng)目之間的變化特點(diǎn)，積累一些解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)；能嘗試補(bǔ)畫一些不完整的單式折線統(tǒng)計(jì)圖。4、用目測(cè)的方法初步判斷兩條直線是垂直，還是平行的關(guān)系。5、結(jié)合計(jì)算比賽場(chǎng)次的實(shí)例，理解賽規(guī)，嘗