電子商務(wù)教育的演變【外文翻譯】

1、0本科畢業(yè)論文外文翻譯本科畢業(yè)論文外文翻譯外文文獻(xiàn)譯文外文文獻(xiàn)譯文標(biāo)題：標(biāo)題：電子商務(wù)教育的演變電子商務(wù)教育的演變資料來(lái)源:芶地畢肯學(xué)院(威爾明頓)作者：朱莉BURKEY摘要：九十年代晚期，商學(xué)院開(kāi)始以前所未有的速度引進(jìn)電子商務(wù)方案。在研究中，作者查閱了2001年至2005年關(guān)于電子商務(wù)課程演變的大綱，這些大綱由國(guó)際商學(xué)院聯(lián)合會(huì)認(rèn)證的學(xué)院和大學(xué)提供。雖然這些大綱在數(shù)量上有所減少，但其內(nèi)容包含了在當(dāng)今數(shù)字經(jīng)濟(jì)下所必需的技能和知識(shí)。這項(xiàng)研究

2、結(jié)果表明，在研究期間這些方案中包括的基本知識(shí)和技能的改變很少。作者結(jié)合2005年工商管理碩士(MBA)和學(xué)士計(jì)劃的課程，提出了在電子商務(wù)基礎(chǔ)上應(yīng)掌握的技能和知識(shí)。關(guān)鍵詞：課程內(nèi)容；課程學(xué)習(xí)；電子商務(wù)1介紹電子商務(wù)正在使商業(yè)世界發(fā)生戲劇化的改變。肖，加德納，托馬斯（1997）指出，“總之，我們所知道的許多生意方式會(huì)改變。所有的大小公司，都將面臨這些技術(shù)發(fā)展所帶來(lái)的不可避免的挑戰(zhàn)”（第149頁(yè)）。公司無(wú)法忽視電子商務(wù)。巴科斯（1991）認(rèn)為

3、，“電子商務(wù)市場(chǎng)變得越來(lái)越普遍，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)…電子市場(chǎng)系統(tǒng)很可能最終成為戰(zhàn)略必要性和行業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施”的一部分（第308頁(yè)）。從美國(guó)人口普查局（2005年，2006年）檢查四個(gè)經(jīng)濟(jì)部門(mén)（制造生產(chǎn)，銷(xiāo)售，貿(mào)易商批發(fā)零售業(yè)銷(xiāo)售收入，選擇服務(wù))編制的年度報(bào)告中，就可以看出端倪，電子商務(wù)銷(xiāo)售從2003年至2004年增長(zhǎng)了16.2％。2004年四個(gè)部門(mén)的電子商務(wù)銷(xiāo)售額為1.9萬(wàn)億美元。這表明，電子商務(wù)活動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)影響是顯著的。越來(lái)越多的企業(yè)從事電

4、子商務(wù)活動(dòng)，因而對(duì)知識(shí)工作者的需求增加。電子商務(wù)就業(yè)市場(chǎng)的增長(zhǎng)，帶動(dòng)了電子商務(wù)教育計(jì)劃需求的增長(zhǎng)。在20世紀(jì)90年代末（協(xié)會(huì)推動(dòng)商學(xué)院[國(guó)際商學(xué)院聯(lián)合會(huì)認(rèn)證]，2000）商學(xué)院開(kāi)始以前所未有的速度推出電子商務(wù)課程（學(xué)位和非學(xué)位）。國(guó)際商學(xué)院聯(lián)合會(huì)認(rèn)證了這項(xiàng)新業(yè)務(wù)的重要性，是國(guó)際管理教育協(xié)會(huì)致力于推動(dòng)企業(yè)不斷引進(jìn)電子商務(wù)教育活動(dòng)的一部分。快速采用2課程名稱(chēng)被用來(lái)提出(如營(yíng)銷(xiāo)、管理、財(cái)務(wù)管理)等這些課程在傳統(tǒng)商務(wù)領(lǐng)域的技能和知識(shí)，特別是與電

5、子商務(wù)有關(guān)的。要求選修的技能知識(shí)和元素之間沒(méi)有區(qū)別。內(nèi)容分析，也稱(chēng)為文本分析，被定義為一個(gè)研究方法，是“系統(tǒng)和客觀性分析的內(nèi)容或通信過(guò)程的有關(guān)變量的推論”（斯普勞爾，1995年，第246頁(yè)）。在電子商務(wù)領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)潛在技能和知識(shí)元素的30位專(zhuān)家協(xié)助下，我開(kāi)發(fā)了一個(gè)編碼框架或矩陣，形成了通過(guò)三輪德?tīng)柗七^(guò)程的元素列表。元素列表是必要的，因?yàn)楝F(xiàn)有的文獻(xiàn)并沒(méi)有提供電子商務(wù)方案中可能出現(xiàn)的技能和知識(shí)要素的清單。編碼幀創(chuàng)建后，我分析了課程描述和代碼輸入

6、編碼幀的技能和知識(shí)要素（例如，如果存在，1=是，如果缺席，0=否）。筆者進(jìn)行了分析，而一個(gè)專(zhuān)家小組制定了分類(lèi)方案。重點(diǎn)關(guān)注某些技能和知識(shí)元素(例如，在區(qū)分和提高上市元素的理解上討論一個(gè)特定的元素或走向電子商務(wù)元素的一個(gè)特殊性)。例如，在營(yíng)銷(xiāo)管理過(guò)程中很多企業(yè)的方案，沒(méi)有針對(duì)電子商務(wù)的需要專(zhuān)門(mén)研究，而許多電子商務(wù)方案，只包括了以電子商務(wù)問(wèn)題為重點(diǎn)的營(yíng)銷(xiāo)管理課程。兩個(gè)課程涵蓋營(yíng)銷(xiāo)紀(jì)律雖然這些主題涵蓋的方式不同，但在分析過(guò)程中描述的重點(diǎn)是一致

7、的。在這項(xiàng)研究中研究解決的問(wèn)題包括：（一）2005年與2001年相比，流行的電子商務(wù)方案？（二）在2001年和2005年電子商務(wù)方案中往往包括那些技能和知識(shí)？（三）在2001年和2005年之間電子商務(wù)課程的相似和差異是什么？3討論在美國(guó)提供電子商務(wù)項(xiàng)目的學(xué)院和大學(xué)已經(jīng)有數(shù)年之久了。本研究的結(jié)果是2001年到2005年這些項(xiàng)目的變化更是突出。例如一些課程的變化，課程種類(lèi)的提出和方案內(nèi)容的提供。不過(guò)，變化是一個(gè)緩慢的過(guò)程。雖然一些改變發(fā)生時(shí)

8、那些變化可能沒(méi)有預(yù)料中來(lái)得快。電子商務(wù)課程的數(shù)量表示，在數(shù)字化商業(yè)環(huán)境下所需的關(guān)鍵技能和知識(shí)，不像從前一樣受歡迎。自2001年以來(lái)，樣品中學(xué)校電子商務(wù)課程的人數(shù)有明顯下降。唯一的例外是電子商務(wù)學(xué)士學(xué)位課程在數(shù)量上略有增加。電子商務(wù)方案中最常見(jiàn)的類(lèi)型，即繼續(xù)進(jìn)行的MBA項(xiàng)目。阿里古奇馬利亞奇和白(2006)記載，電子商務(wù)模式在過(guò)去十年中已經(jīng)有重大改變。令人驚訝的是，自2001年以來(lái)電子商務(wù)的重要技能和知識(shí)包括有學(xué)士及MBA課程的影響非常小