英語專業(yè)學(xué)生漢英翻譯習(xí)作錯(cuò)誤分析

1、1英語專業(yè)學(xué)生漢英翻譯習(xí)作錯(cuò)誤分析【摘要】眾所周知，聽、說、讀、寫、譯是英語專業(yè)學(xué)生需要掌握的五項(xiàng)學(xué)習(xí)技能。在這五項(xiàng)技能中，翻譯更能集中體現(xiàn)英語專業(yè)學(xué)生的綜合能力。因?yàn)樗苋婵疾鞂W(xué)生對(duì)單詞、語法、句法等語言知識(shí)的掌握及應(yīng)用水平。本文著眼于英語專業(yè)學(xué)生的漢英翻譯錯(cuò)誤，在積累翻譯實(shí)例的基礎(chǔ)上，通過分析實(shí)例，找出學(xué)生翻譯過程中出現(xiàn)問題的原因并提出有效對(duì)策?！娟P(guān)鍵字】漢英翻譯，錯(cuò)誤，原因，對(duì)策筆者在三本院校英語專業(yè)擔(dān)任英語教學(xué)工作數(shù)年，在教學(xué)

2、過程中經(jīng)常會(huì)布置句子翻譯的作業(yè)。從英語專業(yè)學(xué)生的課堂作業(yè)和各種英語級(jí)別考試的反饋信息看，英語專業(yè)學(xué)生的翻譯質(zhì)量有很多需要提高的地方。漢譯英翻譯過程，學(xué)生不可避免的會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤。如果教師能對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行深入分析，弄清錯(cuò)誤的來源，就可以對(duì)他們?cè)谀硞€(gè)特定階段學(xué)習(xí)狀況有較好的了解，并從學(xué)生所犯錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足。本文結(jié)合學(xué)生在翻譯練習(xí)中出現(xiàn)的實(shí)際問題，對(duì)學(xué)生英漢翻譯誤差的成因進(jìn)行了實(shí)例評(píng)析，并提出相應(yīng)的改進(jìn)方法。本文所選取的翻

3、譯樣本來自英語專業(yè)大二學(xué)生單元測(cè)試的漢譯英翻譯部分（《現(xiàn)代大學(xué)英語第二版》第三冊(cè)）。在批改學(xué)生漢英翻譯作業(yè)的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)了如下一些學(xué)生常犯的錯(cuò)誤：3動(dòng)詞的情況下硬將其用到句子中。Be除了原形的“be”之外，還有另外七種形式：am，is，are，been，being，was，were。在句子中，be可以是主動(dòng)詞（ThePrincipalVerb）或助動(dòng)詞（TheAuxiliaryVerb）。當(dāng)作主動(dòng)詞時(shí)，“be”在性質(zhì)上屬于系動(dòng)詞（T

4、heLinkingVerb），后面要有名詞、形容詞、地方副詞或短語作補(bǔ)足語（TheComplement）。當(dāng)“be”作助動(dòng)詞時(shí)用法如下：（1）“Be現(xiàn)在分詞”以組成進(jìn)行式時(shí)態(tài)（ContinuousTenses）（2）“Be過去分詞”以組成被動(dòng)語態(tài)（ThePassiveVoice）。3.中文式思維的翻譯原句：（1）這小說里有一個(gè)值得記住的故事，講的是劉備如何盡量不引起曹操的懷疑……（2）他根據(jù)對(duì)孩子們行為的觀察得出結(jié)論：學(xué)習(xí)是一種自然的樂

5、趣。誤譯：（1）OnememablestyinthenovelconcernsLiuBeihowtotrynottorouseCaoCao’ssuspicionabouthisambitions（2）Heaccdingtohiscarefulobservationofchildren’sbehavi，cametotheconclusionthatlearningisanaturalpleasure.更正：（1）Onememablesty