本科畢業(yè)論文論小學(xué)生習(xí)作能力培養(yǎng)

1、1論小學(xué)生習(xí)作能力培養(yǎng)論小學(xué)生習(xí)作能力培養(yǎng)摘要小學(xué)生，尤其是農(nóng)村小學(xué)生的習(xí)作能力參差不齊。多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，缺乏自信心，有的學(xué)生甚至畏懼。在本篇論文中，我將結(jié)合自己小學(xué)語文教學(xué)實踐，通過小學(xué)語文習(xí)作能力的相關(guān)概念、存在的問題、培養(yǎng)策略及方法舉例方面來論述如何從點滴做起培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，從而，使小學(xué)生樂于表達(dá)，享受表達(dá)。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：小學(xué)生習(xí)作能力習(xí)作習(xí)慣自信心序言：序言：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：

2、習(xí)作是運用語言文字進行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分之一，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)，是學(xué)生運用語言文字進行表達(dá)和交流的重要方式，因此小學(xué)語文教學(xué)要把好習(xí)作關(guān)。從事小學(xué)語文教學(xué)幾年來，我發(fā)現(xiàn)大部分小學(xué)生不愛寫作文，不會寫作文。因為不會寫，所以不愛寫，因為不愛寫，所以就更加不會寫，如此的惡性循環(huán)下去，到了高年級，很多孩子還是弄不懂，作文是什么？因而也弄不懂自己究竟要寫些

3、什么，無法享受到自由表達(dá)的樂趣。然而，每個人都有表達(dá)的欲望，甚至是剛剛出生的嬰兒，也會用自己的哭聲表達(dá)自己要求，說話和作文雖然有著共同的基礎(chǔ)，那就是他們表達(dá)的都是人類所獨有的思想，能向他人傳遞信息，二者卻自古以來就存在一個十分明顯的反差，即口頭表達(dá)要強于書面表達(dá)。因此，我在語文教學(xué)實踐中，首先是引導(dǎo)學(xué)生輕松起步，再逐漸給予方法上的指導(dǎo)，使學(xué)生最終掌握一定的寫作技巧，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，樂于表達(dá)，享受表達(dá)。一、小學(xué)語文習(xí)作能力相關(guān)概念一、

4、小學(xué)語文習(xí)作能力相關(guān)概念1、作文就是把自己的所看、所聽、所做、所想的“話”寫出來。你會說，就應(yīng)當(dāng)會寫。3統(tǒng)、有規(guī)律的作文教學(xué)，于是，出現(xiàn)了“應(yīng)試作文教學(xué)”的局面，忽略了對學(xué)生應(yīng)有的作文能力的培養(yǎng)，抑制了學(xué)生個性，影響了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。三、在課堂教學(xué)和日常生活中培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力的策略三、在課堂教學(xué)和日常生活中培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力的策略和方法和方法1、趣、趣學(xué)生學(xué)習(xí)寫作與學(xué)習(xí)其它知識相同，需要激發(fā)，培養(yǎng)習(xí)作的興趣，《課標(biāo)》教學(xué)建議中也明確提出

5、：“14年級以寫話，習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心?！庇纱丝梢钥闯?，習(xí)作興趣不僅是一種教學(xué)策略，更是一種教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)習(xí)作興趣教師責(zé)無旁貸。⑴趣來自易，即易于動筆。⑵趣來至樂，即樂于表達(dá)。①創(chuàng)設(shè)情景，借助外部的刺激引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，視寫作如同游戲。②激勵性的評價，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，使每一個學(xué)生都獲得習(xí)作上的成功才自信心，喚起學(xué)生內(nèi)心深處真正意義上的習(xí)作興趣，關(guān)鍵就在于教師的發(fā)現(xiàn)與呵護

6、。2、悟、悟充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。⑴悟題目。明白習(xí)作要求，養(yǎng)成審題的習(xí)慣。⑵悟范文內(nèi)容。明白習(xí)作可以從哪些方面米寫，即寫什么。⑶悟范文方法。明白怎樣將習(xí)作內(nèi)容按一定方法進行表達(dá)，即怎么寫。學(xué)生要達(dá)到悟的目的，自讀范文是基礎(chǔ)，不但一篇范文要反復(fù)讀，而且要多讀幾遍范文從不同角度、不同內(nèi)容中領(lǐng)悟到其共性，在大腦中初步建構(gòu)自己的習(xí)作輪廓，內(nèi)化為自己的習(xí)作要領(lǐng)，由于認(rèn)知規(guī)律的限制，學(xué)生的領(lǐng)悟能力有限，可采用小組合作等方式，互相幫助，共同領(lǐng)悟，