奧林匹克教育提高高職生人文素質(zhì)芻議

1、奧林匹克教育提高高職生人文素質(zhì)芻議摘要：基于當前大學生普遍存在的人文素養(yǎng)缺失的現(xiàn)狀，在闡述高職院校對學生進行人文素質(zhì)教育的重要性的基礎(chǔ)上，通過在高職生群體中積極開展奧林匹克教育，探求高職生人文素質(zhì)培養(yǎng)新的有效途徑。關(guān)鍵詞：奧林匹克教育；人文素質(zhì)；高職生；體育教育；文化中圖分類號：G812文獻標志碼：A文章編號：10008772（2013）09021302一、高職院校對學生進行人文素質(zhì)教育的必要性人文素質(zhì)也稱文化素質(zhì)，它包括語言文化修養(yǎng)、

2、文學術(shù)藝修養(yǎng)、倫理道德修養(yǎng)文明禮儀修養(yǎng)、歷史和哲學修養(yǎng)等。它是一個人外在的精神風貌和內(nèi)在氣質(zhì)結(jié)合的表現(xiàn)，是一個人文明程度的綜合體現(xiàn)。人文素質(zhì)教育就是將人類的優(yōu)秀文化成果通過知識傳授、環(huán)境熏陶、樣板示范、自我實踐等方式，使其內(nèi)化為人格；氣質(zhì)；修養(yǎng)；道德，成為人的相對穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。其目的就是教會學生怎樣做人，怎樣處理好人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系和自身理性、情感、意志等方面的問題。近年來，我國的高等職業(yè)教育在強化職業(yè)意識，培養(yǎng)大批職業(yè)

3、技術(shù)人才方面取得了顯著成績，主要倡導以專業(yè)技能培訓為主的教育是無可厚非的。這是高等職業(yè)院校所承擔的教育職能。但在具體實施的過程中出現(xiàn)了“工具意識”的現(xiàn)象。從單純掌握和運用工具的角度去評價教育的功能，最終導致學生素質(zhì)出現(xiàn)“缺陷”。以致學生只是熱衷于專業(yè)知識、活動，鍛煉意志，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好品質(zhì)。三、奧林匹克教育促進高職生人文素質(zhì)的提高奧林匹克教育通過兩個層面實現(xiàn)對高職生的挫折教育。第一，體育運動本身就是身體與智慧的結(jié)合，為了完成一個技術(shù)

4、動作，需要成百上千次的反復練習，在這一過程中必然會受到多方面的挫折和出現(xiàn)心理不穩(wěn)定，如果選擇放棄就失去了人生的裔斗目標。只有堅持才能在挫折中尋找到前進的路徑，嘗到成功的喜悅。由此鼓勵學生不斷挖掘自身的潛力，奮力向上，敢于拼搏，戰(zhàn)勝挫折，提高對社會生活和環(huán)境的適應能力。第二、從更深的意義上來說，奧林匹克精神強調(diào)的是，只要付出努力，現(xiàn)實中的失敗事實也可以轉(zhuǎn)化為精神上的喜悅與成功。即便現(xiàn)實中是失敗，但從精神層面來講雖敗猶榮，肯定了過程的美麗，

5、肯定了運動者越戰(zhàn)越勇姿態(tài)，肯定了有“我”參與的熱情，教會青少年面對挫折不氣餒，認識到努力奮斗的意義，從失敗中獲取勝利。奧林匹克教育從很大程度上可以指導青少年正確處理如何正視自己失敗而別人成功的現(xiàn)實問題。體育競技中充滿了競爭，并且體育競技中的競爭是以公平競爭為前提的，公平競爭是奧林匹克運動得以持續(xù)發(fā)展的原動力。基于公平競爭的前提，任何在運動會上作假的行徑都將遭到人們的譴責。在比賽中，所有的運動員、裁判員都必須對神起誓，遵守規(guī)則，尊重對手，