詩歌鑒賞之形象

1、考試說明,①鑒賞古代詩歌的形象、語言、 表達(dá)技巧；②評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點。,,詩歌形象,古代詩歌鑒賞之,什么是詩歌的形象？,把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。,詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。,一 人物形象,例1． 蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》，通過作者所塑造的人物形象，體會作者所表達(dá)的思想感情。,課本回顧,本詞所塑的人物形象如下：,少

2、年英雄周瑜(客觀人物形象)：雄姿英發(fā)、羽扇綸巾、談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙滅。,“我”(抒情主人公)：多情應(yīng)笑我、早生華發(fā)、人生如夢、一樽還酹江月。,通過周瑜形象和自我形象的對比刻畫，表達(dá)了作者懷才不遇、人生易老而壯志難酬的思想感情。,,例2．白居易《琵琶行》中“低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺”。中一糸列動作的刻畫，既表現(xiàn)了琵琶女嫻熟的彈奏技藝，也表現(xiàn)了琵琶女彈奏時錯綜復(fù)雜的心理感受，一個天涯歌女的形象躍然紙上。

3、例3．趙師秀《約客》“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”中的“閑敲棋子”的動作。恰如其分地刻畫了因久候朋友不來而焦灼不堪 ，百無聊賴的抒情主人公形象。,人物形象：包括作品刻畫的客觀人物形象，作品抒情主人公的自我形象。 (1)鑒賞依據(jù)——人物(肖像、行動、語言、神態(tài)、心理)、環(huán)境(自然環(huán)境、社會環(huán)境)、情節(jié)。 (2)鑒賞角度——所寫人物的身份性格、所寫人物的思想感情、作者對所寫人物的態(tài)度。,,獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟

4、登高處，遍插茱萸少一人。娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如。葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。,游子形象,少女形象,戰(zhàn)士形象,閨婦形象,練習(xí),,壯志未酬、慷慨憤世、積極抗金、報國無門 的形象,以漁翁自比，擺脫世俗、超然物外的清高孤傲形象,矢志報國、慷慨憤世，蒙冤而逝的英雄形象,愛恨情長的形象,憂國憂民、胸懷大志

5、、孤獨的泣其生不逢時、懷才不遇的形象,寄情山水、歸隱田園的隱者形象,柳永,王維,岳飛,柳宗元《江雪》,陳子昂,陸游,,,,,,,簡析下面這首宋詞的人物形象。  訴衷情陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生難料，心在天山，身老滄州。,,【參考答案】（步驟１）詩歌描寫了一個壯志難酬、報國無門的抗金英雄形象。(1分) （步驟２）詩中以“萬里”“匹馬”來表現(xiàn)人物曾經(jīng)的金戈鐵馬，

6、馳騁疆場，以“關(guān)河夢斷”“淚空流”寫出自己的年華已老又被棄置不用，“身老滄州”，但仍“心在天山”，胸懷報國之志，心系抗金前線。 (２分) （步驟３）詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己因理想與現(xiàn)實的格格不入的痛苦與憤悶以及強(qiáng)烈的愛國熱情。 (1分),遭遇,感情,【歸納總結(jié)】,答題步驟 （步驟１）塑造了什么人物形象（遭遇、性格 ）。（步驟2）結(jié)合詩句分析人物性格（結(jié)合表達(dá)技巧）（展開）。（步驟3）形象表現(xiàn)出的意義（情感）。,【歸納總

7、結(jié)】如何讀懂詩歌？,四看一看題目——題目定詩由；二看作者——作者定詩風(fēng)、明時代；三看詩后注解——想象詩歌背景，聯(lián)系當(dāng)時現(xiàn)實 ；四看關(guān)鍵語言——明主旨。,【課堂演練】,（1）結(jié)合全詩，簡要分析詩中的人物形象。題葡萄圖徐渭半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風(fēng)。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。注：徐渭，字文長，號青藤居士。天資聰穎，才華橫溢,詩文書畫戲劇俱佳，然而終生不得志于功名。,,【參考答案】（步驟1）詩歌塑造了一個飽嘗辛

8、酸、懷才不遇而又狂放孤傲的老人形象。（步驟2）首句既寫出了已往生活的辛酸也寫出了現(xiàn)狀的落魄；但“獨立書齋嘯晚風(fēng)”一句卻寫出了一派孤傲狂放的氣概；三四句以“明珠”為喻，既指畫中葡萄也指自己的超人才智。（步驟3）詩人借此表達(dá)了自己對當(dāng)時社會的傲視和嘲弄。,遭遇,感情,性格,【課堂討論交流】　　　本詩主旨是什么？,鑒賞詩歌的人物形象,1·閱讀下面這首詩，試分析詩中所塑造的詩人形象。獨坐敬亭山 李白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。

9、相看兩不厭，只有敬亭山。,分析全詩展現(xiàn)了一個孤僻高傲的詩人的形象。眾鳥距己甚高且已飛去，唯留詩人獨坐敬亭山，體現(xiàn)他的孤僻。那孤云不正是詩人自己？雖然孤獨但樂得清閑，又體現(xiàn)了他的高傲。最后只留他與敬亭山，但依舊相看不厭，又一次全面展示了他的形象。,2·閱讀下面這首唐詩，完成試題。 江 雪 柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

10、 試簡要地分析“蓑笠翁”的形象。,【分析】首兩句描繪出一幅廣闊、寒冷、寂靜的環(huán)境。在這樣的一個環(huán)境中，那位老漁翁不怕天寒雪大，而忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨，性格卻顯得格外清高孤傲，甚至有點凜然不可侵犯似的。漁翁形象正是實際生活中的柳宗元本人思想感情的寄托與寫照。,3、 小兒垂釣 胡令能 蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。 路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

11、,這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒這個形象的？這個形象有哪些特點，是作簡要分析。,答案：從形神兩個方面（或從外貌，動作，心理等方面）；聰明（機(jī)靈），天真可愛；分析：“蓬頭”“側(cè)坐”等表現(xiàn)小孩的天真可愛，從“搖招手”，“怕”等可看出小孩的聰明（機(jī)靈）。,如何分析人物形象？(1)知人論世，關(guān)注背景。(2)抓抒情主人公的語言、動作、心理。答案一般由三部分組成：①什么形象；②分析形象的基本特征；③形象的意義。,1不慕權(quán)貴、 豪放灑脫、

12、 傲岸不羈的形象。如李白2心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫3寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明4懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂5矢志報國、慷慨憤世的形象。如陸游和辛棄疾6友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。離別詩7獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。邊塞詩8愛恨情長的形象。如柳永《雨霖鈴》,常見藝術(shù)形象類舉,通過人物語言，以自問自答的形式刻畫了一個熱情大方、聰明伶俐的少女形象。通過人物肖像及行動描寫，于敘事之中塑造了一個勇武

13、過人、凜然可敬的英雄形象。,長干曲　崔顥君家何處?。挎≡跈M塘。停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。,從軍行　李白百戰(zhàn)沙場碎鐵衣，城南已合數(shù)重圍。突營射殺呼延將，獨領(lǐng)殘兵千騎歸。,分析詩歌中的人物形象,小試牛刀,閱讀下面的宋詞，完成后面的題目。鷓鴣天 蘇軾林?jǐn)嗌矫髦耠[墻，亂蟬衰草小池塘。 翻空白鳥時時見，照水紅蕖細(xì)細(xì)香。 村舍外，古城旁，杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽。

14、 殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼?？傆^全詞，你從中看到了一個什么樣的人物形象？試做簡要賞析。,答案：一個抑郁不得志的閑人形象。上闕借景抒情，透過幅幅畫面，能隱隱看到詩人那種百無聊賴、無可奈何的心境。下闕直接描寫人物的抑郁，結(jié)尾點出主題，一個得過且過，日復(fù)一日地消磨歲月又無可奈何閑人的形象展現(xiàn)在讀者面前。,跟蹤練習(xí),白云泉 白居易

15、天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。,本詩抒情主人公是一個胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務(wù)，具有出世歸隱思想的仕人。詩人的這一思想充斥在整篇詩作中。詩人以“云自無心水自閑”自況，表面上寫白云隨風(fēng)飄蕩，舒卷自如，無牽無掛，泉水淙淙潺潺，自由流淌，從容自得，實際上正是詩人內(nèi)心的獨白。,簡要分析詩中抒情主人公的形象特點。,試做高考題,（2004年全國Ⅰ）閱讀下面這首詩，然后回答問題。秋 思 張籍

16、 洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。 復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。,王安石評論張籍詩歌的風(fēng)格是：“看似尋常最崎嶇，成如容易卻艱辛?！痹囄鰪埣嗽妼懥松钪心膫€“尋?！钡募?xì)節(jié)？表達(dá)了他什么樣的情感？,答案 詩中作者寫了這樣一個細(xì)節(jié)：家書將要發(fā)出時，又覺得有話要說，故“又開封”。作者客居洛陽，見秋風(fēng)起，從而引起對家鄉(xiāng)親人無限的深切思念。所以又打開信封補(bǔ)寫。,讀宋詞聯(lián)系其寫作背景回答問題（08湖北） 臨

17、  江  仙［宋］侯 蒙未遇行藏誰肯信，如今方表名蹤。無端良匠畫形容。當(dāng)風(fēng)輕借力，一舉入高空。方得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠(yuǎn)赴蟾宮。雨余時候夕陽紅。幾人平地上，看我碧宵中?！緦懽鞅尘啊繐?jù)宋人洪邁《夷堅志》記載：侯蒙其貌不揚(yáng)，年長無成，屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形貌于風(fēng)箏上，侯蒙見之大笑，作《臨江仙》詞題其上。后一舉登第，官至宰相。這首詞體現(xiàn)了侯蒙什么樣的人生態(tài)度？請結(jié)合詞作予以簡析。,答案 ： ①侯蒙幽默詼諧。如

18、戲稱畫他形貌的人為“良匠”，機(jī)智地應(yīng)對別人的嘲諷。②侯蒙樂觀自信。別人把他的形貌畫在風(fēng)箏上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宮”折桂。③侯蒙志向高遠(yuǎn)。結(jié)句含意：等到我事業(yè)有成時，“看我”怎樣在“碧霄中”自由馳騁吧！,,鑒賞詩歌的景物描寫,,,二景物形象,鑒賞詩歌的景物描寫,在中國古典詩歌中，講究的是“一切景語皆情語也”的天人感應(yīng)模式，所以我們在鑒賞景或物的形象的同時，往往要聯(lián)系鑒賞詩人的形象。這兩者是一致的。 一般有：景物

19、描寫（季節(jié)、時令、地域等）、場面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等）、色彩描寫。,鑒賞此類形象，基本思路是：以所寫景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會屬性（作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等）。,1、概括景象（意境）特點；2、描摹詩歌圖景；3、剖析作者思想。,謁金門（唐·馮延巳）  風(fēng)乍起，吹皺一池春水。閑引鴛鴦香徑里，手挼（ruó）紅杏蕊。 斗鴨闌干獨倚，碧玉搔頭斜墜。終日望君君不至，舉頭聞鵲喜。

20、問題：“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”情景交融，請簡析之。,“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”寫了環(huán)境中的春天景色；而且用融情于景的手法，把女主人公不平靜的內(nèi)心世界巧妙地揭示了出來。春風(fēng)攪動了池水，也攪亂了思婦的內(nèi)心。光陰的流逝，季節(jié)的更迭交替，春天又悄悄地來到她身旁。春風(fēng)乍起，春色迷人，這一切怎能叫她無動于衷而不勾起春思的愁緒呢！,西 樓 曾 鞏海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。 注：鉤疏箔：把簾子掛起

21、 問：此詩描寫了什么景色？表達(dá)了詩人怎樣的情感？,這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象。連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣恚诒憋L(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。這種壯美景象的描寫渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢。從而表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。,南鄉(xiāng)子 唐 李珣 煙漠漠，雨凄凄，岸花零落鷓鴣啼。遠(yuǎn)客扁舟臨野渡，思鄉(xiāng)處，潮退水平春色暮。（1）這首詞所要表現(xiàn)的主旨是什么？（2）詞的前三句主要是寫景，

22、請簡述寫景的作用。（3）“思鄉(xiāng)處，潮退水平春色暮”在本詞中的含義和作用是什么？請簡要回答。,（1）離愁別緒或思鄉(xiāng)之愁或離恨,（2）借景抒情，用煙、落花以及鷓鴣的叫聲來渲染出思鄉(xiāng)之情。,（3）潮退了，天晚了，思鄉(xiāng)而不得歸鄉(xiāng)，更突出強(qiáng)化了思鄉(xiāng)之情。,鷓鴣天 晏幾道 十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時。 聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。 在這首詞中

23、，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲?最后兩句是什么意思?表達(dá)了作者怎樣的思想感情? （04高考海南卷）,古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。最后兩句是說：不是不想回家，只是自己不能決定回去的日期。表達(dá)了作者無法主宰自己的生活，浪跡天涯有家難歸的感慨。,鑒賞提示： “杜鵑”是古典詩歌中常見的一個意象，它那“不如歸去”的啼叫聲總會引起游子思婦的無限感傷。故抓住這一意

24、象，就抓住了這類詩歌的抒情類別。,（一）詩中賞畫看畫面形、色、動、靜，欣賞詩的畫面美,古代許多寫景詩多具有“詩中有畫”的特征。欣賞詩的畫面美，主要從四方面著手： 一是物象的組合方式； 二是畫面色彩； 三是動態(tài)； 四是靜態(tài)。,絕句　　杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。,問：請分析這首詩畫面美。,這首詩寫了江山、花草、燕子、鴛鴦，四種景物構(gòu)成一幅畫面，顯出蓬勃盎然的春意。四種景物并列

25、組合，構(gòu)成上下對偶兩聯(lián)。上聯(lián)寫遠(yuǎn)景，下聯(lián)寫近景；上聯(lián)景物較闊大，較概括，下聯(lián)景物較特出、較具體；上聯(lián)是動景，下聯(lián)是靜景。遠(yuǎn)與近相生，概括與具體結(jié)合，構(gòu)成一幅完整的春景圖。濃艷的畫面色彩，協(xié)調(diào)的畫面組合，相宜的動靜描繪，渲染出濃濃春意，觀之令人賞心悅目。,絕句 杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。,問題：試從一個或兩個角度賞析這首詩。,詩里寫黃鸝近景，白鷺遠(yuǎn)景，千秋雪遠(yuǎn)景，萬里船近景。上聯(lián)黃、翠、

26、白、青，用了四種顏色，色彩鮮明。這樣，就景物的遠(yuǎn)近和各種色彩構(gòu)成畫面。千秋雪顯得時間的永恒，萬里船顯得空間的廣闊。一二句是動景描寫，三四句是靜景描寫。畫面動靜結(jié)合，色彩豐富鮮明，境界闊大，這樣，不僅給人以畫面美感，更促人深遠(yuǎn)的聯(lián)想。,（二）畫中品詩由形象畫面的色調(diào)，把握詩人的情感思想,讀一首詩，首先看它描寫了什么形象，它呈現(xiàn)一種怎樣的色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在情感。 一般而言，作品所描繪的外在形象畫面，具有鮮活、明麗和昂揚(yáng)向上色調(diào)

27、的，其內(nèi)在形象情感則是高昂樂觀的；反之，外在形象畫面具有陰暗、凄冷和低沉色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。,試比較下面兩首詩，說說作者抒發(fā)的情感有什么不同。秋詞　　劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。贈別　　　杜牧多情卻是總無情，惟覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。,第一首前兩句直抒胸臆贊秋，一反傳統(tǒng)悲秋題材。后兩句描寫白鶴沖云，晴空碧霄等形象畫面，境界闊大，色彩明麗，情調(diào)高

28、昂。如果說那排云直上的白鶴是詩人奮發(fā)進(jìn)取形象的寫照，那么，晴朗的秋空正是詩人寬廣胸懷、樂觀向上精神的外現(xiàn)。,第二首寫離筵寡歡場面。一二句敘今昔：以前歡聚多情，而今別去，轉(zhuǎn)覺無情。三四句以暗淡的蠟燭垂淚的外在形象，暗寫離人流淚的內(nèi)在形象，引人聯(lián)想到離人一往情深，難舍難分之態(tài)。,試比較下面兩首詩，說說作者抒發(fā)的情感有什么不同。秋詞　　劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。贈別　　　杜牧多情卻是總無情

29、，惟覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。,在這兩首詩中，“排云白鶴”與“蠟燭垂淚”形象，二者色調(diào)截然不同，前者是奮發(fā)向上的，后者是傷感愁苦的。,試比較下面兩首詩，說說作者抒發(fā)的情感有什么不同。秋詞　　劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。贈別　　　杜牧多情卻是總無情，惟覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。,臺城 韋莊江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城

30、柳，依舊煙籠十里堤。（1）這是一首憑吊六朝古跡的詩。詩人為什么說 “臺城柳”“無情”？（2）有人說詩人在憑吊古跡時流露出濃重的對時事的感傷情緒，你是否同意這種說法？為什么？,（1）因為雖然六朝的繁華已如夢遠(yuǎn)逝,而臺城柳卻依舊逢春即枝繁葉茂，不管人世滄桑、人間興亡，總是給人以欣欣向榮之感,以它的繁榮茂盛和臺城的荒涼破敗，以它的終古如斯和六朝繁華如夢轉(zhuǎn)瞬即逝作鮮明對比,因此詩人說它“無情”。,（2）同意。因為詩人身處晚唐，此時的唐王朝全

31、面走向衰落，昔日的繁華已蕩然無存，如夢一場，取而代之的是兵荒馬亂民不聊生。詩人憑吊臺城古跡，回顧六朝舊事，今之視昔如來者視今，六朝的先盛后衰的命運(yùn)使詩人聯(lián)想到唐王朝，懷古傷今。,臺城 韋莊江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。（1）這是一首憑吊六朝古跡的詩。詩人為什么說 “臺城柳”“無情”？（2）有人說詩人在憑吊古跡時流露出濃重的對時事的感傷情緒，你是否同意這種說法？為什么？,（三）組合意象，探