向校園欺凌說不!

1、向校園欺凌說不！,8日晚，一篇名為《每對母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說NO！》的文章開始在微信朋友圈等平臺流傳。撰文者自稱是北京中關(guān)村二小四年級某10歲男孩的媽媽。據(jù)她說，11月某日，孩子在學(xué)校被兩名同班同學(xué)欺凌，同學(xué)將有廁紙、尿液的垃圾筐扣到孩子頭上并嘲笑。事發(fā)后，孩子哭著自我清理，卻未向老師報告；回到家說起此事時“抖成一團(tuán)”“嚎啕大哭”，并出現(xiàn)失眠、厭食、易怒、恐懼上學(xué)等癥狀，后被醫(yī)生診斷為急性應(yīng)激反應(yīng)。文中指出，孩子從三年

2、級開始就被同學(xué)“罵侮辱性外號”。,備受關(guān)注的“北京中關(guān)村二小”校園欺凌事件余波未平，近日媒體又爆出湖南石門縣一初三女生閆某被4名女生毆打辱罵的事件。打人者采取逼其下跪、扇耳光、腳踹、棍擊的方式對其進(jìn)行毆打，致使閆某全身多處軟組織挫傷。校園欺凌事件對少年兒童健康成長危害很大，甚至能夠影響人的一生。您是否了解校園欺凌？對于校園欺凌您有什么看法,一、什么是校園欺凌？,●校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，受害者會長期受到

3、欺凌。欺凌過程，蘊藏著一個復(fù)雜的互動狀態(tài)，欺負(fù)同學(xué)會對同學(xué)構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。 校園欺凌不一定在校園內(nèi)發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺負(fù)行為也算在內(nèi)。 其主要表現(xiàn)是身體強(qiáng)壯的學(xué)生欺負(fù)弱小的學(xué)生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時是一人欺負(fù)一人；有時集體欺負(fù)一人。 通常欺負(fù)者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺

4、凌者。因此，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。,校園欺凌即一種有目的地傷害和控制對方的攻擊行為。,校園欺凌的表現(xiàn)形式,1. 身體上的冒犯：比如，打人、打耳光、推搡別人、挑事打架等。2. 語言上的冒犯：比如，取笑、威脅、騷擾、散布謊言、嘲弄、編排謠言、恐嚇、堵衛(wèi)生間取笑等。3. 心理上、感情上的冒犯：比如冷暴力、孤立排擠、冷眼旁觀。,案例12015年4月24日，福建漳州初中女生上學(xué)途中被5個女孩拉到校外的小巷子里群毆。腳踹，扒上衣、

5、內(nèi)衣，被揪頭發(fā)往鐵門上撞……毆打持續(xù)了數(shù)分鐘。,案例22016年2月2日，湖南臨武三中初一女生遭多名女同學(xué)毆打，辱罵。被打女生表示，打她的人是同班同學(xué)找來的，因嫉妒她“長得好看”，她已被這名女同學(xué)打罵多次。,涉事者年齡：均未滿14周歲處理結(jié)果：雙方達(dá)成調(diào)解意見。,涉事者年齡：13—16歲處理結(jié)果：2名施暴者被處行政拘留五日。其余6人被批評教育。,案例32016年4月23日，河北新安一名女孩遭多名少年毆打，并被逼迫下跪、甚至脫衣。

6、旁邊還有很多人圍觀起哄，并用手機(jī)拍照。,●網(wǎng)友@小王子　　我初中和高中被欺負(fù)得最嚴(yán)重，做過一次頭部CT，一次胸部B超，一次腰部B超，兩次肘部B超，一次腿部核磁共振。手上和胳膊上有很多疤痕，沒有造成什么大傷，但心理傷害很大。上了大學(xué)后，我還是經(jīng)常被同學(xué)欺負(fù)。有個同學(xué)，每次跟我說話，張嘴就罵，我不愿意理他。有一次，他在宿舍里打我，用腳踹我。我接著給老師打電話，我一邊打電話，他一邊踹我?！　≈钡浆F(xiàn)在，我晚上睡覺的時候，有時候還會做噩夢，被

7、嚇醒。我不是被學(xué)校里打架很厲害的同學(xué)欺負(fù)，都是被班里的普通同學(xué)欺負(fù)，從學(xué)前班到大學(xué)一直都有。我沒有受過大傷，可長期受到精神折磨。,網(wǎng)友談受辱經(jīng)歷,●網(wǎng)友@豌豆射手　　初中的時候很老實，很幼稚，在一群精明得不得了的孩子們當(dāng)中被欺負(fù)。其中兩個人，雖然表面上是我的朋友，但是經(jīng)常虐待我。比如說，當(dāng)眾辱罵我啦，當(dāng)眾編排或者嘲笑我啦，把我的東西隨便亂扔然后看著我蹲在地上撿啦，把我的桌子椅子全部翻倒在地，然后和其他同學(xué)一起看著我撿起來順便嘲笑我啦。

8、把我堵在衛(wèi)生間不讓我出來啦。只要我跟男生說一句話被他們看到就到處宣揚我和該男生的緋聞等等?！　‘?dāng)時的我因為一直長得比別的女生高，自己覺得和別的女生不一樣，所以產(chǎn)生了自卑的情緒，又很敏感，我總是想著，只要跟他們搞好關(guān)系，也許他們就不會這樣嘲笑我了。但是最終的結(jié)果是越來越壞?！　∨g的校園暴力好像沒有那么多的打架之類，但是對于我來說，尊嚴(yán)被踐踏，天天低著頭，好像是最深刻的印象。,●匿名網(wǎng)友　　初中時是個愛打架的女孩子，仗著人多勢眾

9、人緣好，每次群架總贏，做過施暴者，打傷過人。終于有一次周末走得晚，學(xué)校都沒人了，被五六個“仇人”堵在廁所揍了，不爭氣地哭了，從那以后不再仗勢欺人?！　∥蚁雴枺切┤匀槐慌暗膶W(xué)生們，敢不敢鼓起勇氣拼一次？一次次下跪，縮在墻角，被打得披頭散發(fā)，被煙頭燙，被凳子砸等等，是不是總想著趕緊挨完揍，盼著他們走？然后等他們消遣夠走了，又在擔(dān)驚受怕明天放學(xué)要怎么捱過去？永遠(yuǎn)在噩夢里循環(huán)！這樣下去身心都會受傷，你將一事無成，無心學(xué)習(xí)，無心交流，這段陰影

10、會伴隨著你走完一生，這都是你擺脫不了的噩夢！我為自己曾經(jīng)的行為感到愧疚，也真心希望你們受到欺凌的時候可以用合理手段勇敢反擊。,中國青少年研究中心2015年公布的針對十省市5000多名中小學(xué)生的調(diào)查報告顯示，32.5%的中小學(xué)生表示“偶爾會被欺負(fù)”，而6.1%的中小學(xué)生表示“經(jīng)常被高年級同學(xué)欺負(fù)”。遺憾的是，很多家長往往會按照慣常思維，認(rèn)為這只是孩子們之間的“玩笑”頂多為“玩笑過了頭”。 惡劣的玩笑能帶來什么？今年4月23日凌

11、晨，山西絳縣一名15歲的少年張超凡，在網(wǎng)吧被多名同學(xué)毆打長達(dá)4小時，最終被活活打死。,不得不引起的思考,科技越來越發(fā)達(dá)，社會越來越文明了，離原始社會越來越遠(yuǎn)了，可我們?yōu)槭裁丛絹碓揭靶U，校園欺凌為什么還在繼續(xù)？我們到底怎么了？,二、校園欺凌頻發(fā)，誰才是罪魁禍?zhǔn)祝?●知乎用戶fairy　　對于懵懂少年來說，社會上一些暴力、墮胎等青春影視劇對他們確實有很大影響，讓自我意識剛開始萌芽又接觸面窄的叛逆少年很容易就鉆進(jìn)牛角尖。另一方面，家庭影響也

12、有很大關(guān)系。我是一名教師，自己帶的高中生中，被父母忽視、責(zé)打的人更容易發(fā)生暴力傾向?！　τ诜羌乃奚鷣碚f，最大影響應(yīng)該在于父母的影響、忽視和縱容等。缺乏對孩子及時的了解、正確的引導(dǎo)，或者是溺愛太嚴(yán)重，導(dǎo)致孩子太過于驕縱、不講道理、唯我獨尊、小情緒化嚴(yán)重；另外，沒有自己的主見，獨立人格較差也是一個方面，分不清是非，被同學(xué)、朋友一叫或威脅就參加暴力事件，不過這類孩子發(fā)生暴力概率較小。,對于寄宿生來說，最大影響在于老師和同學(xué)。寄宿生自然要融

13、入群體，實現(xiàn)自我存在感。如果老師與學(xué)生比較疏遠(yuǎn)，又生活在一個校風(fēng)、班風(fēng)不好的環(huán)境中，且在班里沒有讓自己嶄露頭角的方面，就很容易發(fā)生一些暴力事件以證明自己的存在感。但若老師能了解每個學(xué)生的心理、狀況和特長，適時引導(dǎo)并助其發(fā)展自己的愛好和特長，獎懲有度、公平，那么班風(fēng)也會很好，學(xué)生之間發(fā)生暴力事件的概率就會減小。●市民王先生　　校園暴力事件的增多，使得社會各界深思。究其原因，不少的校園暴力跟網(wǎng)絡(luò)是有一定關(guān)系的。對于互聯(lián)網(wǎng)時代而言，與日俱

14、增的信息量，不要說是學(xué)生，一個成年人都不能完全地吸收。而現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)上，不少沒有限制的暴力、血腥的電影、動畫、游戲出現(xiàn)在青少年的眼前。對于仍處于學(xué)習(xí)吸收知識階段的學(xué)生而言，他們對于事物對錯的判斷不夠清楚，因此這些暴力內(nèi)容對他們的影響非常大。,典型欺凌者 　霸道和沖動，傾向使用暴力欺壓他人。 　比較自我中心，對受害同學(xué)缺少同情心。 　得到部分同輩的認(rèn)同。 　行為上比起其他同學(xué)突出。 被動欺凌者 　看見欺凌者的暴力行為得逞，于是協(xié)

15、助及附和欺凌者，有些則藉此保護(hù)自己，免受欺凌。 　看見欺凌者欺凌同學(xué)后，則嘲笑受害者無用。 被欺凌者　性格內(nèi)向、害羞、怕事。 　在同學(xué)間不受重視，只有很少朋友，在學(xué)校中十分孤單。 　缺乏與同輩相處的社交技巧，容易引起同學(xué)不滿和反感。 　有身體障礙者、有智力障礙者。 　沉默、表達(dá)能力不佳者。 　性格或行為上有異于他人。,三、校園欺凌的危害,對受害者影響 　　欺負(fù)同學(xué)會對同學(xué)構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。 　

16、　身心影響：恐懼、消沉抑郁、創(chuàng)傷后遺癥、憂慮、胃痛、吸毒、酗酒、自殘、自殺，自己也成為欺凌者。,受害者母親撕心裂肺的痛苦！,對“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害?！捌哿枵摺庇捎陂L期欺負(fù)別人，內(nèi)心得到極大滿足，以自我中心，對同學(xué)缺少同情心，而“旁觀者”會因為幫不到受害者而感到內(nèi)疚、不安，甚至惶恐。人格扭曲，人生軌跡甚至可能改寫！同時“校園欺凌”也會影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣。校園欺凌高發(fā)的學(xué)校一定是紀(jì)律較差的學(xué)校，職業(yè)院校、各種中專、

17、偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校是高發(fā)區(qū)。,《刑法》條文第234條:故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。 致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。本法另有規(guī)定的，依照規(guī)定。 具有毆打、侮辱情節(jié)的，從重處罰。,學(xué)校是教書育人的神圣場所，每個孩子都渴望在校園中有一片純凈的天地，然而校園欺凌卻一次次傷害著祖國的花朵。也許長久以來每個學(xué)校都有那么幾個“熊

18、孩子”，只是隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)、傳播的便捷，“熊孩子”的行為得以被更多的孩子效仿。以此看來，欺凌事件的大肆傳播并非好事，它的不良示范會引來孩子們的模仿，不過也正因如此，它又將人們的關(guān)注度推上了頂點。近日,教育部等九部門聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》。,今年全國兩會期間，教育部部長袁貴仁就校園暴力問題多次表態(tài)：,而就在上周，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室向各地印發(fā)《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》。要求各地各中小學(xué)校要制定完善

19、校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。要充分利用心理咨詢室開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，公布學(xué)生救助或校園欺凌治理的電話號碼并明確負(fù)責(zé)人。要及時發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件，涉嫌違法犯罪的,要及時向公安部門報案并配合立案查處。該刑法伺候的時候絕對不要手軟！??！,這只是重拳打擊“校園欺凌”的開始，要切實減少這種不良現(xiàn)象，還必須要有長效的機(jī)制。比如：制定針對校園暴力的法律法規(guī)，

20、加強(qiáng)對校園暴力行為法律干預(yù)；加大對施暴者監(jiān)護(hù)人的懲戒，支持受害者向施暴者監(jiān)護(hù)人主張精神賠償，督促監(jiān)護(hù)人切實承擔(dān)起監(jiān)護(hù)責(zé)任，對于打擊報復(fù)行為，不僅要追究施暴者的責(zé)任，還要追究監(jiān)護(hù)人的責(zé)任；學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立專門學(xué)校紀(jì)律管教部門，負(fù)責(zé)對校園暴力行為的調(diào)查、處理，并對有輕微校園暴力行為的學(xué)生作出參加義務(wù)勞動、紀(jì)律處分等處罰，并將學(xué)生的受處分情況及改正情況記入成長檔案。,如果校園欺凌發(fā)生在其他國家……,2015年3月30日，在美國南加州私立高中讀書的

21、中國留學(xué)生翟云瑤帶領(lǐng)十?dāng)?shù)名女孩，將另一名留學(xué)生劉怡然引誘至一公園并進(jìn)行長達(dá)5個小時的圍毆，包括扒光受害者的衣服、用煙頭燙她、試圖用打火機(jī)燒她的頭發(fā)、用高跟鞋踢她的頭部、強(qiáng)迫她趴在地上吃沙子及剃掉她的頭發(fā)逼她吃掉等，后施暴者受到檢方重罪指控，分別獲刑13年、10年和6年，并將在服刑期滿之后被驅(qū)逐出境。（有出國意向的同學(xué)認(rèn)真看看?。?判決發(fā)出后，有國人感到不可思議，認(rèn)為刑罰過重，施暴者家長甚至因千里迢迢跨國行賄證人而遭到美國警方抓捕，后由于

22、“文化差異”，檢察官撤銷了對這名家長的指控。,◆挪威是世界上最先發(fā)起反校園欺凌運動的國家之一，國家采取“零容忍”方案，鼓勵學(xué)校對校園欺凌采取全校范圍的干預(yù)措施，如制定課堂規(guī)則，對學(xué)生行為進(jìn)行限制，組建教師職業(yè)發(fā)展小組，為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等；◆澳大利亞2003年制定了《國家安全學(xué)?？蚣堋罚∟SSF)，以法律為前提，更加強(qiáng)調(diào)政府、學(xué)校以及社會團(tuán)體和民眾的參與，全方位合作；◆英國在國家政策上，制定專門針對校園欺凌的政策法

23、規(guī)，從2005年起每年的11月會舉行反欺凌周活動，集中開展各種宣傳活動；◆日本，從1980年就開始制定國家水平的欺凌事件對策。2011年因一名初二男生不堪忍受校園暴力自殺身亡，在強(qiáng)大社會輿論的推動下，日本社會開始認(rèn)真反思校園欺凌問題的嚴(yán)酷性，并在2013年通過了《校園欺凌預(yù)防對策推進(jìn)法》。,四、遇到“校園欺凌”該怎么辦？,“玲玲的煩惱”,玲玲告知好朋友，最近，東東他們經(jīng)常欺負(fù)我，總是在班上喊我“小白鼠”，有時無緣無故就罵我，還有意將我

24、的書藏起來，使我被老師批評。告訴媽媽吧，她總要我離他們遠(yuǎn)點，不要惹他們。想告訴老師吧，又怕他們報復(fù)我，只能自己忍著。有時，我真想和他們大吵一下，可就是說不出口。我一見到他們就害怕，誰能幫幫我？ ◎如果你想幫幫玲玲，你會怎樣指導(dǎo)她？,當(dāng)受到欺凌時，最好不要表現(xiàn)出害怕或哭泣，這會讓欺負(fù)你的人覺得你很好欺負(fù)而繼續(xù)欺負(fù)你。你要勇敢、堅定而且明確地告訴欺凌者停止他們的行為,然后走開。有些欺負(fù)行為往往是為了取樂，如果看到被欺負(fù)的人如此強(qiáng)勢

25、，欺凌者一般會很無趣地離開。為了避開欺凌者最好和他人一起行動，及時向老師、家長及警察求助。不要忍著不吭聲：你首先要做的就是告訴老師或者家長。盡量不要一個人待著：盡量待在人多的地方。在人少或冷僻的地方，要留心誰在你的前面或后面，這有助于避免遭殃。,校園欺凌的具體表現(xiàn)形式：（1）叫受害者侮辱性綽號；指責(zé)受害者無用、侮辱其人格等。 （2）對受害者進(jìn)行重復(fù)性的攻擊。拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)；使用管制刀具、棍棒等攻擊受

26、害者。 損壞受害者個人財產(chǎn)、教科書、衣裳等，或通過他們嘲笑受害者。 （3）傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑話。恐嚇、威迫受害者做他不想要做的，威脅受害者跟隨命令。 （4）讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分。中傷、譏諷、受害者的體貌、宗教、家人或其他。 （5）分派系結(jié)黨：孤立或排擠受害者。 （6）敲詐：強(qiáng)索金錢或物品。 畫侮辱畫。（7）網(wǎng)上欺凌，網(wǎng)志或論壇上發(fā)表具有人身攻擊成份的言論。,◆對照反思：你是否有過“校園欺凌”的行為？

27、,怎樣預(yù)防自己對他人的欺凌行為？,1. 講出來。如果你對誰非常惱火，想要“收拾”他，在這么做之前，一定要把想法告訴家長老師或年長者，他們會想出一個合理的辦法解決你的憤怒。2. 站在對方的角度想一想。如果你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會是什么感受？如果你的行為會給別人帶來長時間的恐懼和痛苦，你忍心嗎？,◎與同學(xué)鬧矛盾后，你是否覺得在后續(xù)的處理處理中，自己的言行涉嫌有“校園欺凌”的嫌疑？,,3. 問一問自己。反思一下，值得嗎?你要做的事

28、情可能給你帶來批評、處分甚至法律處罰，這將成為你人生的一個污點。而起因也許只是很小的一件事，或僅僅是你自己的一時沖動。這么做，值得嗎? 4. 想一想。想象這樣的結(jié)果是什么？對解決問題有幫助嗎?5. 想一想你以后的處境。學(xué)校有德育處，有法制校長，社會有治安管理機(jī)構(gòu)，有公安機(jī)關(guān)等法制社會，正義必將戰(zhàn)勝邪惡。,◎作為一名走向成熟、人格完善的高中生，請你對那些有傷害過別人的同學(xué)說些真心話？對那些看不慣的校園惡行說些告誡的話！,○通過欺凌他人

29、來尋開心，或者通過欺負(fù)弱小顯示自己的強(qiáng)大，不僅給他人帶來很大的傷害，也無法讓你得到真正的友誼和尊重?！鹑巳硕际瞧降鹊?，我們要學(xué)會善待他人。關(guān)心、幫助、寬容他人才可以得到真正的快樂，這份快樂是從欺負(fù)他人的過程中體驗不到的。,當(dāng)看見別的同學(xué)受到欺負(fù)時，也要向老師報告，不要視而不見，成為冷漠的旁觀者。 一個名校的高中生如果立志把自己培養(yǎng)成一個社會精英，就應(yīng)當(dāng)有基本的正義感、基本的社會擔(dān)當(dāng)意識，不懼怕黑惡勢力，幫助和領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)們向黑

30、惡勢力做無畏的斗爭！ 物以類聚、人以群分，同學(xué)們也要努力拼搏，考取名校，遠(yuǎn)離低素質(zhì)群體、融入高素質(zhì)交際圈。在社會上，遠(yuǎn)離“垃圾人”！不爭、不辨、不睬！,小明小飛發(fā)生爭執(zhí)，小明身材高大但是沒有還手，小飛認(rèn)為小明軟弱，還繼續(xù)打他，剛好迎面碰到班主任，老師剛要去訓(xùn)斥小飛，小明卻還像沒事一樣臉上掛著笑容說：“老師我們鬧著玩的?！毙★w心虛，拔腿就跑，正好頭撞在了一個屋角上，這時小飛急忙跑過去背起小飛向醫(yī)務(wù)室跑去。小明的寬容使二人后