馬勒（margrets.mahler）的分離與個體化（separation

1、馬勒（Margret S. Mahler）的分離與個體化（separation / individuation）理論,深刻地看見嬰兒與母親的互動部份資料引自「客體關(guān)係與個體心理學(xué)」Michael St. Clair 著 陳登義 醫(yī)師　譯,依附理論強調(diào)的是親子之間的連結(jié)，分離與個體化理論則強調(diào)親子之間的界線,依附與分離一樣重要自體與客體的交互發(fā)展歷程,客體關(guān)係,外在他人的內(nèi)在意像化並賦予慾力（libido）而形成他

2、人不在場而在場的一種關(guān)係,兒童精神癥,早發(fā)性嬰兒自閉癥：無依附病童過度地孤立與冷漠、精神上未分離。兩歲以前共生性精神癥：不願分離緊黏母親、身體上不能分離、精神上未分化。三至四歲。沒有界線的現(xiàn)象，父母入侵心理世界，媽媽說現(xiàn)象！,自閉期（ 0-1月）：內(nèi)在生理需求,不夠成熟。刺激屏障。有許多反證指出，新生兒的主動反應(yīng)。（A. Bergman, 1999）用客體關(guān)係的立場來講，這頭一個階段是無客體的?，斃毡Ａ袅烁ヂ逡?/p>

3、德對原初自戀的概念，而這正常自閉期間則是絕對原初自戀癥之一。嬰兒逐步獲得一點點模糊的覺察，認為需求的滿足是無法由它本身來完成的，必須是來自自體之外的某些地方。,共生期（ 1-5月）：魔術(shù)共生,一體的幻想。全能感：世界與願望的一致性。母親的感知。愛的客體的意象和身體與精神自體的意象是從愈來愈增加的愉悅（好的）及不愉悅（壞的）的本能與情緒經(jīng)驗浮現(xiàn)出來的。嬰兒逐漸發(fā)展出一身體意象，而這內(nèi)在感覺乃形成自體的核心。這些感覺仍是自體感覺的具

4、體成形點，圍繞著它而形成一種自我認同的意識感（Mahler & Furer，1968，p.11）。,,從生物移轉(zhuǎn)到心理生物，這很可能在三個月大時就產(chǎn)生了，因為記憶遺跡的存在可容許開始有學(xué)習(xí)而不僅是制約的心理形式。在這早期階段中，關(guān)於內(nèi)在與外在自體與他人的分化尚未存在。我還未與非我分化清楚?？腕w關(guān)係的層級是屬前客體，但是在模糊的兩元單一體之內(nèi)於母親身上的投注是一項攸關(guān)重大的要點，從那裡乃形成所有接下來的人類關(guān)係；這個階段所遺留

5、的痕跡會跟隨著我們一生,孵化期（ 5-9月）：心理功能（辨識探索）,依賴成熟、後仰檢視母親、陌生人焦慮。分化與身體意象大約四或五個月大時，正是共生期的最高峰，嬰兒展露出似乎意味著分離－個體化過程的開始。嬰兒會把它的身體和母親稍為隔開，並且藉發(fā)展出動作技巧從她膝蓋滑下來在她腳邊嬉戲以便開始和她分道揚鑣。大約七到八個月大時，嬰兒開始出現(xiàn)一種視覺上回頭檢視母親的型態(tài)以便作為定向點，這意味它開始從母親處做出身體與精神分化的一個重要徵象。,孵

6、化會延遲或早熟,如果孩童有很強烈且不舒服的共生關(guān)係，那麼他可能提早孵化，很快進到分化期以逃避那不舒服的共生關(guān)係曾描述過一個小男孩，他並沒有從母親處得到足夠的共生性的情緒供給，他似乎能夠延長那共生關(guān)係而他自己和他的母親有時間去趕上。如果這個共生期太過讓他喘不過氣時或太過侵犯性時，那麼這個分化就會產(chǎn)生各種程度不一的障礙。,探索期（ 9-12月）：爬行練習(xí),母親隨侍在側(cè)。孩童愈來愈會冒險地離開母親，並且非常沉浸在自己的活動裡，似乎會忘卻了

7、母親的存在。會有週期性回復(fù)到母親身上以求情緒的“再充電”（refueling），一種身體或情緒上的接觸。有些母親和她們的小孩似乎看重獨立的功能而可以就近給予再充電；也就是說，他們透過言語的方式維持聯(lián)繫與接觸,別戀期（12-15月）,世界充滿了機會與新奇。與世界戀愛了。發(fā)展自體。,我”（“I”）的清楚心理,爬行，然後走路，身體上離開母親，這些能力在“我”（“I”）的清楚心理再現(xiàn)中扮演著一個重要角色。實踐階段大約是在一歲半左右可以自行

8、走路時達到極點．此階段的學(xué)步小孩似乎最是相信他們自己的全能，這是衍生自他們自以為享有母親親神奇能力的自覺16到18個月大的期間，是發(fā)展上的一個主要關(guān)鍵點，此時學(xué)步小孩是處於自體的一理想化狀態(tài)的高峰,孩童和世界的甜蜜愛戀,直立走路且不需協(xié)助是人類個體化中最偉大的一步。直立的姿勢給孩童一個對世界全新的觀點自戀是達到一個高峰，但卻很容易面臨洩氣。此期間孩童的特質(zhì)是自戀性的投注在他們的功能發(fā)揮上，在探索他們那膨脹的世界上，以及他們對跌倒的無

9、動於衷。情緒高昂也來自避開了跟母親間的融合和涉入。逃開及被突襲、得到保證母親仍然會要抓住小孩似乎是學(xué)步小孩要形成自主性的方式。,復(fù)合期（15-24月）：對媽媽重表興趣,跌跌撞撞，自己沒有魔法。世界的痛楚，帶來懷疑與分離。猶豫、掙扎、不講道理而煩人。母親的溫和在場?；蚴菣?quán)力糾結(jié)。發(fā)展客體。,永存期（24-30月）：形成永存的客體,物體永存認知能力的出現(xiàn)?？腕w永存的概念也發(fā)展出來。將媽媽的形象內(nèi)化。並賦予慾力而形成客體關(guān)係