課題實施說明-靜安區(qū)青少年活動中心——首頁

1、,靜安區(qū)“2010-2012學(xué)?？蒲惺以u估” 區(qū)青少年活動中心,個性化教育先行者,全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點課題子課題——《走向個性化：校外教育課程開發(fā)、實施的研究》（二）,靜安區(qū)“2010-2012學(xué)?？蒲惺以u估”區(qū)青少年活動中心報告2013年4月11日,全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點課題子課題——《校外教育促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的實證研究 》（一）,“校外教育促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的研究和實踐”——子課題細(xì)

2、化表,教學(xué),科研,培訓(xùn),,“教研訓(xùn)一體化” 科研工作特色,科研為基礎(chǔ) 教研上水平 教改求發(fā)展,,,“教研訓(xùn)一體化” 科研工作特色,,“教研訓(xùn)一體化” 科研工作特色,,,,,,,,,,,校外教育走向個性化,校外教育走向個性化,,個性化的校本課程,校本課程開發(fā)類型,開發(fā)范圍

3、 活動方式 整合 完全課程 新編 若干課程 改編 單項課程 選擇 學(xué)習(xí)環(huán)境 拓展

4、 補充 教師個體 教師小組 教師全體 與校外合作 開發(fā)主體,,,,,課程編制的基本模式,1、學(xué)生中心課程理論2、多元智能等相關(guān)理論分析學(xué)情,需求主導(dǎo)模式,分層分類教學(xué),自評、互評、成果檢測、檔案袋評價相結(jié)合,,,三、我們需要做什么？,案例一案例二案例三,Th