江蘇省丹陽(yáng)高級(jí)中學(xué)周民飛

1、診斷一輪復(fù)習(xí)，謀求二模增長(zhǎng),江蘇省丹陽(yáng)高級(jí)中學(xué)周民飛,一、一模考試暴露出來(lái)的問(wèn)題,二、一模后二模前教學(xué)的重點(diǎn),三、課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容的安排,一、一模考試暴露出來(lái)的問(wèn)題,1.知識(shí)掌握方面存在歷史概念不清，知識(shí)零碎 、 亂，不系統(tǒng)。抓不住知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。2.材料看不懂， 特別是文言文；材料概括能力弱。3.答題方面存在審題不到位，遷移知識(shí)能力差，答題抓不住重點(diǎn)，答題語(yǔ)言表達(dá)不到位等問(wèn)題。4.小論文題的作答存在問(wèn)題。,學(xué)生存在問(wèn)題：,

2、精度（點(diǎn)、線、面、立體框架）高度（史觀）深度（現(xiàn)象和實(shí)質(zhì)、內(nèi)在聯(lián)系） 角度（結(jié)構(gòu)、層次） 靈活度（方法、能力）,學(xué)生存在問(wèn)題：,二、一模后二模前教學(xué)的重點(diǎn),下階段我們需要在學(xué)科教學(xué)的三個(gè)方面繼續(xù)下功夫——,試題評(píng)講課,知識(shí)梳理課,（一）多角度梳理，構(gòu)建知識(shí)體系：,復(fù)習(xí)過(guò)程中注意幫助學(xué)生在知識(shí)之間建立起各種聯(lián)系，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。 結(jié)構(gòu)化的知識(shí)最容易被理解掌握并在新的情景下被運(yùn)用。知識(shí)融會(huì)貫通，挖掘內(nèi)涵、彌補(bǔ)知識(shí)

3、缺漏。 學(xué)會(huì)結(jié)合——政治、經(jīng)濟(jì)、文化的結(jié)合；古代與近代的結(jié)合；中外的結(jié)合；歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合；史實(shí)、史觀的結(jié)合。,1.以專(zhuān)題為單位構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)（最基本） 如專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度 *背景（理論來(lái)源：法家思想；經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：自然經(jīng)濟(jì)的需要；政治基礎(chǔ)：鞏固政權(quán)的需要） *基本矛盾：皇權(quán)與相權(quán)；中央與地方（各階段有所側(cè)重） *演變： 中央：秦（皇帝制、三公九卿制）、隋唐（三省六部制）；明清（廢丞相，設(shè)內(nèi)閣、軍機(jī)處）

4、 地方：秦（郡縣制）；漢（推恩令）；元（行省制）； 選官:（世官制)----察舉制-------九品中正制--------科舉制；* 影響：積極影響 消極影響,2、以縱向發(fā)展的階段、過(guò)程為脈絡(luò)（時(shí)序性）如：經(jīng)濟(jì)全球化的歷程； 民族資本主義在中國(guó)的發(fā)展歷程；人文主義在西方的起源和發(fā)展成熟；兩極格局的形成演變等。,新航路開(kāi)辟：世界市場(chǎng)雛形出現(xiàn)19C中期：世界市場(chǎng)基本形成

5、 19C末20C初：世界市場(chǎng)最終形成20C40、50年代：開(kāi)始出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)20C90年代：經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)加強(qiáng),3、建立立體知識(shí)結(jié)構(gòu)（社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的發(fā)展特征）：,例：近代前期中國(guó)社會(huì)近代化的痛苦起步與發(fā)展：,政治上： 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，隨著列強(qiáng)侵略的不斷加強(qiáng)，中國(guó)一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)，民族危機(jī)日益嚴(yán)重。 中華民族不斷覺(jué)醒，反侵略求獨(dú)立；反封建求民主逐步成為時(shí)代的旋律。,經(jīng)濟(jì)上: 鴉片戰(zhàn)

6、爭(zhēng)后，中國(guó)逐漸淪為列強(qiáng)的原料產(chǎn)地、商品市場(chǎng)和資本輸出的場(chǎng)所，淪為西方的經(jīng)濟(jì)附庸。 內(nèi)憂外患和歐風(fēng)美雨的刺激，推動(dòng)了中國(guó)工業(yè)化的步伐。雖然步履維艱，但推動(dòng)了中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步。 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)人的物質(zhì)生活、交通、通訊、大眾傳媒的發(fā)展、社會(huì)風(fēng)尚都有了變化。,思想上： 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，有識(shí)之士開(kāi)始關(guān)注世界，向西方學(xué)習(xí)新思潮從器物到制度到思想文化，由表及里，層層深入。,重要社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期：,中國(guó)史：中國(guó)從奴隸社會(huì)向

7、封建社會(huì)的轉(zhuǎn)型明清時(shí)期封建社會(huì)漸趨衰落 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后至五四運(yùn)動(dòng)前全面近代化的展開(kāi)中國(guó)從新民主主義社會(huì)向社會(huì)主義社會(huì)轉(zhuǎn)型中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期世界史：14—16世紀(jì)的歐洲社會(huì)轉(zhuǎn)型17—18世紀(jì)的歐美國(guó)家資本主義發(fā)展18世紀(jì)末—19世紀(jì)中后期資本主義的發(fā)展19世紀(jì)末20世紀(jì)初資本主義的發(fā)展,有效把握內(nèi)容呈現(xiàn)：讀懂材料,（二）提升學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)、理解和概括能力,材料呈現(xiàn)方式——

8、文字、圖片、表格、地圖材料內(nèi)容組成——史料、史料解釋、歷史敘述、歷史觀點(diǎn)和歷史評(píng)價(jià)等。 材料所述主題——事實(shí)、觀點(diǎn)、問(wèn)題。,1、如何有效地讀懂材料？,（1）重視對(duì)材料引言的閱讀。（中心、主題）（2）分析材料間的相互聯(lián)系（段與段之間；句子與句子之間關(guān)聯(lián)詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。（3）尋找材料與課文的關(guān)聯(lián)點(diǎn)（關(guān)鍵詞、時(shí)間等要素）。（4）仔細(xì)審讀設(shè)問(wèn)的要求，帶著問(wèn)題閱讀材料。,什么是材料概括能力？ 概括不是摘抄原文、

9、具體羅列、細(xì)節(jié)描述、脫離發(fā)揮！ 概括是高度濃縮、準(zhǔn)確提煉、完整再現(xiàn)、切中本質(zhì)！,2、如何提升學(xué)生的材料概括能力？,（1）限時(shí)訓(xùn)練：,學(xué)生答題的質(zhì)量，在很大程度上取決于在單位時(shí)間里的閱讀速度和提煉信息的速度。 閱讀量的訓(xùn)練一定在平時(shí)強(qiáng)化提高，出路無(wú)非有二：一是在課堂教學(xué)上，有意識(shí)地進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練；二是在課后的跟進(jìn)訓(xùn)練。但是，一定都要限定時(shí)間，否則沒(méi)有時(shí)間意識(shí)和效率意識(shí)，速度一定是練不出來(lái)的。,（2）劃分層次：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

10、、關(guān)鍵詞句、簡(jiǎn)化合并,【例】材料一 ①清朝康、雍、乾長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多世紀(jì)中，社會(huì)總體穩(wěn)定，②清朝取消了人頭稅，根據(jù)耕地面積確定稅額，減輕了下層百姓負(fù)擔(dān)。③農(nóng)業(yè)上普遍采用了輪作、復(fù)種、多熟等農(nóng)作制。④玉米、甘薯等耐寒、耐旱、高產(chǎn)作物不斷推廣，⑤人們將林木覆蓋的山地和草原廣為開(kāi)墾。人口從清初的1．8億增加到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕的4億之眾，引起了一系列變化：一些地區(qū)“游手好閑者更數(shù)十倍于前”“田地貴少，寸土為金”；農(nóng)業(yè)人均收益遞減，各地民變此起彼伏。 —

11、—摘編自李龍潛《明清經(jīng)濟(jì)史》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明清中期人口膨脹的原因。,原因：① ② ③ ④ ⑤,國(guó)家統(tǒng)一與穩(wěn)定；,稅收制度的變革；,精耕細(xì)作；,高產(chǎn)作物的推廣；,耕地面積增加。,例：(13分) 1946年,美國(guó)和蘇聯(lián)兩國(guó)外交官

12、向各自政府提交了研究報(bào)告,對(duì)政府的外交政策以及兩國(guó)間的“冷戰(zhàn)”產(chǎn)生了影響。閱讀下列材料: 材料一 美國(guó)駐蘇大使館代辦凱南向美國(guó)政府提交了8000 字的“長(zhǎng)電報(bào)”。電文中認(rèn)為,克里姆林宮對(duì)世界事務(wù)的認(rèn)知根源于蘇聯(lián)傳統(tǒng)的不安全感。為了求得安全,他們從未考慮與對(duì)手達(dá)成妥協(xié),而是要將對(duì)手置于死地。凱南還將蘇聯(lián)描繪為一個(gè)專(zhuān)制傳統(tǒng)早已與意識(shí)形態(tài)強(qiáng)制相整合的國(guó)家,因而它認(rèn)為外部世界是敵對(duì)的。美國(guó)必須把對(duì)付蘇聯(lián)放在美國(guó)對(duì)外政策的首位。——摘編自

13、周建明《美國(guó)國(guó)家安全戰(zhàn)略的基本邏輯》等請(qǐng)回答:(1)據(jù)材料一,概括凱南“長(zhǎng)電報(bào)”的主要內(nèi)容。,內(nèi)容:蘇聯(lián)的外交政策根源于其文化傳統(tǒng); 蘇聯(lián)外交具有不妥協(xié)的特點(diǎn); 蘇聯(lián)是美國(guó)最主要的對(duì)手。,（3）關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)：由表及里，由此及彼,以上漫畫(huà)體現(xiàn)了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的哪些時(shí)代特征？,（三）規(guī)范答題和答題技巧的訓(xùn)練,（1）選擇題 ： 題干+指令+備選項(xiàng)判斷情景，轉(zhuǎn)為知識(shí)點(diǎn)（主題或者角度）題干轉(zhuǎn)換用自己的話來(lái)問(wèn)，意思不變閱

14、讀材料獲取信息（主題或者角度——是什么？為什么？怎么樣？）技巧：時(shí)間的判斷很重要、比較備選項(xiàng)、發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞、可先看指令再看材料備選項(xiàng)，排除法、選基法、代入法等。（2）主觀題（ 引言+材料+問(wèn)題）閱讀材料的技巧——用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，注意關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞。問(wèn)題組成和審題技巧：中心、內(nèi)容、條件、回答方式步驟：瀏覽、聯(lián)想、細(xì)讀、簡(jiǎn)答定主題、定角度、找答案、規(guī)范寫(xiě)（要點(diǎn)化、序號(hào)化）。,三、課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容的安排,基本情況：一周五節(jié)課（含周末），課

15、后不布置作業(yè)。,知識(shí)梳理課：幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，按主題、專(zhuān)題來(lái)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。課堂給學(xué)生一定的時(shí)間去背誦、消化。,試題評(píng)講課：通過(guò)限時(shí)訓(xùn)練來(lái)診斷問(wèn)題、通過(guò)試題的分析講評(píng)，提升學(xué)生分析、概括能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧、答題規(guī)范。,關(guān)于訓(xùn)練試題的選擇和安排：,試題選擇：近幾年高考題、江蘇各地模擬題、典型主觀題、小論文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練等等,一份高考題或模擬題：客觀題：一般是一節(jié)課前22分鐘做一整份，批改后選一些共性錯(cuò)誤評(píng)講，個(gè)別有問(wèn)題的私下

16、解答。主觀題：一般是一節(jié)課后23分鐘選擇一些典型例題先訓(xùn)練、再講評(píng)。（有時(shí)可以互批）小論文題各種類(lèi)型的都要訓(xùn)練。,示例1 2014年全國(guó)（課標(biāo)）文綜乙卷第27題：據(jù)記載，清初實(shí)施海禁前，“市井貿(mào)易，咸有外國(guó)貨物，民間行使多以外國(guó)銀錢(qián)，因而各省流行，所在皆有”。這一記載表明當(dāng)時(shí)A.中國(guó)在對(duì)外貿(mào)易中處于優(yōu)勢(shì)地位 B.外來(lái)貨幣干擾了中國(guó)資本市場(chǎng) C.自然經(jīng)濟(jì)受到了進(jìn)口貨物的沖擊D.民間貿(mào)易發(fā)展沖擊清廷的統(tǒng)治本題考生失分

17、率為81%，區(qū)分度為0.19。,典型選擇題：,示例2 2012年全國(guó)（課標(biāo)）文綜卷第27題： 理學(xué)家王陽(yáng)明說(shuō)：“士以修治，農(nóng)以具養(yǎng)，工以利器，商以通貨，各就其資之所近，力之所及者而業(yè)焉，以求盡其心，其歸要在于有益生人(民)之道，則一而已……四民異業(yè)而同道。”在此，王陽(yáng)明 A．重申傳統(tǒng)的“四民“秩序” B．主張重新整合社會(huì)階層 C．關(guān)注的核心問(wèn)題是百姓生計(jì) D．闡發(fā)的根

18、本問(wèn)題是正心誠(chéng)意 本題考生失分率為80 %，區(qū)分度0.14。,典型選擇題：,示例３ 2015全國(guó)乙卷第31題： 圖5為新中國(guó)第一個(gè)五年計(jì)劃期間中國(guó)、美國(guó)、英國(guó)主要工業(yè)指標(biāo)年均增長(zhǎng)速度的比較，據(jù)此可以推知,A．中國(guó)原有基礎(chǔ)很薄弱B. 冷戰(zhàn)制約美英工業(yè)發(fā)展C．中國(guó)重工業(yè)發(fā)展急躁冒進(jìn) D. 美英傳統(tǒng)工業(yè)產(chǎn)業(yè)衰落,典型選擇題：,21.(12分) 歷代王朝的商業(yè)政策蘊(yùn)含著一以貫之的經(jīng)濟(jì)思想,也會(huì)因時(shí)代變化而作出調(diào)整。閱

19、讀下列材料:材料一 漢文帝變“抑商”政策為“惠商”政策。下令“開(kāi)關(guān)梁,弛山澤之禁”。這些措施實(shí)行后,出現(xiàn)了“富商大賈周游天下,交易之物莫不通,得其所欲”的隆盛局面。人民可以進(jìn)入山澤自由樵采、捕撈,以補(bǔ)助生活。但文、景時(shí)期,抑商政策中之“市井之子孫亦不得仕宦為吏”的規(guī)定一直未取消。材料二 在西漢中前期,出現(xiàn)了“用貧求富”的熱潮。求富最有效的途徑是經(jīng)商。經(jīng)商也有經(jīng)商的學(xué)問(wèn),商人們把“求利”看做是人生的主要追求目標(biāo),有“天下熙

20、熙,皆為利來(lái);天下攘攘,皆為利往”的說(shuō)法。為了求利而總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),有“夫用貧求富,農(nóng)不如工,工不如商,刺繡文不如倚市門(mén)。此言末業(yè)貧者之資也”,還有“以末致財(cái),用本守之”等。——以上材料摘編自張傳璽《簡(jiǎn)明中國(guó)古代史》請(qǐng)回答: (1)據(jù)材料一,指出漢文帝“惠商”政策的做法和成效。結(jié)合所學(xué)知識(shí),概括指出戰(zhàn)國(guó)至漢文帝統(tǒng)治前“抑商”政策的主要目的及其經(jīng)濟(jì)后果。 (6分)(2)據(jù)材料二,概述西漢中前期的“求富”觀念。 (3分)(3)據(jù)上述材

21、料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),簡(jiǎn)要說(shuō)明“抑商”和“惠商”的關(guān)系。 (3分),典型主觀題：,答案要點(diǎn):(12分) (1)做法:取消關(guān)卡和禁令(允許自由經(jīng)商)。 成效:商業(yè)(經(jīng)濟(jì))快速發(fā)展;民眾生活得到改善。 目的:鞏固小農(nóng)經(jīng)濟(jì);維護(hù)封建統(tǒng)治。 (維護(hù)專(zhuān)制主義國(guó)家政權(quán)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。) 后果:阻礙商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展(壓抑經(jīng)濟(jì)活力)。(2)觀念:利潤(rùn)是商人的主要追求目標(biāo);經(jīng)商是實(shí)現(xiàn)富裕的最有效途徑;購(gòu)買(mǎi)土地可以更好地保存財(cái)富。(3)關(guān)