makingmostofnewspaperreading充分發(fā)揮報刊閱讀的作用

1、Making most of newspaper reading充分發(fā)揮報刊閱讀的作用,劉道義liudy@pep.com.cn,開發(fā)課程資源,新課程：“從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生存，學(xué)會做人、打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過于狹窄的課程定位，而關(guān)注學(xué)生‘全人’的發(fā)展。(whole-person development）”教科書不再是教學(xué)的唯一資源了教師應(yīng)成為教科書

2、的主人,而且要做教學(xué)資源的開發(fā)者一套教材編得再好也是有限的，但課程資源是無限的。教師要靈活地、有創(chuàng)造性地使用教材。,開發(fā)課程資源,積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實(shí)施的重要組成部分。在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等等。,怎樣使報刊成為教學(xué)資源？,新聞性：時代感強(qiáng)，能快速反應(yīng)國內(nèi)外動態(tài)

3、 信息量大、內(nèi)容真實(shí)、豐富、鮮活教育性：人文性，突出素質(zhì)教育（反唯科技、 唯功利、唯享樂、唯金錢）知識性：跨文化、跨學(xué)科，視野開闊、信息量大教學(xué)性：符合教學(xué)需要（程度、階段、年級、考 試），輔助教學(xué)，為師生提供展現(xiàn)自己和 交流的平臺趣味性：表現(xiàn)形式多樣，符合青少年身心發(fā)展和興趣 的需要,富有感

4、染力, 成功感和互動性,怎樣使報刊成為教學(xué)資源？,實(shí)用性：內(nèi)容貼近學(xué)生生活、語言真實(shí)、自然、流暢，大量語言輸入，有利于學(xué)生習(xí)得活的語言，培養(yǎng)語感。探究性：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、收集和處理信息、分析和解決問題、培養(yǎng)創(chuàng)新思維。讀報使人耳聰、目明、心亮、腦活，具有魅力。,報刊閱讀類型,閱讀目的和方式興趣性閱讀（Reading for pleasure）拓展性閱讀（Extensive reading） 默讀、跳讀、掠讀、快

5、讀指導(dǎo)性閱讀（Guided Reading） 精讀、細(xì)讀 與課標(biāo)話題結(jié)合，與教材內(nèi)容結(jié)合，是教材的補(bǔ)充和拓展 報刊與網(wǎng)絡(luò)整合,報刊閱讀模式,獨(dú)立自主式 學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際制定計(jì)劃，選擇報紙內(nèi)容，借助網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)。合作式學(xué)習(xí) 以小組活動方式交互和合作，完成共同的任務(wù)，促進(jìn)個性和共性的發(fā)展。自主探究式 獨(dú)立和集體合作相結(jié)合，在教師的指導(dǎo)下完成任務(wù)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識。,閱讀教學(xué)模式,自上而下的模

6、式（the top-down approach) 自下而上的模式（the bottom-up approach) 交互補(bǔ)償模式（the interactive-compensatory approach),自上而下的模式（the top-down approach),該模式認(rèn)為讀者首先利用世界性知識、語言知識和對問題的了解來理解整體意義，用語境來猜測生疏項(xiàng)目的意義，然后才仔細(xì)研究意義如何表達(dá)。本族語閱讀者或外語水平較高的讀者多采用這

7、種模式。,自下而上的模式（the bottom-up approach),該模式認(rèn)為閱讀理解是一個轉(zhuǎn)換代碼或處理字母與詞的過程，教師一個個詞、一個個句子地逐步處理，最后得出文章的意義，每一層次的加工完成之后，才能開始下一個層次，直至得出文章的整體意義。初學(xué)者多采用這種模式閱讀。,交互補(bǔ)償模式（the interactive-compensatory approach),該模式是以上兩種模式的結(jié)合，是一種比較科學(xué)的模式，也被越來越多的人所

8、接受。它既強(qiáng)調(diào)背景知識，上下文預(yù)測的重要性，又不忽視單詞、短語和解碼能力、迅速捕捉關(guān)鍵信息以理解閱讀材料的重要性，反映了閱讀過程的本質(zhì)。,初中英語閱讀教學(xué)要求,能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷，理解生詞的含義能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局能讀懂常見體裁的閱讀材料能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡單的閱讀策略獲取信息能利用字典等工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)除教材外，課外閱讀應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬

9、字,高中英語閱讀教學(xué)的要求,能識別不同文體的特征；能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句；能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度；能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要從多種媒體中獲取信息并進(jìn)行加工處理；能在教師的幫助下欣賞淺顯的英語文學(xué)作品；除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到30萬詞以上。,閱讀技能,掌握基本事實(shí)的技能獲取中心思想的技能進(jìn)行推測判斷的技能了解時空順序的技能讀懂圖示圖表的技能了解作者語氣心緒的技能獲取語言和文化知識的技能分析語篇結(jié)

10、構(gòu)的技能綜合評價文章的技能使用閱讀策略的技能,閱讀教學(xué)步驟,讀前活動 目的是激活學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)。 預(yù)測閱讀課文的內(nèi)容。 瀏覽：主要目的是幫助學(xué)生了解文章的主題思想和主要內(nèi)容。,閱讀教學(xué)步驟,瀏覽方式略讀（Skimming) 快速閱讀獲得文章的中心思想尋讀（Scanning） 快速閱讀獲得具體的、特定的信息瀏覽內(nèi)容 標(biāo)題、圖畫、首段、末段、關(guān)鍵 詞、關(guān)鍵句、標(biāo)

11、志,閱讀教學(xué)步驟,閱讀中活動處理新詞匯（通過問答、語境練習(xí)）帶著問題默讀并回答問題進(jìn)一步解釋難句、結(jié)構(gòu)（師生互動）再次閱讀，把握文章主旨，捕捉文中細(xì)節(jié)，理解文中信息回答問題、完成任務(wù),捕捉文中細(xì)節(jié),找出文中細(xì)節(jié)。運(yùn)用who, where, when, what, why和how等疑問詞提問是幫助學(xué)生捕捉有效信息的好方法。 弄清呈現(xiàn)方式。作者總是以一定的順序，如時間順序、空間順序或重要程度等，陳述觀點(diǎn)和信息。,閱讀教學(xué)步驟,讀

12、后活動回答深層次問題 (find the writer’s attitudes, implied facts, cause and effect, facts and opinions, etc) 完成任務(wù) （make a judgment/summary, draw a conclusion, interview, discussion’ debate, report, etc)表明立場 遷移應(yīng)用 提升自我,報刊閱讀

13、方法,預(yù)測—閱讀—討論、印證閱讀—講授—寫作注意解讀標(biāo)題標(biāo)題特點(diǎn)： 簡潔、準(zhǔn)確、醒目、生動 （無主語、省be動詞、省冠詞、常用非謂語形式和形容詞、介詞、名詞短語)文章結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、首段要文、短段落、補(bǔ)充信息、無結(jié)論,報刊閱讀方法,Glance through the headlines, columns and a first paragraph (looking different from the rest of

14、 the article)Skim over short, eye-catching headings which give a clue about the contentRead the first paragraph of some articlesRead a few more paragraphs to get a quick idea of the news if it is interesting Take not

15、es of the gist and language,讀報促進(jìn)口語,Questions and answersGiving main ideasRetelling Making a reportTelling storiesDiscussionDebate,視聽讀結(jié)合,報刊閱讀通過視覺吸取信息，與多媒體網(wǎng)絡(luò)組合，提供靜態(tài)和動態(tài)的視覺、聽覺輸入，充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的視覺和聽覺潛能。使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用資源學(xué)習(xí)策略，提高收集和處理信息

16、的能力。,讀報促進(jìn)寫作,閱讀—理解—借鑒—寫作仿寫、縮寫、改寫、摘要、筆記作文—辦報The more you read , the more you can write展卷而自能通解，執(zhí)筆而自能合度。 —葉圣陶,寫的教學(xué)轉(zhuǎn)向,從“注重結(jié)果”向“注重過程”轉(zhuǎn)變注重文章的結(jié)構(gòu)、段落的展開、句子的正確、詞語的選擇、地道的用法等更須注意寫作的內(nèi)容、

17、寫作的程序和產(chǎn)生于寫作過程中的各種因素,The process approach to writing instruction (D. Brown),Focus on the process of writing that leads to the final written productWriting is indeed a thinking processWriting is a two-step process. First

18、 you figure out your meaning, then you put it into language.Make a plan and use an outlineHave time to write and rewriteEncourage feedback both from the instructor and peers,初中英語寫作要求,能根據(jù)寫作要求收集、準(zhǔn)備素材能獨(dú)立起草短文短信等，并在教師的指導(dǎo)下

19、進(jìn)行修改能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系能簡單描述人物或事件能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡短的段落或操作說明,高中寫作要求,能寫出常見題材的應(yīng)用文；能描述人物或事件，并進(jìn)行簡單的評論；能填寫個人情況的表格；能根據(jù)所讀文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述或?qū)懻?；能根?jù)用文字及圖表提供的信息寫短文或報告；能寫出語意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度；能在寫作中做到文體規(guī)范、語句通順。,寫作文體,應(yīng)用文 (Practical writ

20、ing)敘述文 (Recount/Narration)說明文(Exposition)描述文 (Descriptive writing)報道文 (Report)議論文 (Argumentative essay)故事 (Stories)短劇 (Dialogues or play scripts)詩歌 (Poems)圖表 (Graphs and application forms),寫作過程,確定題目(Deciding th

21、e title)構(gòu)思(Brainstorming & generate ideas)起草(Outlining and writing the first draft)修改(Editing)定稿(Finalizing)展示(Displaying)評價(Evaluating),Evaluation of student writing,Content （24 ） Thesis statement; related

22、ideas; development of ideas through personal experience, illustration, facts, opinion; use of description, cause/effect, comparison/contrast; consistent focusOrganization （20） Effectiveness of introduction; logical s

23、equence of ideas; conclusion; appropriate length,Discourse （語篇）（ 20）,Topic sentences Paragraph unity Transitions Discourse markers Rhetorical conventions Cohesion Reference

24、 Fluency Economy VariationSyntax （12）Vocabulary （12） Mechanics(寫作技巧） （12） Spelling, punctuation, citation of references (if applicable), neatness and appearance

25、,提高教師的專業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵,教師是讀報的組織者、策劃者、指導(dǎo)者、傳授者、探索者和研究者教師要學(xué)習(xí)掌握英語報刊的新聞寫作特點(diǎn)和有關(guān)的知識教師要有精湛的英語專業(yè)知識和能力，要有勤奮讀書、讀報的習(xí)慣教師要忠于本職、潛心鉆研、勇于實(shí)踐、積累經(jīng)驗(yàn)，探索開發(fā)和利用教學(xué)資源的路子。,以科研推動英語報刊閱讀,研究報刊閱讀教學(xué)模式研究學(xué)生通過讀報幫助建構(gòu)知識體系研究學(xué)生通過讀報培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力研究通過讀報培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣研究報