碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用說課

1、課題：《碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用》 說課科目：化學(xué) 序號(hào)：,說課思路,,,,教學(xué)反思,教學(xué)流程,教法學(xué)法,目標(biāo)確立,點(diǎn)擊教材,[點(diǎn)擊教材]—課題來源,蘇教版高中化學(xué)必修（一），專題二《從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)》第二單元《鈉、鎂及其化合物》第二節(jié)《碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用》,[點(diǎn)擊教材]—知識(shí)體系,這是一節(jié)典型的物質(zhì)性質(zhì)的課,也是學(xué)生第一次完整地學(xué)習(xí)一種鹽，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基

2、礎(chǔ)。碳酸鈉是典型碳酸鹽，雖然碳酸鈉不是直接從海水中獲得的，但工業(yè)制碳酸鈉是以氯化鈉為原料，表明了碳酸鈉主要也是從海水中轉(zhuǎn)化而來的，與本專題一脈相承；前面關(guān)于氯、溴、碘及其化合物和鈉，碳酸鈉相關(guān)的反應(yīng)也大部分在溶液中進(jìn)行，這些都是為了下一課時(shí)《離子反應(yīng)》做準(zhǔn)備，離子反應(yīng)一直是高中化學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此把碳酸鈉的教學(xué)安排在此能為離子反應(yīng)做鋪墊，分散難點(diǎn)。,,物質(zhì)碳酸鈉是廚房中常見的物質(zhì)，也是初中化學(xué)一種重要的鹽。在初中的時(shí)候?qū)W生就已經(jīng)初步學(xué)

3、習(xí)了碳酸鈉的相關(guān)性質(zhì)，以此為基礎(chǔ)，本節(jié)課我們將對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸，并且引出一種新的物質(zhì)——碳酸氫鈉。并且，對(duì)于碳酸鈉與碳酸氫鈉在生活中應(yīng)用很廣，對(duì)于工業(yè)制取的方法也要進(jìn)行理解，加深化學(xué)與生活的聯(lián)系。,[點(diǎn)擊教材]—學(xué)情分析,[目標(biāo)確立]—教學(xué)目標(biāo),,通過對(duì)知識(shí)體系及學(xué)情的分析，結(jié)合本節(jié)課的大綱要求，教學(xué)目標(biāo)確立如下,確立依據(jù),[目標(biāo)確立]—教學(xué)目標(biāo),,,,,,知識(shí)與技能,認(rèn)識(shí)碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及差異；學(xué)習(xí)鑒別碳酸鈉和碳酸氫鈉的實(shí)驗(yàn)

4、原理與方法；了解碳酸鈉與碳酸氫鈉在生產(chǎn)實(shí)際、日常生活中的應(yīng)用。,,,,,,,,,,過程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀,通過材料介紹，知道碳酸鈉固體與碳酸氫鈉的物理性質(zhì)；通過實(shí)驗(yàn)，聯(lián)系以前學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，比較學(xué)習(xí)碳酸鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。,通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)方法觀;通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察 和分析,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析并形成結(jié)論的能力。,[目標(biāo)確立]—重點(diǎn)與難點(diǎn),,,碳酸鈉和碳酸氫鈉的化學(xué)性質(zhì)差異,,,,重點(diǎn) 難點(diǎn),碳酸鈉與鹽

5、酸反應(yīng)的實(shí)質(zhì),,情境教學(xué)法 互動(dòng)教學(xué)法,,,[教法學(xué)法],合作探究法對(duì)比學(xué)習(xí)法,“四步十六字導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式。 即：學(xué)導(dǎo)結(jié)合——合作探究——檢測(cè)提升——總結(jié)反思。,一切為了學(xué)生的終身發(fā)展,[教學(xué)流程],通過填寫導(dǎo)學(xué)案，有效指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案提前發(fā)放，在上課前將課前導(dǎo)學(xué)案收回批閱學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，將學(xué)生在預(yù)習(xí)中所暴露出的問題整理出來，教師便可以適當(dāng)調(diào)整教案，有針對(duì)性的進(jìn)行課堂教學(xué)，有的放矢。學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，明確教材的重

6、難點(diǎn)內(nèi)容，上課聽講的重點(diǎn)自然就有了。,[教學(xué)流程]---學(xué)導(dǎo)結(jié)合,,課前把印好的導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)把導(dǎo)學(xué)案上相關(guān)內(nèi)容填寫完,在上課前將課前導(dǎo)學(xué)案收回批閱。,通過生活中的實(shí)際例子,引起學(xué)生的關(guān)注和興趣,緊接 著導(dǎo)入新課。,[教學(xué)流程]---情景引入,,在我們的生活中常用純堿面清洗有油污的碗，為什么要用碳酸鈉？,[教學(xué)流程]---實(shí)物展示,設(shè)置目的,,,實(shí)物展示,引導(dǎo)學(xué)生會(huì)描述物質(zhì)的物理性質(zhì)，而且通過圖表對(duì)比，更容易清晰的掌握。

7、,請(qǐng)學(xué)生觀察碳酸鈉和碳酸氫鈉固體，歸納總結(jié)碳酸鈉和碳酸氫鈉的物理性質(zhì)。,分小組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究碳酸鈉和碳酸氫鈉的化學(xué)性質(zhì)及其差異性,[教學(xué)流程]---合作探究,探究1,,通過引導(dǎo)學(xué)生分析剛才的“解釋與分析”，從復(fù)分解反應(yīng)的條件進(jìn)行歸納,通過學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論，學(xué)生體驗(yàn)獲取知識(shí)的成就感，而且掌握的更為牢固，并且培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)比的教學(xué)可以讓學(xué)生更清楚地掌握二者性質(zhì)的差異。思考題讓學(xué)生了解俗稱“純堿”的原因。,,探究碳酸鈉與碳酸氫

8、鈉的轉(zhuǎn)化演示實(shí)驗(yàn)：用套管演示碳酸鈉與碳酸氫鈉受熱情況,[教學(xué)流程]---合作探究,探究2,,現(xiàn)象：,試管內(nèi)壁有水珠，澄清石灰水變渾濁,方程式：,2NaHCO3 Na2CO3+H2O+CO2↑,說明：碳酸鈉在一定條件下也可以轉(zhuǎn)化成碳酸氫鈉,Na2CO3+H2O+CO2====2NaHCO3,由于時(shí)間關(guān)系，用視頻演示，效果清楚，全部學(xué)生都可以觀察得到。引導(dǎo)學(xué)生分析化學(xué)方程式，再進(jìn)一步引導(dǎo)，學(xué)生思考，在酒精燈加熱的條件下的二者的穩(wěn)

9、定情況，然后強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意轉(zhuǎn)化時(shí)的狀態(tài)和條件。學(xué)生由此得到的知識(shí)掌握牢固，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。,,[教學(xué)流程]---設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),,,根據(jù)所學(xué)知識(shí)和所提供藥品儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)鑒別碳酸鈉和碳酸氫鈉。試劑：澄清石灰水、1mol/L的碳酸鈉和碳酸氫鈉溶液（無標(biāo)簽）、碳酸鈉和碳酸氫鈉固體（無標(biāo)簽）、1mol/L的鹽酸溶液儀器：大試管、小試管、膠頭滴管、導(dǎo)管、酒精燈、玻璃棒、PH試紙實(shí)驗(yàn)方案主要有：1、分別加熱固體，并把氣體通入澄清石灰水2、

10、分別把鹽酸滴加到兩種溶液中，看反應(yīng)現(xiàn)象3、分別與氯化鈣溶液反應(yīng)4、測(cè)同濃度時(shí)的2種溶液的PH,【小結(jié)】⑴ 加熱固體。產(chǎn)生能使石灰水變渾濁的無色氣體 的是碳酸氫鈉。,(2)在溶液中加入相同濃度的鹽酸，反應(yīng)劇烈 的是碳酸氫鈉。,CO32- + Ca2+ = CaCO3↓,(3)溶解，加入氯化鈣溶液，產(chǎn)生沉淀的是碳酸鈉。,(4)溶解，測(cè)pH值，pH值相對(duì)大的是碳酸鈉溶液。,學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，既鞏固了

11、所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)和增強(qiáng)了學(xué)生的思考能力，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造性思維能力。近年來，實(shí)驗(yàn)題中新情境試題不斷增多，這類試題的特點(diǎn)是將基本的實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì)置于新的情境中（主要是中學(xué)課本沒有的新反應(yīng)或新裝置或是能使中學(xué)生理解的最新科技知識(shí)、簡(jiǎn)化的改進(jìn)的裝置等），結(jié)合學(xué)生原有的知識(shí)和能力，來進(jìn)行儀器組裝、現(xiàn)象描述、數(shù)據(jù)分析、考慮安全和防污等，用來考查考生自學(xué)能力、思維能力、分析綜合及評(píng)價(jià)的能力。,,1．不能用來鑒別Na2CO3和NaHCO3的方法是

12、 （ ）A．分別加熱B．加澄清石灰水 C．加稀鹽酸D．加BaCl2,B,2．有相同質(zhì)量的兩份NaHCO3粉末，第一份加入足量鹽酸，笫二份先加熱使其完全分解再加足量同濃度鹽酸，則兩者所消耗的鹽酸物質(zhì)的量比為 （ ） A．2:1 B．1:1 C．1:2 D．4:2,B,[教學(xué)流程]---檢

13、測(cè)提升,可以使課上學(xué)習(xí)的知識(shí)及時(shí)得到鞏固，起到一種“趁熱打鐵”的效果。,,,[教學(xué)流程]---總結(jié)反思,在探究過程中遇到哪些問題？如何解決的？,知識(shí)總結(jié)：,過程總結(jié)：,本節(jié)課的感受是什么？,反思：,板書設(shè)計(jì),,,一、碳酸鈉的性質(zhì)二、碳酸鈉和碳酸氫鈉的比較1、物理性質(zhì)2、化學(xué)性質(zhì)（1）與酸反應(yīng)（2）熱穩(wěn)定性（3）相互轉(zhuǎn)化（4）用途（5）鑒別,作業(yè) 1. P57 8 2.思考題：碳酸鈉溶液相關(guān)的

14、反應(yīng)都在水中反應(yīng)，如碳酸鈉與鹽酸，與氯化鈣溶液的反應(yīng)實(shí)質(zhì)上是哪些離子參加了反應(yīng)？3、課后閱讀碳酸鈉的制備，查閱相關(guān)資料，下節(jié)課交流。,（1）為了鞏固所學(xué)知識(shí)（2）作為下節(jié)課引課之用（3）讓學(xué)生了解侯氏制堿法，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神和民族自豪感,,設(shè)計(jì)思路,,,,自我嘗試在先教師引導(dǎo)在后,1、教師提出如何區(qū)別碳酸鈉和碳酸氫鈉,2、學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論，體驗(yàn)獲取知識(shí)的成就感，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)比的教學(xué)可以讓學(xué)生更清楚地掌握二者性質(zhì)的差