0-3歲嬰幼兒匯總

1、云陽幼兒園 王文霞,0-3歲嬰幼兒情感 和社會性的特點及培養(yǎng),育嬰師培訓(xùn),什么是社會適應(yīng)性能力？,社會適應(yīng)性能力是指人們通過對自己表情、姿態(tài)、言語、語氣、活動、行為的控制，使個人與社會相適應(yīng)的能力。嬰兒從出生起，就是一個具有獨立人格的人，同樣有與人交往、信任、獨立、自尊的需求。他又是一個處于生長發(fā)育過程中的人，其生理、心理的成熟度和社會行為培養(yǎng)需要有一個過程。嬰幼兒的社會適應(yīng)性能力，主要表

2、現(xiàn)在生活自理能力、社會交往能力、保持良好情緒和人格發(fā)展等方面。,生活自理能力,嬰幼兒的生活自理能力包括：行走、吃飯、穿衣、梳洗等行為技巧，是人適應(yīng)社會生活方式的基本要求。神經(jīng)系統(tǒng)的成熟是心理成熟的基礎(chǔ)，生活自理能力在某種程度上能夠反應(yīng)嬰幼兒的智力發(fā)展水平。（如果到了一定的年齡，仍然不會做他應(yīng)該做的事情如：5歲還不能獨自上廁所就說明心理發(fā)展水平低于他的生理年齡）生活自理能力主要依靠訓(xùn)練與培養(yǎng)，與生理成熟度有密切的關(guān)系。,隨著年齡的

3、增長和系統(tǒng)功能的成熟，嬰幼兒能夠逐步學(xué)會各種生活自理能力，隨著語言和自我意識的發(fā)展，嬰幼兒也會表現(xiàn)出愿意獨立自主地自我服務(wù)的傾向，（一些孩子對自己會做的事，不要大人的幫助），因此，我們要因勢利導(dǎo)，創(chuàng)造條件，有意識地培養(yǎng)生活自理能力，幫助嬰幼兒掌握自我服務(wù)的本領(lǐng)。把培養(yǎng)嬰幼兒生活自理能力，掌握生活技能的過程作為培養(yǎng)勞動觀念和正確的生活態(tài)度的過程。訓(xùn)練的內(nèi)容和方法： 鼓勵嬰幼兒學(xué)會穿脫衣服 鼓勵嬰幼兒學(xué)會獨立進(jìn)餐

4、 鼓勵嬰幼兒學(xué)會自己洗漱 在個人衛(wèi)生中培養(yǎng)獨立性 在大小便訓(xùn)練中培養(yǎng)獨立性 在參與家庭勞動中培養(yǎng)獨立性,注意事項,選擇設(shè)計的內(nèi)容要符合嬰兒生理心理特點訓(xùn)練方法要因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)。切記不要把訓(xùn)練當(dāng)作刺激或懲罰的手段,社會交往能力,嬰兒社會適應(yīng)能力包括對待別人，即嬰兒與所接觸的社會成員進(jìn)行的交往和在團(tuán)體中與別人一起學(xué)習(xí)、游戲、彼此尊重、互相分享、遵守紀(jì)律兩個方面。在交往中展現(xiàn)社會交往的能力。如

5、果嬰兒時期缺少伙伴或被同伴拒絕，容易造成情緒上的傷害，出現(xiàn)羞澀、恐懼、自卑、孤獨等不良心理癥狀。因此要重視培養(yǎng)嬰兒社會交往和處理人際關(guān)系的能力，這是一種駕馭生活、完善自我的能力。嬰兒的社會適應(yīng)能力是通過與父母、其他家庭成員和小伙伴的交往中逐漸產(chǎn)生的。2歲時百分之九十的嬰兒會發(fā)生分離痛苦，3歲時嬰兒大概只有百分之十發(fā)生分離痛苦而且比較容易平息。社會適應(yīng)能力也是智力的重要組成部分。嬰兒通過不斷地與人們進(jìn)行交往，促進(jìn)了感知覺、動作和語

6、言、個性行為特征等方面的積極發(fā)展，智慧也相應(yīng)地得到發(fā)展，聰明和智力是在環(huán)境和與人的交往中獲得的。因此交往能力發(fā)展水平是智力發(fā)展程度的重要標(biāo)志。,了解嬰兒不同年齡階段交往的特點,建立自我意識是發(fā)展社會交往能力的重要內(nèi)容，自我意識發(fā)展一般經(jīng)歷4個階段：（1）認(rèn)識自我（2）認(rèn)識“我的……”（3）從別人評價到自己評價（4）自我表現(xiàn)與克服害羞,社會交往能力的培養(yǎng) 　　滿足嬰兒逐漸形成的各種生理需求和認(rèn)識要求，是嬰兒積極情緒產(chǎn)生的主要條

7、件，也是嬰兒學(xué)會與人交往的基礎(chǔ)。借助以下方法，可促進(jìn)嬰兒社會交往能力的形成和發(fā)展。 　1、善于辨別嬰兒哭聲，并作出應(yīng)答：哭聲是嬰兒表示不滿的主要手段。嬰兒啼哭時，閉著眼晴，嘴左右覓食或吮吸手指，雙腳緊蹬、嚎叫不停，說明小兒是饑餓或口渴，應(yīng)給嬰兒喂奶或喂水。持續(xù)不斷悲悲切切地嗯叫流淚，可能為尿布濕、衣著太緊或身體不舒服，成人可給嬰兒寬衣帶、更換尿布。如小兒是因為生病或身體不適啼哭，可抱抱嬰兒，輕拍嬰兒，和嬰兒說說話，安慰他?？薅鵁o淚或注

8、視著成人，臉僅有哭的表情"哼哼"直叫，是想成人抱，可抱抱嬰兒，但不要讓嬰兒養(yǎng)成非抱不可的習(xí)慣，可坐在嬰兒床邊逗逗小兒或在嬰兒床頭掛些色彩鮮艷的玩具，讓他自己玩玩。夜間煩躁啼哭，夜驚多汗則常見于佝僂病的早期表現(xiàn)，大聲陣發(fā)性尖叫常為腹部疼痛，均應(yīng)盡早到醫(yī)院就診治療。 　2、培養(yǎng)小兒對語音的感知：利用小兒清醒時間，讓他看看周圍環(huán)境，并告訴他周圍他注意到的東西的名稱及行為。 3、引逗發(fā)聲：和藹微笑著和嬰兒說話，引逗嬰兒

9、發(fā)出"哦哦""嗯嗯"聲。也可模仿嬰兒發(fā)出的聲音，鼓勵嬰兒積極發(fā)音，對成人微笑，這可促進(jìn)嬰兒喜悅情緒的產(chǎn)生，激勵嬰兒與人交往。,0-3個月嬰兒訓(xùn)練方案,社會交往能力的培養(yǎng) 　　1、認(rèn)識自我：將寶寶抱坐在鏡子前，對鏡中的小兒說話，引小兒注視鏡中的自己和家長及相應(yīng)的動作，可促進(jìn)小兒自我意識的形成。 　2、應(yīng)隨時隨地教寶寶周圍東西的名稱。多聽多練，孩子的言語能力很快就會發(fā)生驚人的變化。和寶寶說話，

10、不僅有意識地給予不同的語調(diào)，還應(yīng)結(jié)合不同的面部表情，如笑、怒、淡漠等，訓(xùn)練寶寶分辨面部表情，使他對成人不同語調(diào)，不同表情有不同的反應(yīng)，并逐漸學(xué)會正確表露自己的感受。 　3、發(fā)音訓(xùn)練。和孩子說話時，應(yīng)坐在孩子正對面的位置，使寶寶能夠清楚看到您的口形、表情，說話速度要慢、而明確。 　4、躲躲藏藏游戲：既鍛練了寶寶感知覺的能力，培養(yǎng)寶寶的注意力和反應(yīng)的靈活性，還促進(jìn)了寶寶與成人間的交往，激發(fā)寶寶愉快的情緒。,4～6個月嬰兒訓(xùn)練方案,7

11、～9個月嬰兒訓(xùn)練方案,社會交往能力的培養(yǎng)。 　　培養(yǎng)寶寶懂禮貌、樂于與人交往。這時期寶寶對人的分辨能力已較好，可以認(rèn)出自己家里的人，出現(xiàn)認(rèn)生現(xiàn)象，但和不認(rèn)識的小朋友交往卻沒有這種情況，他們能與同伴交住中獲得樂趣。因此，家長應(yīng)努力創(chuàng)造條件，讓嬰兒多與小伙伴們接觸、交往，從而促進(jìn)其社會性發(fā)展。對成人的認(rèn)生也不是不好的現(xiàn)象，而是寶寶發(fā)育的一個階段，如果特別認(rèn)生，可暫避生人，先訓(xùn)練多與熟人交往，慢慢地寶寶對生人也能接受。,10 ～12個月嬰

12、兒訓(xùn)練方案,社會交往能力的培養(yǎng)。 　　1、與人交往。此時，嬰兒已經(jīng)有一定的活動能力，對周圍世界有了更廣泛的興趣，有與人交往的社會需求和強(qiáng)烈的好奇心。因此，家長每天也應(yīng)當(dāng)抽出一定時間和小兒一起游戲，進(jìn)行情感交流。一個樂觀向上，充滿愛心的家庭氣氛，會使小兒幸福開朗，樂于與人交往。家長還應(yīng)經(jīng)常帶小兒外出活動，讓小兒多接觸豐富多彩的大自然，接觸社會，從中觀察學(xué)習(xí)與人的交往經(jīng)驗，在小兒與人交往過程中，應(yīng)繼續(xù)培養(yǎng)文明禮貌的舉止、言語。 2、

13、在日常生活中引導(dǎo)小兒主動發(fā)音和模仿發(fā)音，積極為嬰兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。讓孩子學(xué)習(xí)用 "叔叔"、"阿姨"、"哥哥"、"姐姐"等稱呼周圍熟悉的人。如成人問"這是什么?"讓小兒回答。鼓勵小兒模仿父母的表情和聲音，當(dāng)模仿成功時，親親他，井做出十分高興的表情鼓勵他。,1～1歲半嬰幼兒訓(xùn)練方案,社會交往能力的培養(yǎng)。 　　（1）教育孩子禮貌待人。家

14、里來客人要教寶寶打招呼，問好，接受別人的東西說謝謝，客人走時揮手說再見。鼓勵小兒取糖果、水果招待客人，把玩具分給到家里來的小朋友玩等等。表演操也是教育幼兒的好方法?！　。?）利用各種機(jī)會豐富孩子的語言詞匯，并簡單說明物體的用途與關(guān)系，擴(kuò)大寶寶的認(rèn)識范圍，促進(jìn)語言的理解與表達(dá)。給寶寶看圖片、幼兒書籍、帶寶寶到外面玩，教寶寶認(rèn)識物體的名稱，對著圖片或?qū)嵨?，詢問寶寶圖片或?qū)嵨锏拿Q及用途"這是什么?""干什么

15、用的?"引導(dǎo)寶寶回答，回答正確時親親他，以示鼓勵。此時，寶寶已開始喜歡聽大人講故事了，父母給孩子講故事時，開始要講得慢而簡短，發(fā)音清晰，富于表情，可根據(jù)故事的情節(jié)伴以動作，來增加寶寶的注意力和興趣。孩子愛聽講過的故事，成人可多重復(fù)幾次，還可將小兒目睹或經(jīng)歷的事情，編成故事。也可根據(jù)孩子的特點編故事，用它來加強(qiáng)行為規(guī)范和思想品德教育。,1歲半～2歲嬰幼兒訓(xùn)練方案,社會交往能力的培養(yǎng) 　　1、與人交往。此時期的寶寶已有了語言，

16、可以較多的和人交往，要教育寶寶初步懂得與人交往中一些簡單的是非概念。 　　2、幼兒在1歲半后，言語發(fā)展會突飛猛進(jìn)，他們不僅重復(fù)成人說的言語，而且想要自己說出周圍東西的名稱。語言來源于生活，家長應(yīng)常帶寶寶到戶外、公園去玩，鼓勵他與人交往，并引導(dǎo)寶寶仔細(xì)觀察遇到的事物，告訴他遇到事物的名稱和特點?；丶液螅貞浽谕饷娼佑|的人，看到的東西，并盡量幫他用較完整的話敘述出來。這樣，不但豐富了他的語言詞匯，而且鞏固了記憶，增長了知識。,2～2

17、歲半嬰幼兒訓(xùn)練方案,1、與人交往。訓(xùn)練寶寶和別人一起玩合作游戲，使寶寶在游戲中懂得遵守一定規(guī)則，相互合作，團(tuán)結(jié)友愛。多接觸社會，教會寶寶有禮貌地稱呼周圍的人。　　2、利用各種機(jī)會擴(kuò)大寶寶的詞匯量。如帶寶寶上公園時，給他講他所看到的花草樹木的名稱，等等。教寶寶用完整的句子表達(dá)意思，可經(jīng)常讓寶寶看圖片，給他講簡短故事，教他說歌謠。隨著幼兒理解能力的加強(qiáng)，在適當(dāng)?shù)臅r候，可教孩子掌握一些比較抽象的時間名詞、方位名詞的用法，如"今天不

18、去姥姥家，明天才去。"，"剛才你吃了一塊糖，現(xiàn)在別吃了。"，"你在前邊走，爸爸在后面跟著你"等。并經(jīng)常在話語中使用常用代詞"我、你、他(它)、我們、你們、他們、自己、咱們"，使孩子逐漸理解各個代詞的指代關(guān)系。教小兒使用表達(dá)動作的詞，如"你拿著"、"扶著我"，"我領(lǐng)你走"、"抓住我的手"、&

19、quot;他們在踢球"、"上醫(yī)院扎針"、"用手拍球"。還可以通過說"不能一邊吃，一邊玩"，"我有手和腳"，等等，讓孩子掌握"一邊……一邊、也、以及、和、同、跟"等連詞的用法，使孩子能準(zhǔn)確、完整、連貫地表達(dá)意思，這對于提高交流能力起了很大作用。 　　3、培養(yǎng)寶寶良好的道德品質(zhì)和情感， 此階段寶寶已形成了最基本的道德情緒，對成人的

20、贊許會出現(xiàn)滿意的情感，對成人的譴責(zé)會產(chǎn)生羞恥的情感。開始能辨別簡單的是非行為。家長在進(jìn)行道德教育時，除了以身作則外，還要激發(fā)兒童對符合社會道德的行為產(chǎn)生愉快、自豪、羨慕、向往的情緒體驗，而對違反社會道德的行為表示厭惡、羞恥、蔑視。及時表揚(yáng)孩子好的行為批評糾正孩子不良行為習(xí)慣。教育孩子愛護(hù)玩具，有禮貌、不亂扔果皮、主動收拾玩具、公園的花不能摘、不隨地大小便，等等。要從小發(fā)展幼兒的美感，使他們學(xué)會看到美的東西會感到愉快，審美能力。,2歲半～

21、3歲小兒訓(xùn)練方案,社會交往能力的培養(yǎng)。1、與人交往?？山虒殞毰c其他孩子一起做集體角色游戲，通過這種游戲培養(yǎng)孩子建立起與同齡人的關(guān)系。在指導(dǎo)孩子們玩角色游戲時，家長可幫助幼兒分配游戲的角色，教幼兒如何遵守角色的各項義務(wù)，在角色游戲中領(lǐng)會人與人的交往和聯(lián)系，豐富生活經(jīng)驗。例如，扮演保育員的孩子，應(yīng)該溫和地和孩子說話，給他們玩具，哄他們玩等，而扮演托兒所孩子的，則要認(rèn)真聽"保育員"的話。2、發(fā)展語言能力。鼓勵寶寶自

22、己敘述一些事情，如 "今天做了什么?"，"上公園看到了什么"等，讓他復(fù)述故事，講述圖中所描繪的內(nèi)容。教寶寶記住父母的名字、家庭住址、父母的職業(yè)、單位，自己的年齡等。3、培養(yǎng)寶寶良好的道德品質(zhì)和情感。孩子的道德評價能力是在大人的影響下形成的，開始他們常常只是重復(fù)父母或老師的看法，以后才慢慢地學(xué)會獨立分析。教育孩子文明禮貌、團(tuán)結(jié)友愛、尊重長輩、尊重老師、愛祖國、愛勞動、正直善良、富于同情心，教孩子

23、遇到困難應(yīng)努力克服并培養(yǎng)孩子學(xué)會從生活中獲得美的感受。,注意事項,游戲?qū)雰簛碚f十分重要，要多給他們留些時間，創(chuàng)造與同伴交往的機(jī)會,良好情緒行為,情緒和語言一樣，是嬰兒進(jìn)行人際交流的重要手段。情緒表達(dá)有面部肌肉運(yùn)動模式、聲調(diào)和身體姿態(tài)3種形式。嬰兒得天獨厚地具有情緒反應(yīng)的能力。嬰兒的先天情緒反應(yīng)只有在與成人的應(yīng)答中，才能發(fā)揮其適應(yīng)的作用，其中成人的感情反應(yīng)起著不可缺少的示范作用。嬰兒在生存和生長中迅速進(jìn)入社會化進(jìn)程。例如：4

24、個月嬰兒不僅在饑餓時哭泣，而且會以哭泣作為呼喚成人陪伴的武器，微笑不僅意味著機(jī)體生理運(yùn)作處于平衡狀態(tài)，而且是力圖維持成人與之接近的手段。隨著嬰兒的成長，情緒日益在社會意識上支配、控制與調(diào)節(jié)著嬰兒的行為。嬰兒很早就開始了認(rèn)知探索和學(xué)習(xí)，嬰兒的視覺追蹤、聽覺定向探究、把抓起的物體放進(jìn)嘴里等等早期行為就是最初的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。嬰兒的認(rèn)識和社會經(jīng)驗在學(xué)習(xí)和接觸的過程中積累，認(rèn)識能力、思維水平隨之發(fā)展和提高。,嬰兒情緒發(fā)展的生理基礎(chǔ),與先天的氣質(zhì)

25、有關(guān)，也與后天的成長環(huán)境密切相關(guān)。有一定的生理基礎(chǔ)，在人腦與邊緣系統(tǒng)之間有兩個像杏仁狀的神經(jīng)刻，在腦干之上，左右兩側(cè)，是產(chǎn)生激情的源泉。嬰兒情緒反應(yīng)快而缺乏控制力，遇到任何不適應(yīng)都會哭鬧，需要大人安慰才能緩和下來。嬰兒從7-8個月起，額葉的情緒管理中樞漸漸成熟，要讓嬰兒逐漸學(xué)會控制情緒，學(xué)會看成人的表情行事，培養(yǎng)感情智能。如果一味遷就，嬰兒性格定形以后就較難改變。,良好情緒的主要表現(xiàn),（1）有自發(fā)的內(nèi)驅(qū)力，會主動做事和主動學(xué)習(xí)，有

26、奮發(fā)向上的精神，無論做什么都會盡力做到最好。（2）能夠控制個人情緒，，會寬容和忍耐，能夠排解不愉快的情緒，養(yǎng)成樂觀的性格。（3）能夠遵守紀(jì)律，善于與人合作。（4）具有自我意識，勇于表達(dá)自己的意見，也能夠正確估量別人。（5）有同情心，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，能夠團(tuán)結(jié)其他人。,培養(yǎng)嬰兒良好情緒的方法,（1）注意觀察嬰兒的情緒變化。（2）經(jīng)常讓嬰兒獲得快樂。（3）讓嬰兒慢慢學(xué)會控制情緒，嬰兒出生后3-4個月就能察覺成人的表情，1-2歲

27、時性格基本定型。要讓嬰兒學(xué)會控制和盡快排除步愉快的情緒。（4）讓嬰兒學(xué)會忍耐和寬容。成人的表情和行為會潛移默化地影響嬰兒情緒的發(fā)展。（5）和諧美好的家庭生活是培養(yǎng)良好情緒的環(huán)境因素。家庭和睦、成人對嬰兒溫和親切，會使嬰兒情緒穩(wěn)定而快樂，家庭不和睦、成人比較急，嬰兒情緒也容易出現(xiàn)波動。,注意事項,過多的阻止會限制嬰兒合理的探索和創(chuàng)造性的發(fā)展，過多的鼓勵會引起嬰兒危險的舉動和任性。與嬰兒用互動的方式（說、笑、逗）進(jìn)行溝通，有利于培養(yǎng)良

28、好的情緒。,你了解親子活動嗎？,問題一： 什么是親子活動？是不是就是早期教育？問題二： 什么是早教指導(dǎo)？問題三： 親子活動的教學(xué)和幼兒園一樣嗎？問題四： 親子活動分那幾個環(huán)節(jié)？問題五：家長參加親子活動應(yīng)注意的 事項,問題一：什么是親子活動？是不是就是早期教育？,親子活動——和孩子一起玩游戲就是親子活動。活動開始不是對孩子，而是對家長，是由我們來引導(dǎo)家長如何用正確地方法教育自己的孩子。早教——指具有學(xué)制意義

29、的全（半）日制幼托機(jī)構(gòu)，實施的是系統(tǒng)連貫的學(xué)期教養(yǎng)計劃。,問題二：什么是早教指導(dǎo)？,早教指導(dǎo)——指的是以“親子”意義的非全日制早教機(jī)構(gòu)，包括幼教機(jī)構(gòu)附設(shè)的親子園和親子指導(dǎo)站，實施的是按目標(biāo)分期進(jìn)行的階段性的親子活動方案，它不是幼兒園的主要職責(zé)，而是兼顧的,問題三：親子活動的教學(xué)和幼兒園一樣嗎？,幼兒園上課，老師的機(jī)動性相對來說要好一點，課堂中一個問題講下去收不到效果，我們可以重來，但親子活動課沒有重來的機(jī)會，我們面對的是家長，只能一次成

30、功，我們所面臨的問題是不可預(yù)設(shè)的。因此，在課堂中就要學(xué)會如何處理孩子出現(xiàn)的問題，如何控制場面。我們在活動中有時就是自問自答的，和幼兒園上課時不一樣的，所以我們的老師學(xué)習(xí)培訓(xùn)后更多地是要實習(xí)，要內(nèi)化,問題四：親子活動分那幾個環(huán)節(jié)？,一、親親熱熱：（5分鐘） 這是親子活動的起始部分，主要指向?qū)殞毜纳鐣l(fā)展，以點名游戲為主要內(nèi)容，教師是主要的調(diào)節(jié)者，發(fā)起著。二、做做玩玩：（涂涂畫畫） 是活動最長的部分（1

31、0——15分鐘）指向精細(xì)動作和認(rèn)知的發(fā)展。 借鑒蒙臺梭利教育的理念與方法，通過簡單、規(guī)范的示范，讓寶寶在反復(fù)操作中發(fā)展精細(xì)動作，專注、獨立、協(xié)調(diào)的培養(yǎng)?？梢允菙?shù)學(xué)或美術(shù)方面的,三、蹦蹦跳跳（10分鐘） 是一個培養(yǎng)寶寶大動作的發(fā)展環(huán)節(jié)，通過生動有趣的游戲，發(fā)展寶寶（爬、走、跑、跳、鉆等）基本動作。根據(jù)年齡的不同來設(shè)計自己的活動。四、說說唱唱（10分鐘） 是一個培養(yǎng)寶寶語言和認(rèn)知的發(fā)展

32、環(huán)節(jié)，通過感知覺的刺激和學(xué)習(xí)，如聽辨聲音、學(xué)習(xí)兒歌童謠等。五、開開心心（ 10 分鐘） 是活動的高潮，主要指情感發(fā)展，通過親子間進(jìn)行互動性，趣味性的游戲，強(qiáng)化情感交流。六、教你一招： 是親子活動的輔助環(huán)節(jié)，主要指向家長育兒知識的獲得。,問題五：參加親子活動應(yīng)注意的事項,1．家長準(zhǔn)備二雙干凈的襪子，進(jìn)入活動時，請脫下鞋子穿上自帶的襪子。 2、上課的家長不得帶貴重物品，且保管好自己貴重物品。進(jìn)入

33、活動室時要關(guān)掉手機(jī)，以免活動時影響寶寶的注意力，因為寶寶這個年齡段注意力很不集中。 3、盡量不能把生病中的寶寶帶來上課。如寶寶生病時要及時向活動老師說明。 4、進(jìn)入活動室時不能大聲交談，特別是老師與家長互動時，請小聲地配合老師學(xué)說兒歌?；顒又屑议L要以主導(dǎo)角色引導(dǎo)寶寶。如在早上的活動中，親親熱熱過程，家長要大膽地引導(dǎo)自己的寶寶說我在這里，聽到寶寶介紹后其余的家長要指導(dǎo)自己的寶寶一起說XX我們歡迎你。 5、活動時家長注意教師示范語或示

34、范動作。 6、活動中，如果寶寶哭鬧，我們的家長要安靜地把寶寶帶到旁邊安撫后再悄悄地加入活動。 7、大活動時家長照看好自己的寶寶，不能讓寶寶獨自玩耍。或與同伴爭搶玩具等。,0-6個月（爬爬班）7-12個月（走走班）13-18個月（跑跑班）19-24個月（跳跳班）25-30個月（蹦蹦班）31-36個月（學(xué)前班）,親子班的分配,0-6個月（爬爬班）7-12個月（走走班）13-18個月（跑跑班）19-24個月（跳跳班）25

35、-30個月（蹦蹦班）31-36個月（學(xué)前班）,走走班：親子活動（13-15個月）,教你一招： “嬰兒護(hù)膚”洗完臉后用甘油和潤膚油調(diào)一下，涂在寶寶的小臉上就步干燥了，改善皮膚讓肌膚更柔滑。（學(xué)習(xí)生理，心理等知識的體現(xiàn)）蹦蹦跳跳：（復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，加入新的知識） 教師用布娃娃，家長帶領(lǐng)自己的寶寶聽音樂拍手（加上兒歌）1，拍手2，拍腿3，家長拉寶寶的手，動小腿，寶寶跟著上下小幅度動4，家長家長拉寶

36、寶的手，動大腿，寶寶跟著上下大幅度動5，騎大馬（反復(fù)剛才的動作）,三、親親熱熱：根據(jù)嬰幼兒語言發(fā)展的特點1.5歲的嬰幼兒已經(jīng)能說簡單句，名字對孩子來說就是就是簡單句唱名游戲，教師：“現(xiàn)在讓我們來相互認(rèn)識一下，打聲招呼，誰先來？”一位寶寶先上來，老師帶著他做拍手動作，邊說：“我叫——”“——歡迎你”說完寶寶再回到媽媽那。一個一個幼兒上來，教師及時給孩子點評。銜接活動：跟著音樂走圈（抱孩子到拉孩子）四、做做玩玩（根據(jù)這個年齡端孩子手部

37、動作發(fā)展的特點，連貫地完成一連串的動作而設(shè)計的）1，教師介紹材料，并示范玩的方法。2，寶寶一個一個上來拿學(xué)具。3，寶寶和家長一起玩。教師逐一觀察家長和寶寶的游戲，并做適時指導(dǎo)。4，引導(dǎo)寶寶整理材料，放回材料區(qū)。,五、走走跑跑：（根據(jù)15個月孩子能拾起地上的東西而自己不跌倒的特點）1，家長帶寶寶圍著教師站成一個圈，教師站在圈中央，依次將球推滾給寶寶：“寶寶，大龍球滾來啦！快推回給老師?！奔议L協(xié)助寶寶做。2，出示小皮球，小幅度下

38、拋，請寶寶嘗試做，再蹲下拾球，拋還教師。3，自由練習(xí)。六、說說唱唱（小木匠）（根據(jù)6-18個月孩子會模仿，手的控制能力增強(qiáng)，喜歡擺弄的特點及幼兒手部動作發(fā)展的特點）1，一人一個小錘子，按節(jié)奏敲打。2，拿出打樁臺，跟節(jié)奏敲打。3，讓寶寶自己敲打（家長在寶寶背后暗示節(jié)奏）七、開開心心（大蘋果）家長把寶寶舉高再放下，體驗落差的快感。教師提醒游戲結(jié)束時親吻寶寶，鼓勵寶寶勇敢表現(xiàn)。,專家點評,1，流程是經(jīng)過研究的，內(nèi)容和形式可以顛倒

39、，環(huán)節(jié)不可少，生成必須要考慮年齡的特點。2，教師的專業(yè)知識要專業(yè)一些，我們不能讓家長一定要做到老師的動作。3，孩子只要做了，能玩起來就是學(xué)。4，教師環(huán)節(jié)控制得比較好。5，這次活動的狀況不多，沒看到勾通的能力,育嬰基礎(chǔ)知識一、單項選擇題1．不屬于嬰兒情緒發(fā)展的特點的是( D　　)。 A、嬰兒情緒發(fā)展與先天的氣質(zhì)有關(guān)，與后天的成長環(huán)境也有關(guān)系 B、情緒發(fā)展有一定的生理基礎(chǔ) C、嬰兒情緒反應(yīng)快而缺乏控制力 D、嬰

40、兒能夠很好的控制自己的情緒2．當(dāng)嬰兒兩手動作技能不斷提高時，標(biāo)志著(　 A　)。 A、人的大腦神經(jīng)、骨骼肌肉和感覺組合的成熟度也在不斷增強(qiáng) B、嬰兒的自我服務(wù)能力隨兩手動作發(fā)展而發(fā)展 C、嬰兒平衡能力的逐步增長 D、精細(xì)動作游戲設(shè)計和選擇必須與嬰兒兩手動作的發(fā)展階段相匹配3．( A　　)包括在語言活動兩個方面。 A、表達(dá)和理解 B、認(rèn)知和判斷 C、思維

41、和判斷 D、精細(xì)動作和大動作4．思維是指( B　　)。 A、嬰兒感知外界事物的方法 B、大腦對客觀事物進(jìn)行的間接的和概括的反應(yīng)，是一種高級認(rèn)識過程 C、一種低級認(rèn)識過程 D、對別人的行為進(jìn)行反應(yīng)5．嬰兒學(xué)會獨立進(jìn)餐一般在( A　　)。 A、1歲半左右 B、3－4個月 C、5－6個月 D、2歲半左右,6．嬰兒

42、上下坡的爬行訓(xùn)練，對促進(jìn)（D）十分有效　。 A、視覺 B、聽覺 C、味、嗅覺 D、前庭平衡系統(tǒng)7．嬰兒運(yùn)動空間的創(chuàng)設(shè)對促進(jìn)（ A）等方面能力十分有利。 A、運(yùn)動技能 B、語言能力 C、精細(xì)動作 D、美感8．嬰兒在攀登架上的攀援游戲，有利于促進(jìn)(D ) 。 A、運(yùn)動時均衡的節(jié)奏感 B、雙手交替，促進(jìn)精細(xì)動作的發(fā)展 C、增強(qiáng)寶寶的社會交往能力 D、左右

43、足交替攀登，使上下肌肉發(fā)達(dá)、靈活9． ( A )符合嬰兒精細(xì)動作的發(fā)展年齡特點。 A、1-2歲表現(xiàn)出拿小勺吃飯、喝水等手部協(xié)調(diào)能力。 B、2-3歲表現(xiàn)出拍打、抓握等手部協(xié)調(diào)能力。 C、7-12個月表現(xiàn)出撕紙、玩水、拼圖等手部控制能力。 D、1-2歲表現(xiàn)出拼插積木、粘貼等簡單的手部控制能力。10． ( A　　)是2-3歲嬰兒手指協(xié)調(diào)和控制能力的訓(xùn)練重點。 A、玩膠泥、撕揉紙團(tuán) B、拋擲 、取物

44、 C、套疊、敲擊 D、拍打、抓握、推拉11. ( B )等都是嬰兒精細(xì)動作設(shè)計訓(xùn)練需要把握的基本規(guī)律。 A、交換取物規(guī)律、雙手互敲規(guī)律 B、曲伸規(guī)律、左右規(guī)律、速度規(guī)律 C、生長規(guī)律 D、協(xié)調(diào)規(guī)律、動靜適宜規(guī)律。12. ( B )等是嬰兒五指共用基本規(guī)律的應(yīng)用。 A、雙手對擊、雙手鼓掌 B、關(guān)注五指的能力練習(xí)，尤其強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)無名指、小指的訓(xùn)練 C、主要強(qiáng)調(diào)大指和小

45、指的曲伸訓(xùn)練 D、主要要求手指左右的運(yùn)動。,13．兒語具有( D　　)的主要特點。 A、發(fā)音不清晰 B、句子短但不重復(fù)多 C、不帶感情色彩 D、句子短而重復(fù)多14．人們把( D　　)稱為社會適應(yīng)性能力。 A、能用表情，語言表達(dá)自己的能力 B、可以督促他人的能力 C、對他人的評價 D、對自己表情

46、、姿態(tài)、言語、語氣、活動、行為的控制，使個人與社會相適應(yīng)的能力15．嬰兒智能發(fā)育測評表包括(　 C　)5項測評指標(biāo)。 A、大動作、精細(xì)動作、平衡能力、言語、情緒與社會行為 B、大動作、繪畫能力、認(rèn)知能力、言語、美感與社會行為 C、大動作、精細(xì)動作、認(rèn)知能力、言語、情緒與社會行為 D、大動作、精細(xì)動作、認(rèn)知能力、言語、環(huán)境的適應(yīng)與自理能力16．嬰兒大動作發(fā)展可劃分成(　A　)等階段。 A、原始反射支配時期、步行

47、前時期、步行時期 B、大把抓握時期、基本運(yùn)動技能時期 C、趴躺時期、坐位時期、爬行時期、行走時期 D、靜臥時期、移動時期、基本動作發(fā)展時期二、判斷題1、( 對 )7-12個月，表現(xiàn)出拍打、取物、抓握等動作是該年齡嬰兒精細(xì)動作的發(fā)展特點。2、( 對 )嬰兒的動作發(fā)展是測定嬰兒心理發(fā)展水平的一項重要指標(biāo)。,3、（錯）趴躺時期、坐位時期、行走時期都屬于大動作發(fā)展的必經(jīng)階段。4、（對）對嬰兒進(jìn)行大動作訓(xùn)練，要遵循充分

48、考慮其動作的成熟和發(fā)展的個體差異等評價原則5、（對）嬰兒的大腦神經(jīng)、骨骼肌肉和感覺組合的成熟度是由精細(xì)動作技能的發(fā)展來決定的6、（錯）訓(xùn)練寶寶穿脫衣服的正確方法是讓寶寶反復(fù)的練習(xí)直到會穿。7、（錯）嬰兒年齡太小漱口和刷牙都是不必要的。8、（對）訓(xùn)練嬰兒自己大小便時必須注意便盆清潔、嬰兒每次坐盆時間3-5分鐘。9、（對）嬰兒從1歲開始能夠把自己所做的動作和別人的動作分開。10、（對）嬰兒在2歲后能夠分辨“好人”和“壞人”。1