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文檔簡(jiǎn)介
1、<p> 在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透勞動(dòng)技能教育</p><p> 中華民族是熱愛勞動(dòng)的民族,正是勞動(dòng)創(chuàng)造了我們上下五千年?duì)N爛的歷史文化,創(chuàng)造了中華民族的傳統(tǒng)美德,是我們生存于世界的最為神圣的活動(dòng),是每一個(gè)現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)或行為習(xí)慣,也是素質(zhì)教育中的重要方面。事實(shí)上再看看我們周圍:小學(xué)家長(zhǎng)到校替學(xué)生值日,初中生擦不干凈玻璃、掃不干凈教室、衣服不會(huì)洗、起床后不疊被子等等,有些家長(zhǎng)教育子女流行這樣一句話:
2、“你只管學(xué)習(xí),家里什么事都不用你管?!边@些現(xiàn)象顯示:青少年學(xué)生的勞動(dòng)技能觀念正日趨淡薄,對(duì)青少年學(xué)生的勞動(dòng)技能教育已陷入一些誤區(qū)和盲區(qū),存在的問(wèn)題很突出。勞動(dòng)技能教育是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的工程,就中學(xué)階段而言,勞動(dòng)技能教育的方法多種多樣,現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)中具有許多“勞動(dòng)技能教育”方面的教育資源,它不僅體現(xiàn)在自然學(xué)科的教學(xué)中,而且也體現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中。從課文與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比中,應(yīng)該充分重視學(xué)科滲透教育的作用,通過(guò)多種渠道、多種形式,培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能
3、意識(shí)。 </p><p> 在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行勞動(dòng)技能滲透教育,筆者認(rèn)為應(yīng)該充分利用語(yǔ)文的教學(xué)資源、教學(xué)手段,挖掘潛在的勞動(dòng)技能教育材料,有機(jī)地與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合在一起。 </p><p> 一、根據(jù)教學(xué)實(shí)際及中學(xué)階段勞動(dòng)技能教育的要求,科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃 </p><p> 要合理分解勞動(dòng)技能教育內(nèi)容,將有關(guān)知識(shí)點(diǎn)分配到教學(xué)的不同階段;結(jié)合勞動(dòng)技能教育要求,充分
4、考慮不同年級(jí)不同班級(jí)的實(shí)際情況,制定相應(yīng)的行之有效的教學(xué)計(jì)劃。 </p><p> 二、在各個(gè)教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行勞動(dòng)技能滲透教育 </p><p> 一是在課文教學(xué)中穿插勞動(dòng)技能教育。教材中有大量可以應(yīng)用在勞動(dòng)技能教育方面的素材。偉大的領(lǐng)袖朱德同志在《回憶我的母親》一文中,就闡述了他從小參加勞動(dòng)對(duì)他終生的影響,從正面強(qiáng)化了學(xué)生的勞動(dòng)技能教育觀念。也可利用課文中提供的反面例子,向?qū)W生說(shuō)明鄙視
5、勞動(dòng)、沒(méi)有勞動(dòng)技能的危害性。人教版九年級(jí)上冊(cè)節(jié)選自明代作家吳敬梓的《儒林外史》的《范進(jìn)中舉》,描寫了一個(gè)熱衷科舉、深受封建教育毒害的下層知識(shí)分子范進(jìn)。他將自己的青春年華全耗在科舉上,幾十年屢試不第,也不愿從事勞動(dòng)養(yǎng)家糊口。由于無(wú)勞動(dòng)本領(lǐng),四體不勤,鄙視勞動(dòng),導(dǎo)致不會(huì)營(yíng)生。他中舉之前,窮得揭不開鍋,中舉后,又一步登天。筆者在講授到這里時(shí),總會(huì)不失時(shí)宜地提出一個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題:“范進(jìn)如果沒(méi)有中舉,他的命運(yùn)如何?”通過(guò)學(xué)生的積極思考來(lái)強(qiáng)調(diào)重視
6、勞動(dòng)、擁有勞動(dòng)技能的重要性。 </p><p> 與此有異曲同工之妙的還有人教版九年級(jí)上冊(cè)魯迅先生的《孔乙己》,不同的是,“身材高大”的孔乙己的結(jié)局是“連秀才也沒(méi)撈著”,學(xué)會(huì)了“竊書”,被打致殘,在窮困潦倒中餓死了。 </p><p> 二是在寫作訓(xùn)練時(shí)滲透勞動(dòng)技能教育。如每年舉辦一次“五一勞動(dòng)節(jié)”的征文活動(dòng),開展“勞動(dòng)與成才”、“假如沒(méi)有勞動(dòng)”、“記一次勞動(dòng)”、“勞動(dòng)最光榮”等系列活
7、動(dòng),幫助學(xué)生樹立科學(xué)的勞動(dòng)觀、成才觀??晒懽骶毩?xí)的勞動(dòng)教育題材很多??梢栽趯W(xué)生參加勞動(dòng)后進(jìn)行專項(xiàng)寫作競(jìng)賽,撰寫有關(guān)勞動(dòng)的文章。結(jié)果,學(xué)生寫出了《勞動(dòng)是苦的,心是甜的》、《勞動(dòng)節(jié)的戰(zhàn)斗》等習(xí)作。這樣,學(xué)生們?cè)趯懽饔?xùn)練的同時(shí)也受到了良好的勞動(dòng)教育。 </p><p> 三是在聽說(shuō)訓(xùn)練中滲透勞動(dòng)技能教育。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)能力是中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)之一,我們可以在即興發(fā)言、課前演講、辯論比賽中加入勞動(dòng)技能教育內(nèi)容。如
8、,舉行一場(chǎng)論題為“生存與勞動(dòng)技能的關(guān)系”的演講比賽,開展“勞動(dòng)技能教育更需要加強(qiáng)道德教育、勞動(dòng)技能教育更需要加強(qiáng)法制建設(shè)”的辯論賽,開展以勞動(dòng)技能教育為內(nèi)容的語(yǔ)文游藝會(huì)、燈謎晚會(huì)等。 </p><p> 三、開展興趣小組和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的勞動(dòng)技能意識(shí) </p><p> 除了課堂教學(xué)這個(gè)主陣地外,第二課堂活動(dòng)也是進(jìn)行勞動(dòng)技能教育的好場(chǎng)所。初中階段可結(jié)合教材內(nèi)容,開設(shè)興趣小組,活
9、動(dòng)內(nèi)容就是圍繞勞動(dòng)技能教育進(jìn)行。在學(xué)生身邊存在著各種各樣的勞動(dòng)人物和場(chǎng)面,學(xué)校要經(jīng)常把勞動(dòng)模范的事跡講給學(xué)生聽,帶領(lǐng)學(xué)生到社會(huì)中去看,去調(diào)查研究,看勞動(dòng)人民是怎樣從事建設(shè)祖國(guó)的勞動(dòng)和為他人工作的,看農(nóng)民伯伯們?cè)谔镆袄锏膭趧?dòng)場(chǎng)面,讓學(xué)生到各個(gè)廠礦企業(yè)、勞動(dòng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行參觀考察活動(dòng)等??梢蚤_展“我要學(xué)習(xí)一門勞動(dòng)技能,不做社會(huì)寄生蟲”的活動(dòng),還可以每年搞一次“勞動(dòng)技能教育”宣傳周,每學(xué)期一次勞動(dòng)技能知識(shí)講座、勞動(dòng)技能展示、勤工儉學(xué)等,使學(xué)生對(duì)
10、勞動(dòng)人民產(chǎn)生深厚的思想感情,熱愛勞動(dòng)人民,愛惜勞動(dòng)成果,提高學(xué)生的勞動(dòng)技能意識(shí)。 </p><p> 四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行勞動(dòng)技能教育 </p><p> 在有條件的情況下,結(jié)合授課的實(shí)際,用多媒體手段向?qū)W生展示勞動(dòng)技能知識(shí),會(huì)收到較好的效果。 </p><p> 總之,語(yǔ)文教學(xué)中有意識(shí)地滲透勞動(dòng)技能教育,不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)技能意識(shí),而且也增加了語(yǔ)文
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