圖書館閱讀推廣的新形式

1、<p>　　圖書館閱讀推廣的新形式</p><p>　　摘要 在積極倡導(dǎo)全民閱讀推廣的今天，需要不斷創(chuàng)新閱讀推廣的形式。讀書達(dá)人秀是鄭州大學(xué)圖書館閱讀推廣活動(dòng)的一個(gè)新品牌，是閱讀推廣形式的創(chuàng)新。讀書達(dá)人秀活動(dòng)融入了時(shí)尚、競(jìng)賽、娛樂等諸多元素，把同學(xué)們的“讀”、“記”、“悟”、“行”有機(jī)結(jié)合，使讀書活動(dòng)開展得更加生動(dòng)活潑?？偨Y(jié)讀書達(dá)人秀活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可為探索新的閱讀推廣形式提供借鑒。 </p>

2、;<p>　　關(guān)鍵詞 校園文化 閱讀推廣 讀書達(dá)人秀 </p><p>　　1995年，聯(lián)合國(guó)教科文組織把每年的4月23日定為“世界圖書與版權(quán)日”（又稱“世界讀書日”），提出“讓世界上每一個(gè)角落的每一個(gè)人都能讀到書”，讓讀書成為每個(gè)人日常生活不可或缺的一部分。2006年，中宣部、中央文明辦、新聞出版總署等11個(gè)部門聯(lián)合發(fā)起開展全民閱讀活動(dòng)的倡議。多年來，鄭州大學(xué)積極響應(yīng)號(hào)召，堅(jiān)持在全校廣泛開展閱讀推

3、廣活動(dòng)，并不斷推陳出新，使閱讀活動(dòng)常做常新。在多年探索中，鄭州大學(xué)逐步形成了以自主閱讀為理念，以讀書達(dá)人秀、圖書漂流和讀書交流會(huì)為品牌的閱讀推廣模式。讀書達(dá)人秀活動(dòng)融入了時(shí)尚、競(jìng)賽、娛樂等諸多元素，把同學(xué)們的“讀”、“記”、“悟”、“行”有機(jī)結(jié)合，以創(chuàng)新的方式詮釋了讀書的快樂，使熱愛讀書的大學(xué)生有了一個(gè)施展才華的舞臺(tái)，使鄭州大學(xué)的讀書活動(dòng)開展得更加生動(dòng)活潑。 </p><p>　　1 讀書達(dá)人秀活動(dòng)的緣起 <

4、;/p><p>　　讀書達(dá)人秀是鄭州大學(xué)圖書館于2012年“世界讀書日”活動(dòng)期間推出的一個(gè)閱讀推廣品牌。在2012年“世界讀書日”活動(dòng)前期開展的“我的閱讀我做主”的閱讀方案征集活動(dòng)中，同學(xué)們提供了一些很好的創(chuàng)意，為開展讀書達(dá)人秀提供了思路，經(jīng)多次討論，最終誕生了讀書達(dá)人秀，該活動(dòng)以同學(xué)們的部分創(chuàng)意為基礎(chǔ)，增加了一些新的元素。 </p><p>　　舉辦讀書達(dá)人秀活動(dòng)的初衷主要是考慮到大學(xué)生思維

5、敏捷、思想活躍，具有冒險(xiǎn)精神，又追求個(gè)性，喜歡表現(xiàn)自我，而該活動(dòng)最大的亮點(diǎn)在于將枯燥沉悶的讀書活動(dòng)推向前臺(tái)，以“秀”的方式增強(qiáng)其表演性，使其極具觀賞性，能夠充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與讀書活動(dòng)的積極性。目前，讀書達(dá)人秀已經(jīng)舉辦了兩屆，成了鄭州大學(xué)圖書館閱讀推廣的新品牌。 </p><p>　　2 讀書達(dá)人秀活動(dòng)的開展?fàn)顩r2.1讀書達(dá)人秀活動(dòng)的總體狀況 </p><p>　　讀書達(dá)人秀活動(dòng)由鄭州大學(xué)圖

6、書館提倡并推廣至全校，目前已經(jīng)舉辦了兩屆，舉辦時(shí)間分別為2012年4-5月、2013年3-4月，每次活動(dòng)歷時(shí)1個(gè)多月，先后歷經(jīng)海選、初賽、復(fù)賽、決賽4個(gè)階段.涉及提交個(gè)人原創(chuàng)作品、知識(shí)競(jìng)賽、讀書達(dá)人秀、望詞生情、精彩再現(xiàn)、重命經(jīng)典等6個(gè)環(huán)節(jié)。圖書館制定了較為詳細(xì)的讀書達(dá)人秀活動(dòng)方案并發(fā)布在網(wǎng)站上，供業(yè)內(nèi)人士規(guī)劃和開展讀書達(dá)人秀活動(dòng)參考使用。該方案大體包括以下幾個(gè)部分：活動(dòng)主題、活動(dòng)時(shí)間表及獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置、比賽流程及比賽項(xiàng)目、評(píng)分規(guī)則、咨詢方式

7、等。從百度上搜索讀書達(dá)人秀相關(guān)資料，截止到2013年5月，已經(jīng)有信陽(yáng)師范學(xué)院教科院、合肥工業(yè)大學(xué)宣城校區(qū)等兩所學(xué)校的相關(guān)單位按照鄭州大學(xué)的模式開展了類似的讀書達(dá)人秀活動(dòng)。 </p><p>　　2.2 讀書達(dá)人秀活動(dòng)的比賽項(xiàng)目概況 </p><p>　　2.2.1 讀書達(dá)人秀活動(dòng)的第一階段 </p><p>　　讀書達(dá)人秀活動(dòng)的第一階段是海選，要求所有報(bào)名參賽選手均

8、提交最喜愛書籍的讀后感或其他原創(chuàng)文學(xué)作品一篇，體裁和字?jǐn)?shù)不限，內(nèi)容要積極向上，語(yǔ)言須流暢、生動(dòng)。 </p><p>　　2012年海選時(shí)，參賽選手提交的最喜愛書籍的讀后感可同時(shí)參加“世界讀書日”系列活動(dòng)之“我拿青春讀明天”大學(xué)生閱讀征文活動(dòng)。2013年海選時(shí)，參賽選手提交的作品可同時(shí)參加“世界讀書日”系列活動(dòng)之“出版期刊品讀經(jīng)典”活動(dòng)，優(yōu)秀作品將選登在鄭州大學(xué)讀書會(huì)的期刊《讀書聲》上，并可參加《讀書聲》期刊組織的

9、優(yōu)秀作品評(píng)獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)作品將頒發(fā)證書和獎(jiǎng)品。 </p><p>　　2.2.2 讀書達(dá)人秀活動(dòng)的第二階段 </p><p>　　讀書達(dá)人秀活動(dòng)的第二階段是初賽，采取知識(shí)競(jìng)賽的方式，競(jìng)賽題目涉及國(guó)學(xué)、文學(xué)、歷史、政治、圖書檢索知識(shí)等方面。在2012年舉辦讀書達(dá)人秀活動(dòng)時(shí)，復(fù)賽和決賽中有一個(gè)項(xiàng)目也是知識(shí)競(jìng)賽。貫穿三個(gè)階段的知識(shí)競(jìng)賽出題量特別大，總題量近500題，其中圖書檢索知識(shí)的題目大部分來源于“

10、世界讀書日”活動(dòng)期間舉辦的“網(wǎng)絡(luò)信息資源的檢索與利用”和“圖書館信息資源的檢索與利用”兩場(chǎng)講座。 </p><p>　　為了使活動(dòng)更具趣味性，增強(qiáng)選手與觀眾的互動(dòng)，使觀眾參與到活動(dòng)中來，在知識(shí)競(jìng)賽環(huán)節(jié)，設(shè)置了求助觀眾的規(guī)則。參賽選手對(duì)于拿不準(zhǔn)或者不會(huì)的題目，可有一次尋求現(xiàn)場(chǎng)觀眾幫助的機(jī)會(huì)，如果觀眾回答正確即可獲得精美禮品一份。 </p><p>　　2.2.3 讀書達(dá)人秀活動(dòng)的第三階段 &

11、lt;/p><p>　　讀書達(dá)人秀活動(dòng)的第三階段是復(fù)賽，共有三個(gè)比賽項(xiàng)目，分別為讀書達(dá)人秀、望詞生情、精彩再現(xiàn)。 </p><p>　　讀書達(dá)人秀要求參賽選手以“我是讀書達(dá)人”為主題進(jìn)行才藝展示。在這一階段，選手們各顯神通，使出渾身解數(shù)，借助ppt、視頻等輔助工具盡情展示才藝。 </p><p>　　望詞生情要求選手隨機(jī)抽取5張寫有不同詞語(yǔ)的卡片，用這5個(gè)詞語(yǔ)創(chuàng)作成文并

12、現(xiàn)場(chǎng)表述出來，文章體裁和內(nèi)容均不作限制。這個(gè)項(xiàng)目有助于培養(yǎng)學(xué)生的即時(shí)文字組織能力和即興演說能力。選手即興組詩(shī)、組文的優(yōu)美作品帶給現(xiàn)場(chǎng)觀眾很多驚喜和震撼。 </p><p>　　精彩再現(xiàn)環(huán)節(jié)要求選手真實(shí)再現(xiàn)經(jīng)典名著的精彩情節(jié)，鼓勵(lì)多種形式，包括情景劇、舞臺(tái)劇、微電影等與書本結(jié)合的創(chuàng)新表演形式，可以邀請(qǐng)“外援”幫助選手完成這個(gè)任務(wù)，但要以選手為重點(diǎn)。該項(xiàng)目有助于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和表演能力，從而深入理解和品讀原著

13、。這個(gè)項(xiàng)目的觀賞性特別強(qiáng)，是整場(chǎng)比賽中的高潮部分，學(xué)生們的精彩演繹總能帶給評(píng)委和觀眾歡聲笑語(yǔ)。 </p><p>　　2.2.4 讀書達(dá)人秀活動(dòng)的第四階段 </p><p>　　讀書達(dá)人秀活動(dòng)的第四階段是決賽，也有三個(gè)比賽項(xiàng)目，分別為望詞生情、重命經(jīng)典、精彩再現(xiàn)。決賽中的望詞生情和精彩再現(xiàn)與復(fù)賽的要求一樣。 </p><p>　　重命經(jīng)典是決賽中新出現(xiàn)的一個(gè)項(xiàng)目，要

14、求參賽選手根據(jù)自己對(duì)經(jīng)典名著的理解和感受，對(duì)名著重新命名，能體現(xiàn)原著的精髓，并能充分闡述理由，還要回答觀眾和評(píng)委就原著及重命書名的相關(guān)問題的提問。這個(gè)項(xiàng)目有助于引導(dǎo)學(xué)生深入思考經(jīng)典作品，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和分析鑒賞能力。 　　3 讀書達(dá)人秀組織實(shí)施工作的特點(diǎn) </p><p>　　3.1 設(shè)置大眾評(píng)審 </p><p>　　為保證比賽的公平公正公開，讓更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中來，讀書達(dá)人秀

15、活動(dòng)的復(fù)賽和決賽均采取現(xiàn)場(chǎng)打分的方式，并設(shè)置了大眾評(píng)審團(tuán)。一名選手可帶一名大眾評(píng)審，聯(lián)合組成大眾評(píng)審團(tuán)，大眾評(píng)審團(tuán)參與全程打分。選手分?jǐn)?shù)由專業(yè)評(píng)審分?jǐn)?shù)和大眾評(píng)審分?jǐn)?shù)兩部分組成，大眾評(píng)審評(píng)分占選手分值的30%，專業(yè)評(píng)審占70%。 </p><p>　　3.2 讓讀書社團(tuán)全程參與活動(dòng)的組織 </p><p>　　由于讀書達(dá)人秀是一個(gè)競(jìng)賽類活動(dòng)，且歷經(jīng)多個(gè)階段和比賽場(chǎng)次，組織工作復(fù)雜、繁瑣，需要

16、的人員很多。在2013年第二屆讀書達(dá)人秀活動(dòng)中，僅復(fù)賽就進(jìn)行了兩整天、辦了四場(chǎng)，每一場(chǎng)需要的現(xiàn)場(chǎng)工作人員基本上都在20人左右，賽前的準(zhǔn)備工作更是瑣碎。圖書館將掛靠旗下的學(xué)生社團(tuán)讀書會(huì)納入到活動(dòng)中，由讀書會(huì)參與組織實(shí)施，承擔(dān)很多重要的工作任務(wù)，有效地保障了活動(dòng)的正常進(jìn)行。 </p><p>　　3.3 將讀書活動(dòng)進(jìn)行融合，增強(qiáng)活動(dòng)問的關(guān)聯(lián)性 </p><p>　　在讀書達(dá)人秀活動(dòng)中融入其他讀

17、書活動(dòng)的元素，使活動(dòng)的開展形式更加多樣化，也使各個(gè)活動(dòng)有了關(guān)聯(lián)性，特別是通過一個(gè)活動(dòng)宣傳另一個(gè)活動(dòng)，在宣傳上起到了意想不到的效果。比如讀書達(dá)人秀海選時(shí)提交的個(gè)人原創(chuàng)作品，可以同時(shí)參加征文比賽或讀書會(huì)期刊《讀書聲》的征稿，2012年有6位參加讀書大人秀的參賽選手提交的文章在“我拿青春讀明天”大學(xué)生閱讀征文中獲獎(jiǎng)，2013年有12位參加讀書達(dá)人秀的參賽選手提交的文章在期刊《讀書聲》優(yōu)秀稿件評(píng)選中獲獎(jiǎng)。2012年初賽和復(fù)賽、決賽的“有問有答”

18、環(huán)節(jié)中涉及到的圖書檢索知識(shí)，大部分都來源于圖書館舉辦的資源利用講座的相關(guān)內(nèi)容。 </p><p>　　3.4 廣泛征求意見，不斷改進(jìn)活動(dòng)內(nèi)容 </p><p>　　尋找各種方式推行鄭州大學(xué)圖書館的自主閱讀理念，讓學(xué)生成為閱讀活動(dòng)的主體，而不是僅由圖書館單方面提供方案。一方面召集讀書會(huì)的同學(xué)共同討論活動(dòng)方案、比賽項(xiàng)目等，最終形成了比較成熟的讀書達(dá)人秀活動(dòng)方案。另一方面，在活動(dòng)結(jié)束后，通過電話

19、、短信、郵件、對(duì)話、問卷調(diào)查等多種方式廣泛征求選手和評(píng)委老師的意見。在2012年讀書達(dá)人秀活動(dòng)結(jié)束后，向參賽選手廣泛征集對(duì)活動(dòng)的意見，對(duì)于有價(jià)值的建議，在第二屆讀書達(dá)人秀活動(dòng)中予以改進(jìn)。當(dāng)時(shí)一些選手覺得復(fù)賽和決賽中的“有問有答”環(huán)節(jié)分值過高，認(rèn)為有可能出現(xiàn)以一道題決定名次的現(xiàn)象，即使其他環(huán)節(jié)表現(xiàn)優(yōu)秀，也可能沒有翻盤的機(jī)會(huì)。所以，在2013年的活動(dòng)中將“有問有答”換成了“望詞生情”。另外根據(jù)選手的建議，對(duì)活動(dòng)時(shí)間和獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置也作了一些調(diào)整。

20、 </p><p>　　4 鄭州大學(xué)圖書館開展讀書達(dá)人秀活動(dòng)的效果 </p><p>　　4.1 擴(kuò)大了閱讀推廣在全校和媒體的影響 </p><p>　　讀書達(dá)人秀活動(dòng)自2012年開展以來，受到全校師生的一致好評(píng)，參與院系和學(xué)生越來越多，擴(kuò)大了閱讀推廣活動(dòng)在全校的影響。在2013年開展的第二屆讀書大人秀活動(dòng)中，共有來自30個(gè)院系、不同年級(jí)的132名同學(xué)報(bào)名參加，見表

21、5、表6。 </p><p>　　讀書達(dá)人秀活動(dòng)也受到媒體的廣泛關(guān)注，鳳凰網(wǎng)、大河網(wǎng)等媒體對(duì)鄭州大學(xué)讀書達(dá)人秀活動(dòng)做了專題報(bào)道，為宣傳鄭州大學(xué)的閱讀推廣活動(dòng)起到了積極的促進(jìn)作用。 </p><p>　　4.2 實(shí)現(xiàn)圖書館閱讀推廣活動(dòng)的形式創(chuàng)新，形成了新的品牌 </p><p>　　鄭州大學(xué)以自主閱讀理念推廣閱讀，不斷創(chuàng)新閱讀推廣的形式，連續(xù)兩年開展的讀書達(dá)人秀活動(dòng)已

22、經(jīng)成為鄭州大學(xué)閱讀推廣活動(dòng)主推的三個(gè)品牌之一，這種方式使閱讀推廣活動(dòng)不再是一個(gè)枯燥乏味的單向過程，而是一種充滿樂趣、互動(dòng)的享受，從而激發(fā)大學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，達(dá)到更好的閱讀推廣效果。 </p><p>　　4.3 有效推動(dòng)了大學(xué)生的深閱讀 </p><p>　　淺閱讀是一種淺層次的甚至以?shī)蕵沸詾榻K極追求的閱讀形式，它的主要表現(xiàn)有讀圖、速讀、縮讀、時(shí)尚閱讀、輕松閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀等。而深閱讀不光

23、要用眼睛閱，用嘴巴讀，還要用心去感悟。 </p><p>　　讀書達(dá)人秀全部4個(gè)階段共涉及6個(gè)項(xiàng)目，一是海選中提交個(gè)人原創(chuàng)作品，這也是另一種形式的征文比賽；二是初賽中的知識(shí)競(jìng)賽，競(jìng)賽題目涉及國(guó)學(xué)、文學(xué)、歷史、政治、圖書檢索知識(shí)等方面；三是復(fù)賽中的讀書達(dá)人秀；四是復(fù)賽和決賽中都采用的望詞生情；五是復(fù)賽和決賽中都有的精彩再現(xiàn)；六是僅在決賽中使用的重命經(jīng)典。這6個(gè)項(xiàng)目把學(xué)生們的“讀”、“記”、“悟”、“行”有機(jī)結(jié)合，對(duì)

24、促進(jìn)大學(xué)生深閱讀具有引導(dǎo)作用。比如重命經(jīng)典，提倡精讀經(jīng)典名著，任何一個(gè)選手對(duì)這部經(jīng)典名著如果沒有達(dá)到深度閱讀并深入理解，是不可能把握原著的精髓并進(jìn)行重命名。同時(shí)，這幾個(gè)項(xiàng)目的側(cè)重點(diǎn)各有不同，在內(nèi)容上既有深度又有廣度，對(duì)激發(fā)大學(xué)生的閱讀熱情、培養(yǎng)綜合素質(zhì)有積極意義。 </p><p>　　4.4 激發(fā)了大學(xué)生參與讀書活動(dòng)的積極性和進(jìn)一步閱讀的興趣 </p><p>　　大學(xué)生典型的心理特征之

25、一是思維敏捷、思想活躍，任何新事物、新知識(shí)都會(huì)使他們感到新奇、渴望，希望用各種方式展現(xiàn)自我價(jià)值。讀書達(dá)人秀充分借鑒電視節(jié)目“中國(guó)達(dá)人秀”的活動(dòng)理念，在活動(dòng)中融入競(jìng)賽、娛樂等諸多時(shí)尚元素，實(shí)行淘汰制的規(guī)則，挑戰(zhàn)性強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性、生動(dòng)性，能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情和閱讀興趣。望詞生情、重命經(jīng)典、精彩再現(xiàn)等活動(dòng)項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生來說都極具挑戰(zhàn)性，能夠激起大學(xué)生們的表現(xiàn)欲望，給愛讀書的大學(xué)生提供一個(gè)全方位展示自己學(xué)識(shí)的舞臺(tái)。 </

26、p><p><b>　　5 結(jié)語(yǔ) </b></p><p>　　總體上來說，鄭州大學(xué)讀書達(dá)人秀活動(dòng)已經(jīng)形成了一定的模式，取得了一定的成效，目前已經(jīng)成為閱讀推廣活動(dòng)的新品牌，鄭州大學(xué)還將不斷完善活動(dòng)環(huán)節(jié)和活動(dòng)規(guī)則，繼續(xù)挖掘深層次資源，打造閱讀推廣的經(jīng)典品牌。讀書達(dá)人秀活動(dòng)是一種綜合多種活動(dòng)項(xiàng)目的閱讀推廣方式，能夠使大學(xué)生在輕松快樂的氛圍中啟迪思維、獲取知識(shí)、感悟經(jīng)典，有利于

27、推動(dòng)大學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著的深閱讀，是圖書館讀者服務(wù)工作新的拓展，有助于我們總結(jié)具體閱讀推廣活動(dòng)的執(zhí)行技巧，從而為探索新的閱讀推廣模式積累經(jīng)驗(yàn)。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　1 范并思.閱讀推廣：高校圖書館服務(wù)“新常態(tài)”.上海高校圖書情報(bào)工作研究，2013（2）：1-4 </p><p>　　2 蔡紅 唐秀瑜