位育初級中學(xué)區(qū)重點課題開題報告-構(gòu)建優(yōu)化整合型初中作業(yè)模式的實踐研究

1、<p>　　位育初級中學(xué)區(qū)重點課題開題報告</p><p>　　構(gòu)建優(yōu)化整合型初中作業(yè)模式的實踐研究</p><p><b>　　王 健</b></p><p><b>　　一、思考：</b></p><p>　　新課程背景下作業(yè)的價值是什么？</p><p>　　

2、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、鞏固所學(xué)知識和技能、提高學(xué)生解決實際問題的能力</p><p>　　增加學(xué)生經(jīng)歷、豐富學(xué)生經(jīng)驗、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力、規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為</p><p>　　能夠幫助學(xué)生了解社會現(xiàn)實、培養(yǎng)學(xué)生合作能力、增強學(xué)生的自信心和自覺性、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、滿足學(xué)生的自主發(fā)展的需要、為學(xué)生的個性發(fā)展提供創(chuàng)造的舞臺等。</p><p&

3、gt;<b>　　二、背景：</b></p><p>　　現(xiàn)有作業(yè)模式存在哪些問題？</p><p>　　1.現(xiàn)有作業(yè)模式“量”方面存在的問題</p><p>　　各科的教師都根據(jù)自己的課程內(nèi)容布置作業(yè)，各科間沒有很好的協(xié)調(diào)整合，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生總作業(yè)量時而過大，時而不足， </p><p>　　2.現(xiàn)有作業(yè)模式“質(zhì)”方

4、面存在的問題</p><p>　　在作業(yè)目標(biāo)上忽視了三維目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）的整合；</p><p>　　在內(nèi)容上忽視了各學(xué)科間的橫向整合；</p><p>　　在形式上也忽視了書面、口頭、實踐、表演等各類型作業(yè)的整合；</p><p>　　在人員的整合上忽視了學(xué)生合作完成作業(yè)；</p><p&

5、gt;　　在評價上忽視了自評、互評、面評、免評、家校聯(lián)評、展示型評價等各種評價形式的整合。 </p><p><b>　　高壓作業(yè)下學(xué)生百態(tài)</b></p><p>　　拖：形成了低效的學(xué)習(xí)習(xí)慣</p><p><b>　　糊：粗心的習(xí)慣</b></p><p>　　糙：寫字教育無從談起</p

6、><p><b>　　抄：誠信的喪失</b></p><p>　　黑：進(jìn)“幫會”“擺香堂” 統(tǒng)一作業(yè)</p><p>　　某學(xué)校 “‘強人幫’成員已達(dá)60多人，大都是本校各年級的學(xué)生，下設(shè)4個分堂，有堂主、副堂主、香主等等級森嚴(yán)的組織結(jié)構(gòu)。 </p><p>　　某學(xué)生透露說：“‘強人幫’的主要功能就是‘共享’課外作業(yè)，每個

7、‘分堂’的成員大都是同一個班的，每人連續(xù)承擔(dān)一周的課外作業(yè)，然后把作業(yè)答案傳到QQ群中共享，這樣其他成員就不用親自做作業(yè)了。另外，在各種課外活動中，‘強人幫’的同學(xué)們在一起玩，不受別的同學(xué)欺負(fù)，有時還欺負(fù)別的同學(xué)。每接收一個新成員，我們都要像電影上那樣‘?dāng)[香堂’——— 買盒香煙，抽出三根點燃，插在花壇里，然后一起喊‘永不背叛’等口號，剩下的香煙就分分抽著玩了。” </p><p><b>　　三、出路&

8、lt;/b></p><p>　　應(yīng)該怎么改革我們的作業(yè)模式？</p><p>　　1.作業(yè)設(shè)計優(yōu)化整合——好的作業(yè)是營養(yǎng)套餐</p><p><b>　　量的整合</b></p><p><b>　　三維目標(biāo)的整合</b></p><p><b>　　跨學(xué)科

9、整合</b></p><p><b>　　時間跨度整合</b></p><p>　　形式整合（書面、口頭、實踐、調(diào)研、表演、創(chuàng)作 ）</p><p><b>　　人員整合</b></p><p>　　2.作業(yè)批改優(yōu)化-好的作業(yè)批改就像促膝談心</p><p>　　

10、自評、互評、面評、免評、家校聯(lián)評、展示性評價 </p><p>　　要注重互動，讓每次批改都面批的味道</p><p>　　批改后除了反饋，還應(yīng)有再布置</p><p>　　四、我校教師的子課題設(shè)計情況</p><p>　　1.很多老師的選題非常好</p><p>　　這些好的選題具有的特點是切入口小，容易操作，容易產(chǎn)

11、生創(chuàng)新的成果。</p><p>　　如：劉蕓老師：九年級語文單元課外作業(yè)設(shè)計三維目標(biāo)的整合實踐研究 </p><p>　　牟金巧老師：初中化學(xué)課外作業(yè)的跨學(xué)科（與物理、生物）整合研究 </p><p>　　楊菁老師：新課標(biāo)下預(yù)初數(shù)學(xué)作業(yè)多元評價的實踐與研究 </p><p>　　王玥華老師：在思想品德教學(xué)中巧妙運用歌曲布置作業(yè)以達(dá)到三維目標(biāo)的

12、優(yōu)化整合研究 </p><p>　　2.存在的普遍性問題</p><p>　?。?）題目表述不夠清晰</p><p><b>　?。?）研究范圍過大</b></p><p>　?。?）沒有做過文獻(xiàn)研究</p><p>　?。?）研究方案的設(shè)計過于簡單</p><p>　?。?/p>

13、5）與本課題相關(guān)不大</p><p><b>　　3.建議</b></p><p><b>　　選題切口小而精當(dāng)</b></p><p><b>　　行動研究</b></p><p>　　本課題的成果不僅僅是論文</p><p>　　更重要的是積累下來的